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一年級江南教案設計

日期:2021-08-21來源:幼兒園學習網

這是一年級江南教案設計,是優秀的一年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

一年級江南教案設計

一年級江南教案設計第1篇

 設計說明

  《語文課程標準》指出:學生在誦讀兒歌、古詩時,要展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。同時要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠,語言生動活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

  本著“讓學生得到最大的發展”的原則,本教案設計利用漢語拼音幫助識字,做到讀詩字正腔圓,并能用兒童化的語言描繪情景,體會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟,發揮想象,充分表演,調動各種感官,深入古詩情境,對古詩進行理解和再創造;而后鼓勵學生與他人分享所學知識,學以致用,激發學生的學習熱情。

  課前準備

  1.(1)制作多媒體課件。(教師)

  (2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

  2.(1)預習生字、新詞。(學生)

  (2)讀熟課文。(學生)

  (3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(學生)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入,出示課題

  1.啟發談話:同學們去過江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學生自由談話,分享快樂。)

  2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景,學生觀看。)

  3.引導學生談談觀后感。

  預設:

  生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。

  生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

  生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

  4.導入:是啊,江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

  設計意圖:充分利用課程資源,發揮多媒體的優勢,讓學生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉景物的特點,激發學生的好奇心。

  二、多種方法,識記生字

  1.學習“江”。

  (1)導學:誰來說說這是幾拼音節?怎么拼讀?

  (2)引導學生明確這是三拼音節,然后練習拼讀,最后在班內展示拼讀。

  (3)導學:你有什么好辦法來記住這個字?

  (4)學生自由交流識記的好辦法。

  預設:

  加一加:氵+工=江。

  字謎:工人在水邊——江。

  換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。

  (5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

  (6)導學:我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

  (7)課件演示書寫過程,學生跟著課件演示書空。

  (8)引導學生擴詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

  2.學習“南”。

  (1)提出自學要求:先讀準字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個字。

  (2)學生按要求一步一步地自學“南”。

  (3)交流自學情況。重點交流識記方法。

  設計意圖:在重點指導“江”的讀寫的基礎上,出示自學提示,要求學生自學“南”,讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學生自主學習的習慣,激發學生的學習興趣。

  三、借助媒體,初讀感知

  1.導學:下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學生觀看、傾聽。)

  2.導學:你看到了什么?學生交流,教師相機貼圖片。

  3.導學:我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹?

  4.學生自由介紹。

  預設:

  生1:我知道蓮花在夏天開放。

  生2:我昨天上網查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……

  生3:蓮花可以結出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。

  生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

  ……

  5.感知內容。

  (1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!

  (2)導學:下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。

  (3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

  (4)指名讀全詩,學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

  (5)導學:你感覺江南怎么樣?(學生自由說出讀文后的感受。)

  設計意圖:因為學生對江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料,增加了學生對江南及荷花的了解。

  四、發現規律,集中識字

  1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導學生在小組內互認。

  2.鼓勵學生互相交流記字方法,引導學生創造性地認記生字。

  預設:

  謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  3.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。

  4.組織學生分組比賽讀,教師隨機正音。

  5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  設計意圖:依據一年級學生的年齡和學習特征,在識字環節教師重點激發學生的參與意識。本環節通過學生參與自主識字、創造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式,讓學生真正成為識字學習的`主人,提高識字的效率與識字的積極性。

  五、示范引領,自主寫字

  1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程,引導學生自由觀察。

  2.組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

  3.教師根據學生交流情況,引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

  4.教師示范書寫生字,學生仔細觀察,并跟著書空。

  5.學生描紅,臨寫,自由練寫。

  6.投影展示,師生共同評議。

  設計意圖:按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求,所以,教師強調練字應在學生仔細觀察、發現規律的基礎上進行。教師發揮示范引領作用,抓住重點對學生進行了書寫指導。

  六、自主學習,邊演邊悟

  1.提出自學要求。課件出示:

  (1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。

  (2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

  2.各小組匯報自主學習情況。

  (1)引導學生說說生字的組詞情況。

  (2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。

  (3)組織學生試著表演讀。

  (4)引導學生談收獲并質疑,為第二課時做準備。

  設計意圖:教師充分尊重學生的意愿,鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容,進行有效的學習,培養學生的自主意識。讓學生在小組內、班內匯報學習成果,有目的地訓練學生的合作意識,體會成功的快樂。

一年級江南教案設計第2篇

一、課程題目:《江南》

  二、教材分析

  《江南》是一首描寫江南水鄉人們采蓮情景的古詩,選自《漢樂府》。整首詩語言生動、活潑,通俗易懂。文章大量運用了反復的句式,體現出古代民歌樸素明朗的風格,描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面,從魚兒嬉戲中,我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。

