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場景歌教學目標設計

日期:2021-08-22來源:幼兒園學習網

這是場景歌教學目標設計,是優秀的二年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

場景歌教學目標設計

場景歌教學目標設計第1篇

教學目標:

1.認識本課17個生字,能讀準字音,認清字形,了解字義。會規范、端正、整潔地書寫10個生字。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀、背誦課文,初步感受不同場景展示的美麗景色。

3.積累數量詞,能留心觀察周圍場景,嘗試用數量詞表達自己熟悉的事物。

教學重點:

識字、寫字;學習數量詞的運用。

教學難點:

能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

教學課時: 2課時

教學構想:

部編教材二年級上冊第二單元共四篇識字兒歌,此為第一篇。這是一篇數量詞的歸類識字兒歌,共四個小節,分別呈現了海邊、田園、公園、校園四個不同場景。每小節有四個不同的數量詞短語,分別展現不同的景物。兒歌瑯瑯上口,讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時認識事物,認識表示事物的漢字,初步感知不同事物數量詞的表達方式。

第一課時

一、談話揭題,了解何為“場景”

今天,胡老師要在這間教室里給大家上課,老師的腦海中想到了這些詞語:

一間教室 一群小朋友

一位老師 一節課

你能用這些詞語說一句話嗎?像這樣,在一個特定的地點,由特定的人或景組成的生活畫面,我們可以稱之為“場景”。

認讀詞卡:場景(引導:兩個第三聲,讀詞時前一個讀成第二聲)

今天,我們要學習的課題就叫《場景歌》。

二、整體感知,初讀四個場景

1.聽老師讀課文,身體坐直,眼睛看書,字字入目。

2.自己練讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。

3.指名四位同學開火車,每人讀一節,看誰讀音最準確。

4.你發現這篇課文有什么特點?(很多“一”字開頭的詞語。)

小結:“一”是個數字,根據不同的事物,后面可以加上不同的量詞,組成“一只、一片、一艘、一條”等,我們叫它數量詞。

5.“一”是小調皮,在數量詞中的讀音會發生變化,讀讀以下數量詞,你有什么發現?

6.場景有一定的地點。這首兒歌中,你讀到了哪些不同的地方?

(海邊田園公園校園)

場景可以是具體的景物,也可以是人物所做的事情。在這四幅場景中,哪一幅場景中有人物出現?(第四幅)

我們先來學習寫人物的場景吧。

三、聯系生活,學習校園場景

1.指名讀校園場景:

一面隊旗,一把銅號。

一隊“紅領巾”,一片歡笑。

2.學習“紅領巾”。

讀準字音。注意“領”是后鼻音,“巾”是前鼻音。開火車讀。

(1)生字教學:巾

“巾”就像布垂下來的樣子(看圖)。中間的一豎像紅領巾垂下的尖角,要寫成懸針豎。(田字格范寫)

“巾”通常用布做成,所以“布”的下面也有一個“巾”。

除了紅領巾,你還知道哪些不同的“巾”(看圖說)。

毛巾、浴巾、圍巾……

(2)生字教學:領

右邊的“頁”表示人頭,“領”的本意是連接人身體與頭的部分,就是脖子。所以戴在脖子上的布就叫“領巾”。衣服靠近脖子的部位叫領口(衣領、領子)。

小朋友摸一摸自己系在脖子上的紅領巾吧。鮮艷的紅領巾佩戴在胸前,多自豪??!讀一讀這個詞語。

(3)指代用法:“紅領巾”

我們常用:一條紅領巾,場景歌中卻是:一隊“紅領巾”

你知道什么區別嗎?

紅領巾是少先隊員的標志,所以,“紅領巾”可以代指少先隊員。加上雙引號,就有了特殊的含義。一隊“紅領巾”指的就是一群拍著隊伍的少先隊員。

4.學習“旗”。

(1)少先隊員外出活動時要帶上一面旗幟,那就是隊旗。

旗:,表示掛在樹枝上飄蕩的標志物;其,表示讀音。

隊旗是代表少先隊的旗幟。你能從以下三幅圖中找出隊旗嗎?其它兩面分別是——(國旗、軍旗)

(2)展開的隊旗是扁平的,所以叫“一面隊旗”。其它扁平的東西也可以用數量詞“一面”來說。比如:一面鏡子、一面湖水、一面墻壁

(3)請一位同學把這面隊旗(圖片)插在領隊的少先隊員手中。有了隊旗的引領,小朋友就不會走散了。

5.學習“銅號”。

(1)少先隊員們外出游玩時不僅舉著隊旗,還吹著銅號呢!見過銅號嗎?在哪里見過?

