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田家四季歌教材分析

日期:2021-08-21來源:幼兒園學習網

這是田家四季歌教材分析,是優秀的二年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

田家四季歌教材分析

田家四季歌教材分析第1篇

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。下面是二年級語文田家四季歌教學反思,歡迎閱讀借鑒。

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農民一年的農事活動,贊美了農家人的*勤勞動,抒發了他們收獲的喜悅。全文共四小節,每節配有一幅田園風景畫,圖文相融。

1、本課在設計教學時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,在第一環節復習詞語中,我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”,讓學生了解識記。

2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的,理解人們勞動艱*和豐收的喜悅。

3、本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時,我注意啟發學生運用自己的識字經驗,http://tongxiehui.net/by/5fdca4f155699.html從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

4、語言訓練。本節課我安排了一個語言訓練點“____了____又_____。”為了減低難度,我把四季的農事都用圖片出示了,因此學生回答得都還可以。

本節課還有一些處理不是特別滿意的地方:

1、ppt上有一個錯別字沒有及時發現改正,“積肥”寫成了“擊肥”,在今后的ppt制作中,還應該更加細致一些。

2、語言訓練過程中,如果把出示的農事活動按四季分分類,學生的回答會更嚴謹。

3、秋季和冬季這兩小節講的有點簡單,應該抓一些重點字詞講解,幫助學生理解。

《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農民一年的農事活動,贊美了農家人的*勤勞動,抒發了他們收獲的喜悅。

本課亮點:

在教學《田家四季歌》時,讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環節中體會農家人的*勞,感受勞動的快樂,同時了解四季不同景物的特點。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學生在讀中感悟農家人的*勞,在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位,課文上完之后,大部分同學都能夠背下來。

不足之處:

1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多,本該兩課時完成的教學內容,往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業時依然錯題百出。我會寫的生字,要求是抄兩遍,組詞兩個時,拼音的錯誤率依然相當的高,這就*示自己平時在下達預習作業時,給生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫結合沒有落實下去。

本來課文上完之后,可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時間緊,所有沒有安排。

教學無止境,如同藝術創作,需要我們用心去詮釋,用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路,探索不放棄,多學多反思,課堂更精*!

《田家四季歌》這篇兒歌朗讀要有節奏感,對農民一年四季的農事活動進行了描寫,以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫,重點是在介紹農事,帶著贊美的感情歌唱了種田人的*勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識,又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的熏陶。在教學本課時,我主要從以下幾方面突破教學重難點:

1.本課在設計教學時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,誦讀連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重。

2.注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的,理解人們勞動艱*和豐收的喜悅。

3.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時,我注意啟發學生運用自己的識字經驗,從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

田家四季歌教材分析第2篇

教學目標

1、能正確朗讀并背誦兒歌,在閱讀中識字8個。

2、認識復韻母ie.ue,er,和整體認讀音節ye,yue;能拼讀xue,xia,jiao,piao。

3、說說四季還有哪些美麗的景*,從而喚起學生熱愛大自然。

教學過程

一、啟發談話,引出課題

1、小朋友,誰來說說一年有哪幾個季節?(學生說,老師出示相應的春、夏、秋、冬)

2、你最喜歡哪個季節?為什么?

3、教生字:

春:讀準字音,跟老師讀,開火車讀;仔細看看字形,有什么好辦法來記住它?(三個人在太陽下走路)給春找找好朋友。(老師一一寫出)

夏:誰會讀,齊讀;引導學生仔細看,里面有幾橫?為什么?問:夏天里,你最愛干什么?(練習說話)

秋:齊讀;你有什么好方法來記住它?

練習說話:秋天到了,蘋果紅彤彤的。(模仿老師的樣子說一說)

冬:讀準字音,開雙軌火車讀;下面的兩點怎么記???

冬天,人們干什么?

4、春天過去了,是()。(生齊說)

冬天的前面是()。

冬天過去了,是()。

5、小結,引出課題。

師:一年有四個季節,春夏秋冬,我們把他們叫做四季。(齊說,并認識“季”)今天,我們就一起來學習一首非常好聽的兒歌,名字叫《四季歌》。

二、讀兒歌,識字

1、讓我們一起來聽一聽,兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物?

