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小蝸牛設計理念

日期:2021-08-20來源:幼兒園學習網

這是小蝸牛設計理念,是優秀的一年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

小蝸牛設計理念

小蝸牛設計理念第1篇

 設計說明《小蝸?!肥且黄捁适?,語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點,小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導學案設計意在創設情景,領進了豐富多彩的童話世界。本課教學設計旨在調動學生學習的積極性,以讀帶講,在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養學生的語言感受能力。

《小蝸?!方虒W設計

  學前準備1.讀通課文,利用工具書,預習本課生字。(學生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  課時安排2課時

  教學過程

  第一課時

  學習目標1.認識12個生字。會寫4個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學習重點認識“住、孩”等12個生字,會寫“對、全”等4個字。

  學前準備1.多媒體課件。(教師)

  2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。(學生)

  教學環節導案學案達標檢測

  一、巧用謎語,導入新課。

 ?。ㄓ脮r:5分鐘)1.教師利用謎語引入新課。

  2.出示小蝸牛的圖片,誰來看圖說說它的模樣?

  3.板書課文題目。1.學生認真傾聽,猜一猜。

  2.學生自由回答。

  3.學生齊讀課文題目。1.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

  二、教師指導,讀通課文,感知內容。

 ?。ㄓ脮r:23分鐘)1.教師范讀課文,講清要求。

  2.引導學生自由讀課文。要求:把不認識的字圈出來,借助拼音讀正確,自主識字。

  3.指導分自然段讀文,讀后說一說每個季節有什么特點?

  4.分角色朗讀,讀后評議。1.聽教師范讀課文,做到:聽準字音,認清字形。想想課文講的.是什么。

  2.學生自由讀文,畫出生字詞語。(1)選擇自己喜歡的方式識記生字。

 ?。?)小組內交流:向小組其他成員介紹自己認識了哪些字?是怎么認識的?

  3.學生認真聽,用筆圈出每個季節的特點的詞語。

  4.學生分角色朗讀:注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣。讀后評議。2.讀一讀,連一連。

  wōniúyǐjīnɡxiǎocǎo

  小草蝸牛已經

  3.說說自己是怎樣記住這些生字的?

  對媽全回

  4.按課文內容填空。

  一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個季節的景色都很美。

  三、指導寫字。

 ?。ㄓ脮r:8分鐘)1.教會學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)

  2.利用課件演示字和筆順,學生書空。

  3.教師范寫。

  4.學生練習,教師巡視,糾正寫字姿勢。1.學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。

  2.課件演示字的筆順,學生書空。

  3.看教師范寫。

  4.學生練習,教師巡視,糾正寫字姿勢。5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。

  四、課外延伸,激發想象。

 ?。ㄓ脮r:4分鐘)鼓勵學生說一說,你看到的冬天是什么樣的?并用相機拍下來。學生說一說并拍攝照片。

  教學反思根據低年級學生的學習特點。我把重點放在識字和朗讀課文上。識字,先由學生自主認字,自己想辦法識字到指導寫字,讓學生有學習主人的意識,通過多種方法練習朗讀,讓學生在讀中感知,在讀中領悟。并且分角色的朗讀,讓學生模仿課文進行語言遷移運用,從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。

  第二課時

  學習目標1.認識新的偏旁“、”。

  2.理解課文內容,了解四季的變化與特點,知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到,明白要珍惜時間。

  學習重點1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解一年四季的變化與特點,知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。

  學前準備詞語卡片。(師生)

  教學環節導案學案達標檢測

  一、趣味復習,鞏固生字。

 ?。ㄓ脮r:8分鐘)教師引導學生做游戲:小猴摘桃子。學生比賽讀:

  蝸牛大樹發芽已經小草爬呀爬

  看誰讀得快,誰就摘到了桃子,讀得多的學生獲得一個漂亮的桃子貼紙。6.讀一讀

  蝸牛玩一玩全是小草不對

  二、學習課文,指導朗讀。

 ?。ㄓ脮r:26分鐘)1.指導學生讀課文,思考:

 ?。?)春天到了,蝸牛媽媽對孩子說了什么?

 ?。?)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?

 ?。?)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?

 ?。?)小蝸牛采回蘑菇沒有?為什么?

 ?。?)一年有幾個季節?

  2.引導學生交流:在四個季節中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應該怎么做?

  3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。1.學生讀課文,思考問題。

  2.同桌之間,小組之間合作找一找。

  3.小組合作探究。

  4.學生開火車讀,自由讀,分小組讀。7.小蝸牛向外面爬了______次。

  8.第一次爬回來時小樹長滿________,碧綠碧綠的,地上還有________。

  第二次,爬回來時草莓________,地上長著______

  ___,樹葉全變________。

  第三次爬回來,蘑菇________,地上蓋著______

  ___,樹葉________。

  三、總結拓展。

 ?。ㄓ脮r:6分鐘)1.引導學生總結,你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?