看,這就是銅號(實物)。

號:丂,氣要舒出的樣子???,張大嘴巴。意思是拖長聲音的大聲喊叫。

銅:一種金屬,所以是金字旁。

(2)銅號要牢牢地握在手中,抓緊了才能吹好。“把”的意思就是抓住,所以我們叫它“一把銅號”。有很多需要用手抓緊的東西都可以用“一把”來說,比如:一把梳子、一把雨傘、一把錘子、一把筷子、一把剪刀

6.小朋友們戴上鮮艷的紅領巾,扛著隊旗,吹響銅號去郊游,多么開心??!你聽,小朋友們發出了——一片歡笑。這歡笑聲是一個人發出的嗎?很多人發出,都形成一大片了,所以叫:一片歡笑。

7.看板書朗讀韻文,感受畫面。讀出小朋友外出游玩的歡暢。

8.你能仿照課文,也用四個“一”組成的數量詞來說一個場面嗎?比如:

一個操場,一個皮球,一群小朋友,一片歡笑。

一塊草地,一片藍天,一個風箏,一對好朋友。

一個家庭,一輛汽車,一箱食物,一次郊游。

一個操場,一個球門,一群隊友,一場足球賽。

四、指導書寫,練寫6個生字

1.六把銅號下面各藏一個字,請你讀準它:巾 號 隊 旗 銅 領

2.分類教學。

(1)上下結構:號(口小、橫長、“脖子”短,鉤尖搭在豎中線。)

(2)左右結構:隊 旗 銅 領

范寫一個“旗”(左小居上,點往右放。長橫托左邊,撇、點撐下方。)

3.學生練寫,點評。

場景歌教學目標設計第2篇

教學目標:

1、認識本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、整體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。

教學重、難點:

重點:了解課文的主要內容,理清文章的結構;通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優美詞句。

難點:將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。

教學準備:

教師:課件或教學掛圖。

學生:搜集一些有關荷蘭的資料、圖片等。

教學時間:

2課時。

教學過程:

一、說話練習。導入課文。

今天三分鐘說話的話題是“各國風采”,說說你所了解的一些國家情況。

我也知道一個國家,它在歐洲西部,是一個水之國,花之國,牧場之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個低地之國。(板書:牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景*,今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風景)

二、自讀課文,初步感知。

1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

2、再來讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學習生字詞。

1、出示本課的生字,指名學生朗讀。

2、辨析生字,組詞并理解詞義。

3、出示下列詞語,指名學生朗讀。

極目遠眺剽悍強壯憨態可掬悠閑漫步

默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得

四、熟讀課文,領略美景。

1、再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。

2、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。

3、小組交流反饋:讀讀自己喜歡的句子或段落,并說說為什么。同學互相評價、補充。

五、細讀課文,感悟積累。

1、出示:“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章,讓學生體會四句相同的話,要用不同的語氣來讀。

2、齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據學生回答情況,相機教學。

(1)出示奶牛圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?

a蹦膛5難丈。

①用曲線畫出描寫奶牛顏*的句子。

②指名朗讀,你體會到了什么?

b蹦膛5淖頌。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態的句子。

②交流并出示:牛犢臥在草地上,憨態可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。

③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?

④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。

(2)除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?

(3)出示駿馬圖,指名學生有感情地介紹。

出示綿羊圖,指名學生有感情地介紹。

人、動物與自然的*統一。

①播放課件,讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的*統一。這是一幅怎樣的圖畫?

