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望廬山瀑布教學設計一等獎

日期:2021-08-22來源:幼兒園學習網

這是望廬山瀑布教學設計一等獎,是優秀的二年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

望廬山瀑布教學設計一等獎

望廬山瀑布教學設計一等獎第1篇

 教材簡介:

  人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色,抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞,襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個“掛”字化靜為動,形象地表現了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態。后兩行詩既寫出了瀑布的樣子,又抒發了作者內心的感受。一個“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下,“直下”既寫出山的高峻陡附附險,又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個 “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切,十分貼切自然,令人遐想無限,回味無窮。教學一課時。

  設計理念:

  1.反復吟讀,是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學生理解詩意,領悟詩情,體會詩境。

  2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來,進而喚起學生的生活體驗,激發其情感,把詩人創造的意境在學生心中再現。

  3.課后作業收集其他詩篇,使學生由此及彼,不局限于一節課、一本書,在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

  教學目標:

  1.通過查找資料積累李白的古詩。

  2.采用隨文識字的方法,認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字,會寫生字通過學生反復吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意。

  3.極力營造古詩學習氛圍,激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

  教學重、難點:

  重點:反復誦讀,理解詩意。

  難點:體會古詩意境。

  教學準備:多媒體

  課件

  教學過程:

  一、談話導入

  1.誦讀學過的李白的`詩。

  師:我們學過許多首李白的詩,誰能背?注意每人背一首,不要重復別人背過的詩。

  (如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學過的,你還知道哪些李白的詩,背一背。(如《望天門山》《早發白帝城》《獨坐敬亭山》)

  師:李白看到月光想到了家鄉,寫下了《靜夜思》,送朋友時依依不舍寫下了《贈汪倫》,今天我們再學一首李白的詩,想想他又為什么寫在這首詩呢。

 ?。ò鍟和麖]山瀑布)

 ?。ń虒W新詩不直接揭示課題,而是讓學生先背誦學過的詩,然后開始新課教學。一是新舊聯系,銜接自然;二是激發興趣,增強效果。學生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩,事半功倍。)

  2.讀題

  提問:你們去過廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認識“廬”字)

  師述:廬山是個風景秀麗,令人向往的地方?,F在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。(播放廬山錄相,師解說:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因為山上常有云霧籠罩,在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰??催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美……)

  提問:廬山的風景讓我們如癡如醉,剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?(瀑布)

  師:瀑布是什么樣的呢?(課件出示各種瀑布圖片)

  描述:瀑布是一種大自然的現象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,風光迷人,正是因為這樣,古往今來,許多文人墨客對它們情有獨鐘,寫下了無數的華章。今天我們就隨著大詩人李白的腳步,去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。

望廬山瀑布教學設計一等獎第2篇

 一、教學要求

  1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情,激發學生的愛國情感。

  2、學會有順序觀察事物的方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學重點

  1、引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到瀑布的景象,進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、指導有感情地朗讀。

  三、教學過程

  (一)初讀詩歌,整體感知

  1、師:同學們有沒有看見過瀑布?(生:……)

  這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。

  板書課題:12 瀑布

  2、聽課文錄音,看錄像(1)(2)(3)

  3、師:瀑布給你留下什么印象?(生:壯觀、美麗)

  過渡:下面,我們一起分節學習,來感受瀑布的美

  (二)學習第一節 感受瀑布的聲音美

  1、齊讀第一節

  2、師:這一節寫出了瀑布的什么美?(生:聲音美)

  板書:聲音

  3、這種聲音美我們是怎樣感受到的?(生:聽到的)

  板書:聽見

  4、師:瀑布的聲音像什么?(生:好像……又像……)

  板書:好像……又像……

  出示小黑板-望廬山瀑布公開課獲獎教學設計

  瀑布的聲音好像 ,

  又像 。

  5、師:疊疊的浪是怎樣的浪?(邊說邊點疊疊)(生:一排排)

  6、看錄像(4):涌

  7、風怎么樣?(邊說邊點陣陣)

  8、師:這兩個句子讓我們感受到了瀑布聲音的什么特點?