  三、學情分析

  我面對的學生已經學完拼音,掌握了用拼音認識生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎。

  四、教學目標

 ?。ㄒ唬┲R與能力:

  1、認識“江、南”等九個生字,三點水和草字頭兩個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節奏地朗讀課文。

  3、正確書寫“可、東”兩個生字。

 ?。ǘ┻^程與方法:

  采用教師范讀、學生個別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式,培養學生朗讀的習慣,增加古詩的興趣。

 ?。ㄈ┣楦袘B度與價值觀:

  了解江南水鄉人們采蓮的情景,感受江南的美麗。培養學生熱愛大自然的情感。

  五、教學重難點

  教學重點:正確流利地朗讀課文,嘗試有節奏地朗讀課文;正確書寫“可、東”倆字。

  教學難點:感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意,體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

  六、教具準備

  多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片

  七、教學時間

  兩個課時

  八、教學過程

  第一課時

  一、創設情景,引入新課

 ?。ㄒ唬煟河羞@樣一個地方,在那里河流一條連著一條,池塘一片連著一片,每年夏天荷花都你擁我擠地爭著開放,是不是非常美呀,那么今天老師就要帶同學們去這個美麗的地方,那么我們要去的這個地方呀要做(課件出示題目——“江南”)

 ?。ǘ┌鍟n題

  1、指名讀,齊讀課題。

  2、學習“江”、“南”這兩個字。想想“江”字的偏旁是什么?想一想江南與什么有關?

  二、初讀課文

 ?。ㄒ唬┣稍O情景,通過“吟誦門”的形式,教師示范朗誦課文

 ?。ǘ┣昂髢蓚€同學自讀課文,考察解決生字的方法

  提示:

  1.借助拼音,讀準字音,讀通詩句。

  2.舉手請教老師或者其他同學

  三、檢查自讀課文情況

 ?。ㄒ唬z查課文朗讀情況

  1.學生指明讀引入“蓮”“南”兩個字

  “蓮”是一種水生植物,所以是草字頭。

  “南”前鼻音

  2.學生指明讀,其他同學予以評價。

  3.以小組為單位讀,其他同學予以評價。

  4、教師領讀,注意情感、語調與停頓。

  5、再次指明讀,教師評價。

  6、著重讀“蓮葉何田田”,體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

  7、班級齊讀,教師評價。

  8、安排學生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色,邊讀邊演,在學生腦海中形成真實的景象,再現“魚戲蓮葉間”的場景,教師評價。

 ?。ǘz查生字認讀情況(課件展示)

  以“采蓮”的方式檢查生字認讀,班級齊讀——指明讀——教師復讀

  四、學習生字書寫

  指導寫字:可東

 ?。ㄒ唬┮圆缮徑Y束,乘船回家創設情景,只有正確寫好這兩個生字才能上船,激發學生學習生字的熱情。

 ?。ǘ┲v師講解生字,學生舉起右手在空中跟寫

  1、“可”一筆橫,二筆豎,三筆橫折,四筆橫,五筆豎鉤

  豎鉤第一次學習,強調在田字格中的位置,豎中線右邊,學生復寫。

  “東”一筆橫,二筆撇折,三筆豎鉤

  區別和“可”字豎鉤的不同,強電在田字格中的位置,豎中線上,學生復寫。

  2、教師再次板書,學生空中復寫。

  3、學生單獨復寫,教師評價。

 ?。ㄈ┲笇W生按筆順提示課本描紅

  學生練習描紅,教師巡回指導,及時糾正寫字姿勢。

 ?。ㄋ模┲笇W生在田字格中書寫

  學生練習寫生字后師點評。

  五、升華主題,表達感情

  下面漁夫說那現在我要帶你們回家啦,游玩了那么美麗的江南,你們相對江南說些什么呢,誰來說一說?

 ?。ㄒ龑W生以下體會表達以下幾種感情:1、江南真美麗,我們要熱愛大自然,保護環境;2、江南這么美,要努力學習、增長本領,以后有機會一定要去江南看一看。)

  六、布置作業

  1、在正確流利朗讀課文的基礎上,背誦課文。

  2、練習正確書寫“可”“東”兩個字。

一年級江南教案設計第3篇

 教材分析一年級語文上冊《江南》教學設計

  這是一首采蓮歌,語言簡潔明快,意境優美雋永,反映了采蓮時的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述,來表達人們彩蓮時的愉快心情。連用了5個疊句,手法獨特,更能表現魚的靈動和采蓮人的快樂。