②思考:找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

③默讀,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

④交流并相機指導有感情地朗讀。

3、有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。”

六、拓展遷移,記憶背誦。

1、聘請小導游,帶領大家去荷蘭旅游。

要求:

(1)任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。

(2)要加進導游的口頭語。

2、學生在小組自由介紹,并推薦一名上臺介紹。

3、指名學生介紹,評價。(配相應荷蘭風光片)

七、總結。

真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中,感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,感受到作者對這獨具特*的異域風情的贊美與向往。建議大家:

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀,展開想象,積累背誦。

2、繼續搜集描寫各國風光,或具有民族特*的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

3、向學生推薦一篇具有異域風情的文章,如《威尼斯的小艇》。

場景歌教學目標設計第3篇

教學要求:

1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

教學重難點:

1、重點:理解詩句的意思。

2.難點:學會本課的生字和部首。

教具準備:投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排:1課時

教學過程

一、觀察圖畫,引入詩句

1.呈現一幅山水畫(畫上有山、水、花、鳥,并題寫課文《畫》的20字“遠看山有*,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”)

師:小朋友,大家看到了些什么?

(教師根據學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”)

師:會認這四個字嗎?(生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀)

師:你們還發現什么嗎?(引導學生發現畫上有題字或詩句)

師:仔細看,畫上題了哪些字?(如生發現題字是課文的四句詩,就直接板書課文的四句詩。如不能發現,則直接引導學生與書上的《畫》比較)

2.學生讀詩。

師:四句詩中,你會認哪些字呢?讀一讀。

師:哪些字不會認,請用鉛筆標出來。

[設計意圖]由畫引入,激發興趣,培養觀察能力,并在其中引導學生發現:原來生活中處處有漢字,處處都可以識字。

二、初讀正音,突出重點

1.學生自讀詩句,對鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2.學生充分自讀,同桌互讀互考。發現不對的,同學教讀。

3.全班齊讀,輪讀。

4.教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、*”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音:“*”是平舌音,“聲、春”是翹舌音;“近、春、人”是前鼻韻,“聲、驚”是后鼻韻。有錯及時糾正。

5.學生自由讀,重點抽讀,抽讀重點。用生字卡片抽讀,主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字;再抽學生中平舌翹舌、前后鼻韻母發音不準的重點學生。全班齊讀。

提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫豎心旁。

[設計意圖]從整體入手,先看圖讀詩句,再識字。由于學生多次試讀詩句,詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。在進行單獨的生字認讀時,生字已經不陌生,再加上多次認讀和重點抽讀,學生識字便不難了。

三、背誦詩句,領會其義

1.看誰背誦得最快。(學生自由背誦)

2.背得不錯!你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(給我們平時看到的現象正好相反)

師:是呀!真有點怪!怎么遠看山有*,近聽水無聲呢?怎么春去花還在,人來鳥會不驚呢?

師:我們平時看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書或課件呈現“遠看山無*,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚。”)

3.讀一讀,看看兩首詩有什么不同。

遠看山有*,遠看山無*,

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在,春去花不在,

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

(待學生發現交流后)師總結*引導:我們游覽時,看到的自然景*大多數是“遠看山無*(鮮艷之*),近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”,而課文所說的景*卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會“遠看山有*,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢?(如果學生說出是“畫”,則肯定學生并在黑板上板書課題“畫”;若學生說“照片”,也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”。)

4.戴頭飾,演一演;說一說,讀一讀。

(1)來──去什么是來,什么是去?演一演表現出相反意思。

(2)高──矮哪種是高,哪種是矮?演一演表現出相反意思。

(3)遠──近哪種情況算遠,哪種情況算近?演一演表現相反意思。

(4)白──黑什么東西白,什么東西黑呢?說說相反的例子。

(5)晚──早什么晚,什么是早?說說相反的例子。

(6)讀一讀6組反義詞。

[設計意圖]在對比中領會詩句,從而體會詩句描寫的奇怪現象原來說的是“畫”;組織表演等活動,意圖在于領會反義詞并識字。

四、寫字指導,練習書寫

1.呈現“人、火、文、六”4個要求會寫的字,讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”,再寫短“撇”,第三畫是長“撇”,最后是“捺”。

2.仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3.教師范寫,學生書寫。

4.學生練寫,教師指導。

[設計意圖]對于剛學習書寫的孩子,指導必須細致,除了筆順筆畫要注意外,從哪里起筆,怎樣收筆都要提醒。同時,教師要注意范寫指導。

板書設計:

有——無來——去

(有人)(無聲)(回來)(回去)

場景歌教學目標設計第4篇

一、激趣導入。

小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰去過什么地方旅游?看到過什么?(指名說)

導語:你們是新時代的兒童,你們是祖國的花朵,你們的生活多么幸福,多么快樂。

二、學習新課。

1、學習第四小節。

師:小朋友,現在是什么季節?(指名說)看,外面春光明媚,老師帶小朋友去郊游好嗎?