2、交流:(根據學生說的,老師一一板書兒歌內容)

3、識字

叫:齊讀;說說為什么是“口子旁”?說說還有哪些字也是“口子旁”?(老師板書)

葉:齊讀;你什么好辦法來記住它?給“葉”找找好朋友。

雪:跟老師讀,開火車讀;怎么來記住它?(里面的四個點好比雪花)

4、聽老師讀,想想哪里要停頓,哪里要讀得重一點。

5、學生自由模仿老師的樣子讀一讀;指名讀。

6、師生對讀:師讀“春天”,生讀“花兒笑”

7、男女生對讀。

三、學拼音

1、出示:ie.ue,er

(1)告訴學生我們今天要學習三個復韻母

(2)誰來做小老師讀ie.,做好口形,開火車讀

(3)ue,指名讀,開雙軌火車讀

(4)er:老師范讀,注意舌頭翹起來。

(5)認識整體認讀音節:ye,yue,告訴學生他的讀音與復韻母完全相同

(6)ye,:椰子的“椰”;yue:約會的“約”

2、進行拼讀xue,xia,jiao,piao

師:知識老爺爺知道小朋友學得真不錯,又想考考大家,看看誰才是班級里真正的拼音小能手,瞧,給我們帶來了許多音節(出示)

3、分組進行比賽,看哪個組拼得對。(小組進行拼讀、帶領大家讀)

4、聽音找字:

老師讀一個字音,學生說說是哪個音組成。

月亮的“月”漂亮的“漂”鮮血的“血”

野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”

四、鞏固,課外延伸

1、揀果子游戲:秋天到了,果子成熟了,滿地都是,小朋友們來到果園揀果子。(出示生字寶寶,都藏在果子后面)

2、自編兒歌:

其實在四個季節里,景物還有好多,請你們想一想,也學著作者的樣子編一首好聽的兒歌;

《四季歌》

春天(),

夏天(),

秋天(),

冬天()。

五、課外作業

把編好的兒歌寫下來,并配上圖,進行展覽。

田家四季歌教材分析第3篇

[知識與技能]語文上冊《田家四季歌》教學設計

  1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

  2、能在語言環境中正確認讀這些生字,并為這4個字組詞。

  3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓。

  4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。

  [過程與方法]

  1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學習的生字。

  2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

  [情感、態度和價值觀]

  1、把兒歌讀正確、讀通順,背誦兒歌,積累語言。

  2、借助圖文閱讀,豐富對四季的認識。

  3、通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發學生熱愛大自然的思想感情。

  [教學重點]

  學習“春、夏、秋、冬”4個生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

  [教學難點]

  1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

  [教學過程]

  一、 認讀字詞,初識四季。

  1、 認識四季,認讀“季”字。

 ?。?)、誰能說說一年有幾個季節?你最喜歡哪個?為什么?引出“四季”這個詞。

 ?。?)、有圖片引入“季”的本義“幼禾,表示每個季節都有新的生命和希望。

  2、自由朗讀,圈畫生字。

  學生借助拼音自由讀讀兒歌,不認識的字多讀幾遍。

  2、 分類識字,集中認讀。

 ?。?)、熟字鞏固:哪些生字在前面已學過,如果你熟悉就大聲和它打個招呼,給它找找朋友組組詞吧。

 ?。?)、歸類識字:你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字?小組交流識字方法??上茸约航柚匆糇x一讀,再組詞說一說,最后根據字形記一記。

 ?。?)、偏旁巧記:回憶“蟲子旁”的意思,認讀“蝴、蝶”2字,并讓學生說說“蟲子旁”的字還認識哪些,提示學生明白形聲字的規律。

 ?。?)、圖文識字:采用圖文結合的方法,引導學生看一看農民伯伯勞動的場景圖,再結合文中的句子讀一讀,從而明白“辛苦”這個詞語的意思,再用這個詞語說說話。

  4、積累詞語。

  喜洋洋、笑盈盈

  二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。

  1、 讀好“兒”的本音。

  出示句子:“麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥”。引導學生思考:這里的“兒”讀本音好還是兒化好?

  教師領讀,學生跟讀,直至正確熟練。

  2、出示句子:“采了蠶桑有插秧,歸來戴月光”和“一年農事了,大家笑盈盈”,讀一讀,想一想:兩個“了”分別該讀什么音?

  3、范讀引領,注意朗讀節奏。

  4、自由朗讀,感受語言魅力。

 ?。?)、試讀:像老師一樣,自己大聲地自由地朗讀課文。

 ?。?)、合作讀:請四位同學分小節讀。

 ?。?)、展示讀:誰愿意將整首兒歌讀給大家聽?

 ?。?)、拍手讀一邊拍手打節奏一邊讀兒歌。

  三、多種方式,熟讀成誦。

  1、誰能合上書,在老師的提示下接背下句?