  2.學習本課,你想對你的爸爸媽媽說點什么?1.學生各抒己見。

  2.學生總結:要珍惜時間,時間是有限的,生命也一樣,我們要在有限的生命中做出無限的好事。

  教學反思我在教授本課時,合理恰當地提出問題,有利于幫助學生理解課文,梳理思路,讀,是一種很好的教學方法。尊重學生是課堂民主的前提,學生對課文,對事物有自己的感受,我們應該尊重他們,滿足他們。對學生所說的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之,要用相應的對策,創設良好的氛圍,誘發學生的創新欲望,引導他們積極主動地參與學習,促進學生的個性發展和潛能開發,使課堂真正成為學生展示自我的舞臺。

小蝸牛設計理念第2篇

 活動目標:

  1.認識蝸牛身體各組成部分的形態。

  2.能用線描畫的方式為蝸牛設計各種各樣的殼。

  活動準備:

  材料準備:黑色粗細不同的水筆,蠟筆。

  經驗準備:活動前了解蝸牛的形態組成。

  活動過程:

  一、回憶經驗

  導入語:小朋友你們見過真實的蝸牛嗎?它們長的什么樣子的?

  二、觀察欣賞

  1.提問:蝸牛的殼是怎么樣的?

  師小結:蝸牛的殼是螺旋形的。每只蝸牛都有好看的殼。

  三、教師示范,個別幼兒操作嘗試。

  過渡語:蝸牛的殼是很漂亮的,我們來幫它打扮一下吧。

  教師示范步驟(兒歌形式):

  1、圓圓的外殼螺旋形。(畫蝸牛的殼)

  2、軟軟的身體連住殼。(畫蝸牛的身體)

  3、一對觸角真可愛。(畫觸角)

  4、各種花紋真漂亮。(線描花紋)

  四、幼兒作畫,教師指導

  創作要求

  1、蝸牛的方向不同。

  2、每只蝸牛殼上畫四種以上花紋。

  3、最后給蝸牛添畫簡單背景。

  五、交流欣賞。

  關鍵提問:哪只蝸牛最漂亮?

小蝸牛設計理念第3篇

設計說明:

《小蝸?!肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話,向我們介紹了小樹林里一年四季的變化,同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。本節課是一節識字寫字課,主要放手讓學生自己去觀察,去發現,引導學生自主識字,掌握識字方法。低年級寫字教學特別重要,課堂上應重點關注學生的寫字,及時給予反饋評價,在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。

學習者分析:

低年級識字寫字教學特別重要,課堂上應重點關注學生的寫字,及時給予反饋評價,在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。在識字方面,學生們能根據拼音讀準字音;積累了一些識字方法,如:加一加,熟字換偏旁,形聲字,字形分析等。因此,在教學時可調動學生的學習主動性,讓他們來做小老師落實生字的音、形,溫故而知新。在閱讀方面,多數學生能做到讀準字音,不加字,不漏字,按標點停頓。隨著識字量的增加,朗讀水平的提高,學生能夠初步讀通一些不帶拼音的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

教學目標:

1.認識“住,孩,玩,吧,發,芽,爬,呀,久,回,全,變”12個生字;會寫“回”。

2.引導學生結合插圖,正確、流利地朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

教學重點:運用多種方法識記生字,掌握識字方法。

突破方法:鼓勵學生運用了解漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字,個別匯報的形式反饋、正音、辨形,采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字,激發學生的興趣。

教學難點:1.多種方法識記生字,掌握識字方法。

2.讀準字音,讀通句子。

突破方法:采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字,激發學生的興趣,通過字詞句篇的程序一步步讀準字音,讀通句子。

教學過程:

一、圖片導入

瞧,誰來了?

出示蝸牛圖片,它叫什么?(齊讀課題)

我們今天就來學習一篇和蝸牛有關的課文。

在你們的印象中,蝸牛有什么特點呢?(生自由說)

今天我們要學習的課文講的是小蝸牛的什么事呢?

二、整體感知,識字寫字

師范讀(白板使用:圖片交替使用)

要求:仔細聽,注意字音,注意停頓。

這個故事好玩嗎?你們也想和老師讀的一樣流利嗎?那我們一起來闖關吧!

小蝸牛生字王國(白板出示所有生字)

第一關:小蝸牛字音樂園

①小老師拼讀,跟讀一遍。

②開火車讀(白板使用:小蝸牛爬行)

③在這些字音中,你有什么需要提醒大家注意 翹舌音:zhu住

前鼻音:wan玩

整體認讀音節:quan全

三拼音節:bian變

輕聲:ba吧 ya呀(為什么沒有聲調呢?輕聲)

提醒的學生當小老師領讀一遍,其他同學跟讀一遍

(白板使用:字體變色,熒光筆,放大,使字突出)

④多音字:發

(白板使用:點“發”字,出現兩個讀音,分別有組詞,發芽,頭發)

⑤去拼音讀(個別讀,開火車讀)

第二關:小蝸牛字形樂園

師:我們已經成功到達小蝸牛的字音樂園,接下來我們一起去小蝸牛的字形樂園里看看吧!