[課件]郊外,百花齊放,鳥語花香。一面隊旗,一把銅號,一群紅領巾,一片歡笑。小朋友多高興,來,跟著老師,準備出發了,好嗎?

師:不過,在出發之前,得過一個識字關,過關了就能上車出發了。

[課件]出示:一面隊旗,一把銅號,一群紅領巾,一片歡笑。

師:這里有幾句韻文,你會讀嗎?(學生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)

[課件]出示帶拼音生字:銅、號、領。小詩里有幾個生字,你會讀嗎?(指名讀,小老師帶讀,開火車讀)

去掉拼音你還能認得它們嗎?(同時理解“紅領巾”)

(再讀整個小節。)

師:恭喜大家,你們過關了??梢猿霭l啦!!小朋友排好隊上車了,上了車請坐好,要注意安全,頭手不要伸出窗外。

2、學習一、二、三小節。

今天,我們要去的地方有很多,

有清涼的海邊_______________________板貼:海邊

有幽靜的鄉村_______________________板貼:鄉村

有美麗的公園_______________________板貼:公園

師:小朋友,這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開課本,自由地讀讀課文的一、二、三小節,找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字,怎么辦?(指名說)(學生自由讀)

(1)[課件](看放大圖)哪個小節寫海邊的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)小朋友在海邊看到了什么?

(學生看圖說話,老師板貼:海鷗、沙灘、*艦、帆船)(齊讀第一小節)

(2)(看放大圖)哪個小節寫鄉村的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)

小朋友在鄉村又看到了什么?(學生看圖說話,老師板貼:秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節)

(3)(看放大圖)哪個小節寫公園的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)

小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學生看圖說,老師板貼:小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)

師:小朋友觀察的可真仔細?,F在我們再把課文讀讀。

[課件]三個小節的課文,看屏幕齊讀。

(4)認讀生字。

師:細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

[課件]

你會讀哪些字?(指名讀,我會讀??)

誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)

(注意“秧、塘、艦”三個字的讀音,開火車讀)

(5)去掉拼音認讀。

去掉拼音你還會讀嗎?

[課件]誰來讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)

(6)有哪些字是你以前就認得的?(指名說)

(7)你有什么好辦法記住這些字?(我會記____________)

(8)組詞。

記字還有個好方法,就是把字組成詞語??茨膫€小朋友腦筋最靈,給下面幾個字組組詞。

[課件]海、*、號、(指名組詞)

(9)小朋友都會讀,會認,會組詞了嗎?現在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,來玩玩生字卡游戲。

三、指導書寫。

小朋友會讀、會認、會組詞,那你有信心把它們寫好嗎?

[課件]海

小朋友觀察一下,寫這個“海”字要注意什么?(指名說)

老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

四、學習數量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友,現在需要請小朋友來幫忙,找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀,想想它們的好朋友是誰?(全班齊讀全文)

3、發卡片給學生,玩找朋友游戲。形式:嘿嘿,海鷗的朋友在哪里?嘿嘿,在這里,在這里。

4、認識數量詞。

剛才我們找出來的詞,我們叫它們數量詞。[板貼:數量詞](跟老師讀“數量詞”)一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞,例如:一個人,一本書。好,看著黑板我們再來讀一讀。

小朋友想想,還有哪些數量詞?細心觀察一下我們的課室,你能找到哪些數量詞?(指名說)

五、實踐活動。

看我們的課文,一種事物配上合適的數量詞,就成了優美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒,也能寫出這么美的小詩。有信心嗎?

[課件]學生看圖說話。

六、總結全文。

學習了識字1,你有什么收獲?你學會了什么?

七、布置作業。

板書: 識字1(數量詞)

海邊 鄉村 公園

一只海鷗

一畦秧苗

一畦秧苗

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