  (生:聲勢浩大)

  9、指名讀

  10、看錄像(5) 好像……又像……

  11、齊讀這一句

  12、師:瀑布的聲勢浩大,以至于我們才走在山路上就未見其形,先聞其聲。 板書:山路上

  13、齊讀第一節

  (三)學習第二節,感受瀑布的色美

  1、指名讀第二節 師邊畫簡筆畫

  2、師:作者在哪兒看見瀑布?

  生:正面

  板書:正面

  3、師:看見了什么?(生:望見了瀑布的全身)

  板書:望見 全身

  4、師:詩人用了兩個感嘆號,表達了他怎樣的心情?(生:又驚又喜)

  5、指名讀、齊讀

  6、師:為什么又驚又喜?(生:意外,美)

  7、師:美到什么程度?(生:比喻)

  8、師:詩人又是怎樣比喻的呢?(生:白銀)

  板書:一道白銀

  9、出示小黑板:千丈青山襯著一道白銀

  10、師:為什么這樣比?寫出瀑布的什么美?(生:白色、光澤;色) 板書:色

  11、千丈青山寫出了山的什么特點?(生:高、青)

  12、看錄像(6),體會千丈青山襯著瀑布的景象

  13、指名讀

  14、齊讀第二節

  (四)學習第三節,感受瀑布的形美

  1、師:作者來到瀑布腳下仰望瀑布 邊說邊移動人

  板書:腳下 仰望

  2、師:為什么要仰望呢?(生:山很高,要抬頭)

  3、師:這時詩人又發出怎樣的贊嘆呢?

  齊讀第三節

  4、師:現在詩人看到的瀑布像什么?(生:珍珠的屏)

  板書:珍珠的屏

  5、看錄像(7):屏

  師:“屏”指什么?為什么將瀑布比作“珍珠的屏”?

  6、用贊嘆的語氣讀這一句

  7、師:當陣風吹來,瀑布又有了什么變化?(生:

  板書:如煙、如霧、如塵)

  8、師:把瀑布比作珍珠的屏寫出了瀑布相對的靜態美,這里寫出了瀑布的'動態美

  9、看錄像(8):時時

  10、師:多美妙呀,如煙——飄飄悠悠,如霧——朦朦朧朧

  如塵——四處飛散 誰來讀這句,把我們帶入這種仙境似的美。

  11、小結:瀑布飛流直下,氣勢磅礴,多么壯觀;而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷蒙蒙,輕輕細細,又是一種輕柔的美

  板書:形

  12、齊讀第三節

  (2)總結

  小黑板:

  1、這首詩寫出了瀑布的什么美?

  2、詩人觀察和寫作的順序是怎樣的?

  3、表達了詩人怎樣的思想感情?

  (六)師:讓我們懷著同詩人同樣的對大自然、對祖國山河的贊美之情一起來讀這一首詩

  放錄象(9):全詩朗誦

  (七)師:真美啊!今天我還要向大家介紹我國的兩大瀑布

  看錄像(10)

  (八)齊聲背誦

  板書:

  12 瀑布

  山路上 聽見 聲音(聲) 好像

  遠 又像

  正 面 望見 全身(色) 一道白銀 熱愛大自然

  近 熱愛祖國河山

  腳 下 仰望 (形) 珍珠的屏

  如煙、如霧、如塵

望廬山瀑布教學設計一等獎第3篇

教學目標:

  1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字,會寫“爐、流、銀”三個生字。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對大自然美景的贊美之情。

  3、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

  教學重點:

  1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、會寫“爐、流、銀”三個生字。

  教學難點:

  1、感悟人對大自然美景的贊美之情。

  2、激發學生學習古詩的興趣。

  教學方法:

  讀悟結合

  教學課型:

  新授課

  教學課時:

  一課時

  教學用具:

  課件

  教學過程:

  一、導入語

  日月星辰,風雨雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進大自然,你一定會得到許多樂趣,發現許多秘密。今天我們學習17課——《古詩兩首》。

  教師板書課題,學生齊讀課題。

  教師:同學們,我們都學過李白的哪些古詩?(學生回答)那么,我們今天就來再學習一首李白的古詩(教師板書課題,學生齊讀課題)。

  二、初讀古詩。

  要求讀正確。

  三、再度古詩。

  要求讀流利。

  四、識記生字。

  1、默讀古詩,邊圈生字,邊識記生字。

  2、認讀詞語(課件出示)

  廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河 抽煙

  面對權威,我們要有懷疑的精神。

  吸煙對人體有害。

  廬山瀑布好壯觀!

  3、學生交流識字方法(教師適時做指導)。

  4、文中識字(學生再讀古詩)。

  五、感悟古詩。

  1、讀一讀:學生有感情地朗讀古詩,教師適時做指導——學生練讀,小組合作讀——教師范讀——學生再練讀,教師適時指導朗讀——配樂入情入境讀古詩。

  2、看一看:邊讀邊看插圖,感知詩句的意思。

  3、議一議:與同桌交流古詩所描寫的景象,然后全班交流。

  4、問一問:學生提出不明白的地方,同學之間討論、解疑,教師作點撥、講解。

  5、背一背:有感情地背誦古詩。

  六、指導寫字

  學生仔細觀察“爐、流、銀”三個生字,說書寫要點,學生對照前面的范字進行書寫,教師巡視指導——學生自己進行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示范講解——學生再次與范字對照自己寫的字,進行修改,盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對學生進行字理教育(因為學生容易把這個字寫錯)。

  七、積累運用

  早發白帝城

  李白

  朝辭白帝彩云間,

  千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,

  輕舟已過萬重山。

  學生朗讀并背誦這首古詩,不認識的字查字典。

  板書設計:

  望廬山瀑布

  李白

  香爐 生 紫煙

  瀑布 掛 前川

  飛流 下 千尺

  銀河 落 九天

望廬山瀑布教學設計一等獎第4篇

學習目標:

  1.會認9個生字,會寫12個字。

  2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對大自然美景的贊美之情。

  3.激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

  教學流程:

  第一課時:

  一、導入:

  1、小朋友們,日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷,它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”,它會向你傾訴古老的歷史,它會為你指引前行的方向。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發現更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

  2、學生觀察圖畫,用自已的話說說自已看到的圖,看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》,隨機引導認識生字“廬、瀑”,并引導學生了解作者。

  二、感悟讀詩并識字

  1.在語境中整體識字。

 ?。?)通讀古詩,在具體的語言環境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準。

 ?。?)用自己習慣的方式自主識字。如,在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請教老師或周圍的伙伴。

 ?。?)再把生字放入詩中識字

  2.調動生活經驗識記生字。

  出示生字,隨著提示語“我會認”,學生自愿認讀自己會認的生字,并說說自己在生活中什么時候,什么地方曾見過這個字,是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生,激發學生在生活中識字的興趣,讓學生體驗成功的喜悅,調動學生自主識字的積極性。

  3、將開課時看到圖時的感情投入詩中,讀詩。自由讀、單個讀、評讀。

  4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么?

  5.個人情感體驗鞏固識字。

  讓學生在會認、會寫的字中,選擇自己最喜歡的字,聯系自己的情感體驗,說說為什么喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話,在具體的語言環境中理解字義,

  三、示范講解指導書寫生字。

  “銀”字有兩個“豎提”,“艮”的豎提應略向下,長于金字旁的豎提。“窗”字字形復雜,學生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。

  第二課時:

  一、導入:

  小朋友們,上節課大家學了什么呢?對,那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人,人們把他稱為詩圣。他就是杜甫,今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

  二、朗讀感悟并識字。

  程序基本同上節課。(略為改動:先讓學生感悟讀,不要看圖,通過讀詩想象圖畫,然后再看課本上的圖進行品評。)

  三、指導書寫。

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