師:你有什么好方法來記住這些字嗎?(識字方法復習介紹)

①換一換:芽 呀

(它們有什么不同呢?偏旁不同,字意不同。)

師:你還能在課文中找到類似的字嗎?(吧 爬)

(白板使用:字體變色,熒光筆,放大,使字突出)

師:更神奇的是他們還是形聲字呢!

例:“芽”(白板點擊使字明顯)

草字頭表意,是植物;小樹長牙齒了,表聲,說明春天來啦,柳樹,桃樹都發芽啦!你能看圖猜出來下面的形聲字的讀音嗎?

②熟字加偏旁:住,玩,全,爬,回,吧,呀。

(設置游戲找朋友:亻 人 爪 口 王

主 元 巴 牙 口)

(白板使用:大轉盤。師檢查點擊隱藏部分,合成的新字顯現。)

③字謎:斜刀頭長腳---久(白板使用:“久”字動畫多出來一捺)

師小結:我們知道了通過形聲字,熟字加偏旁,換一換,猜字謎等識字方法來識字,生活中還有很多有趣的識字方法,比如留心看廣告牌,給同學們發作業本等,只要你有心,你就會成為識字大王。

④師:最后,讓我們跟小蝸牛一起送這些字寶寶們回家吧。(按結構分類)

(白板使用:生拖字回家)

小蝸牛詞語樂園

師:這些生字寶寶我們都認識了,把他們放入詞語中,你還認識嗎?

①出示詞語:孩子 玩吧 發芽 爬呀 好久 回來 全變了

②小老師領讀

③個別讀

④開火車讀

(白板使用:小蝸牛爬行,顯示詞語)

(白板使用:師隨意點詞語,詞語突出。師拖拽出文中相關的句子,在句子中詞語顏色不同。)

句子:孩子,到小樹林里去玩吧,小樹發芽了。

⑤師:看,小蝸牛一直都在我們的課堂上爬來爬去。

(白板使用:小蝸牛從一個句子爬到另一個句子。出示“爬呀”,使字突出)

⑥生自由讀課文。

要求:找一找課文中幾處寫到了小蝸牛爬的句子,用“-----”劃下來。

(白板使用:出示全文,師使用熒光筆勾出相關句子。) 三處

⑦出示句子“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。”

指導朗讀:

A.“爬呀”是輕聲。

B.為什么要寫兩個“爬呀”、“爬呀”?師讀句子,生比較去掉一個“爬呀”和原句有什么不同。(體會小蝸牛爬行速度的慢。)

(白板使用:A.輕聲突出。 B.句子對比,屏幕遮蓋。)

C.遷移訓練

師:生活中我們經常用這樣的句式表達事情做得很慢,比如“今天的作業真多,我寫呀,寫呀,好久才寫完。”“外婆家可真遠,我走呀,走呀,好久才走到。”(師設置情境,教學生說。再生自己說。)適當滲透:珍惜時間,堅持不放棄。

5、寫字指導

師:在這句話中還有一個字是需要我們會認,還要求會寫的:“回”

(白板使用:“回”動畫演示。最好是自己制作的小動畫。)

①說結構

②生觀察“回”字在田字格中的位置

③師范寫,生書空

④生練寫。

⑤反饋評價:展示優秀書寫;出示問題范例,糾正;學生再練寫一個字。

三、讀通課文

師:小蝸牛到底都爬到了哪些地方,看到了些什么呢?讓我們跟著小蝸牛的腳步一起去看看吧。(動畫《小蝸牛走四季》)

師:小蝸牛經過了幾個季節呀?樹林里發生了很大的變化。小蝸牛爬的可真------慢??!讓我們再跟著小蝸牛走一走四季吧。

師生合作分角色朗讀課文

四、作業

1.課下交流你本節課學到的識字方法。

2.把小蝸牛的故事講給爸爸媽媽聽。

小蝸牛設計理念第4篇

活動目標

  1、喜歡并大膽參與粘貼活動,感受粘貼活動的樂趣。

  2、能自己動手,運用抓、灑、按等方法進行美工活動。(重難點)

  活動準備

  1、染成紅黃綠三種顏色的米,稻谷

  2、貼好雙面膠的蝸牛,示范用的蝸牛

  活動過程

  (一)小蝸牛來作客

  1、小三班要來一群小客人呢,我們猜一猜是誰呢?

  講述謎語:沒有手,沒有腳,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。

  2、幼兒猜測

  3、我們來看看是不是小蝸牛呀?

  4、出示兩只小蝸牛(一只裝飾好的,一只沒有裝飾),進行比較,激發裝飾的興趣

  (二)操作活動

  1、小蝸牛的第一次變身

  出示米

  這是什么?什么顏色的?

  教師示范,講清楚如何變身,重點講抓少點,灑均勻,用力按

  2、幼兒操作,教師指導

  3、集中,發現情況,解決問題

  4、請幼兒示范蝸牛的第二次變身,重點要灑均勻

  5、幼兒第二次操作

  (三)展示

  1、帶領幼兒集體欣賞作品

  2、發現作品的優缺點,表揚好的作品

  (四)活動結束

  1、評價

  2、總結

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