  2、按春夏秋冬的順序分節背誦。

  3、自由背誦,連段成篇。

  四、自由表達,積累語言。

  1、想象補白。

  觀察插圖,說一說:春季里,有哪些景物悄悄發生了變化?請你接著說一說:“春季里,——————”

  2、創編兒歌。

  用這樣的方法,自由地去換換文中你想換的地方,一首新兒歌就產生了,然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

  1、 咬文嚼字。

  2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面?

 ?。?)、你能換成別的字嗎?比如:“披”。

 ?。?)、入境讀,想象畫面的美,體會農家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。

  4、拓展積累。

  讀讀課后詞語,熟悉四季農事。

 ?。?)、借助拼音讀一讀,你了解這些農事活動嗎?

 ?。?)根據經驗說一說,每種農事活動是在什么季節進行的,向同學們介紹介紹。

  五、分類指導,學寫漢字。

  1、觀察,將生字分分家。

  會寫的10個字中,4個左右結構,3個上下結構,2個獨體字,1個半包圍結構。

  2、范寫,注意關鍵筆畫。

  可引導學生觀察后說說每組字的關鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方,再有針對性的范寫。

  3、練寫,及時講評輔導。

  六、布置作業,課后延伸。

  同學們,一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風光美,還讓我們感受了農家樂事多。

  在中國古代詩歌里,還有很多對田家農事的描寫,希望你們課后自己去讀讀,相信你們能認識更多的字,感受更多的快樂。

田家四季歌教材分析第4篇

教學目的:

1、認讀10個,會寫6個字。

2、通過學習,了解農民在不同的季節里的勞動內容,體會農民的*苦和快樂。

3、熟讀詩歌,做到正確、流利、有感情。

教學重點、難點:

1、正確、流利地朗讀詩歌。

2、通過學習,了解農民在不同的季節里的勞動內容,體會農民的*苦和快樂。

教學準備:

識字卡片、詞語卡片。

教學時數:兩課時

教學過程:

第一課時

一、導入。

1、一年有春夏秋冬四季,你最喜歡哪一季?為什么?

2、是啊,一年四季春夏秋冬缺一不可。因為有了四季的更替,我們的大自然才有變化,我們人類需要的農作物才會更好的生長,我們的生活才會更豐富。四季是那么的可愛,有人為他寫了一首歌曲贊美他,就是《四季歌》。

二、板書課題,學習“季”。聽錄音朗讀課文,初步感知。

三、自讀課文,自主學習生字。

1、今天,春夏秋冬四個字寶寶都到齊了,它們還帶來不少的字寶寶朋友,想不想跟它們交朋友?

2、自讀詩歌,把字音讀準。

3、同桌互相讀,相互指出讀錯的字音。

4、齊讀詩歌。

5、讀詞語卡片。

6、開火車讀字卡,組詞積累詞匯。

四、精讀課文,感悟體驗。

1、聽老師范讀詩歌,邊聽邊標畫描寫四季的詞句。

2、選自己最喜歡的一小節讀,想一想:你讀的這個季節有什么特點?你為什么喜歡它?

3、怎樣讀才能讀出這個季節的特點?才能表達你的心情?

4、賽一賽。

小組賽讀。要求讀出季節特點,讀出自己的情感。

5、找一找:

你從哪兒看出農民伯伯勞動很*苦?(采了蠶桑又*秧)

找出寫農民伯伯心情的句子,反復讀讀,體會體會。

思考:他們這么*苦,為什么還喜洋洋?笑盈盈?

五、配樂品讀詩歌。

六、作業。

朗讀課文。背誦課文。

第二課時

一、復習導入。

1、上節課我們學會了四季歌,現在我們來“唱一唱”,背一背。

2、背誦詩歌。

3、開火車讀生字。

二、學寫本課的生字。

1、拼讀會寫字。

2、自主記字我最棒。

我學會了什么字,我是用這樣的辦法記住的。

3、指導書寫。

“草”:草字頭要寫得扁、高。上下結構。

“黃”:中間的“由”字注意豎要出頭。

“冬”:橫撇、捺的筆畫要寫得大。

“香”:上下結構。

“又”:寫在田字格*,筆畫要舒展。

4、練習書寫。教師巡視。

5、講評學生書寫。

三、鞏固練習。

1、摘果子、記生字游戲。

2、組詞語,比一比。

草()()()

冬()()()

秋()()()

四、拓展運用。

1、練習用“金黃、清香”或生字自組的詞語說話。

2、用自己的話說說一年四季我們小朋友還有什么活動。

3、自編《兒童四季歌》,培養學生創作的積極*。

例如:

春季里,鳥兒催我上學早。

夏季里,六一節里編舞蹈。

秋季里,同學們忙著掃落葉。

冬季里,滑*堆雪人真快樂。

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