  本課以傳統的水墨畫配圖,整個畫面花青中略帶墨韻,色彩清新,格調高雅,正所謂“水墨江南”。

  學情分析

  本課是一首古代詩歌,對一年級學生來說,會讀并不難,但是理解起來有些困難,可結合圖畫來理解字詞的意思。

  教學目標

  認識筆畫“豎彎”

  正確朗讀課文,背誦課文。

  結合插圖,了解江南水鄉人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  評價任務

  通過指導練習,書空練習,教師的`講解,認識生字“西”。

  通過動畫和示范朗讀,以及男女生朗讀正確朗讀文章,背誦文章。

  通過觀看插圖,教師的介紹以及課下搜集資料,了解江南水鄉的美景,感受江南的美麗。

  教學環節教學活動評價要點環節一

  想象情境,讀懂詩句

  活動一

  1.出示課文插圖,引導孩子說:“我看到()的荷葉。”

  2.教師啟發想象,散發清香的荷花會把誰吸引來?

  3.“除了采蓮姑娘,誰也很開心?”

 ?。ㄍ瓿赡繕硕?/p>

  活動二

  1.聚焦方位詞:東西南北

  2.參照坐標方位配上動作朗讀詩句。

  3.分小組合作表演,背誦詩句。

 ?。ㄍ瓿赡繕硕?/p>

  引導孩子仔細觀察圖片,展開想象,以提供句式的方式,引導規范表達,并且理解“蓮葉何田田”的意思。

 ?。ㄔu價目標二)環節二

  拓展閱讀,積累知識活動一

  1.觀賞江南圖片。

  2.小結

  3.閱讀白居易的《池上》

 ?。ㄍ瓿赡繕巳?/p>

  引導孩子在讀懂詩句的基礎上規范表達,在表達的過程中想象畫面,感受情趣。

 ?。ㄔu價目標三)環節三

  字詞盤點、指導書寫

  活動一

  1.指導書寫“西”

  2.描紅練習

  3.反饋評價

 ?。ㄍ瓿赡繕艘唬?/p>

  通過開火車、男女分讀等多種方式人資,組詞,熟練掌握本課生字。

  (評價目標一)環節四

  復習回顧

  活動一

  1.總結回顧,感受江南采蓮的美景。

 ?。ㄍ瓿赡繕巳┱n外拓展,通過教師出示圖片,感受江南的美麗風光。

 ?。ㄔu價目標三)

一年級江南教案設計第4篇

 教材分析

  這是一首采蓮歌,語言簡潔明快,意境優美雋永,反映了采蓮時的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述,來表達人們彩蓮時的愉快心情。連用了5個疊句,手法獨特,更能表現魚的靈動和采蓮人的快樂。

  本課以傳統的水墨畫配圖,整個畫面花青中略帶墨韻,色彩清新,格調高雅,正所謂“水墨江南”。

  學情分析

  本課是一首古代詩歌,對一年級學生來說,會讀并不難,但是理解起來有些困難,可結合圖畫來理解字詞的意思。

  教學目標

  認識筆畫“豎彎”

  正確朗讀課文,背誦課文。

  結合插圖,了解江南水鄉人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  評價任務

  通過指導練習,書空練習,教師的講解,認識生字“西”。

  通過動畫和示范朗讀,以及男女生朗讀正確朗讀文章,背誦文章。

  通過觀看插圖,教師的介紹以及課下搜集資料,了解江南水鄉的美景,感受江南的美麗。

  教學環節教學活動評價要點環節一

  想象情境,讀懂詩句

  活動一

  1、出示課文插圖,引導孩子說:“我看到()的荷葉。”

  2、教師啟發想象,散發清香的荷花會把誰吸引來?

  3、“除了采蓮姑娘,誰也很開心?”

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  活動二

  1、聚焦方位詞:東西南北

  2、參照坐標方位配上動作朗讀詩句。

  3、分小組合作表演,背誦詩句。

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  引導孩子仔細觀察圖片,展開想象,以提供句式的方式,引導規范表達,并且理解“蓮葉何田田”的意思。

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  拓展閱讀,積累知識活動一

  1、觀賞江南圖片。

  2、小結

  3、閱讀白居易的《池上》

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  引導孩子在讀懂詩句的.基礎上規范表達,在表達的過程中想象畫面,感受情趣。

 ?。ㄔu價目標三)環節三

  字詞盤點、指導書寫

  活動一

  1、指導書寫“西”

  2、描紅練習

  3、反饋評價

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  通過開火車、男女分讀等多種方式人資,組詞,熟練掌握本課生字。

 ?。ㄔu價目標一)環節四

  復習回顧

  活動一

  1、總結回顧,感受江南采蓮的美景。

 ?。ㄍ瓿赡繕巳┱n外拓展,通過教師出示圖片,感受江南的美麗風光。

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