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一塊奶酪精品教案

日期:2021-08-21來源:幼兒園學習網

這是一塊奶酪精品教案,是優秀的三年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

一塊奶酪精品教案

一塊奶酪精品教案第1篇

《一塊奶酪》教學設計

  做任何一件事,有設計和沒有設計效果會有差別,當然不能盡設計,人生將充滿無趣,但有些事情,比如教學是可以進行設計的,因為我們的教學是有教學目標的,對于有目標的事情,做出設計會使目標得到更好地達成。那么作為老師到底該如何寫教學設計呢?下面小編給大家帶來了《一塊奶酪》教學設計,以供參考學習。

《一塊奶酪》教學設計

  課文內容分析:

  《一塊奶酪》是統編教材三年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這是一篇情節生動、富有懸念的童話故事:螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時,不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊長戰勝了自己想偷嘴的心理,命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。

  本課共有13個自然段,按照事情發展的順序講述。第1-3自然段寫螞蟻隊長莊嚴宣布紀律,大家開始搬運糧食。第4-12自然段寫螞蟻隊長不小心拽掉了奶酪的一角,他戰勝自己內心偷嘴的念頭,命令最小的螞蟻吃掉那塊奶酪渣,做到了以身作則。第13自然段交代了故事的.結果:大家干活勁頭更足,奶酪一會兒就被搬進洞里了。

  課文對螞蟻隊長的語言、動作、心理進行了細致生動的描繪,給人留下深刻的印象。此外,對小螞蟻們語言、動作、心理的描寫,也從側面烘托了螞蟻隊長的形象。

  學情分析:

  進入三年級,學生已具備一定的自主閱讀能力,讀書時能做到不指讀、不唱讀。此前,學生已經學習了《不懂就要問》《聽聽,秋的聲音》《那一定會很好》三篇略讀課文,對略讀課文的學習已有初步實踐,了解略讀課文的學習要求,基本掌握默讀的方法,初步具備獨立默讀的能力,能做到邊默讀邊思考,初步了解課文內容。

  教學目標:

  1.認識“宣、誘”等10個生字,讀準多音字“處、稍”。

  2.默讀課文,能了解課文大意,結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

  教學重點:

  1.默讀課文,能按照事情發展順序梳理課文主要內容。

  2.能對螞蟻隊長做出簡單的評價,并結合課文內容闡述自己的理由。

  教學難點:

  能對螞蟻隊長做出簡單的評價,并結合課文內容闡述自己的理由。

  教學流程:

  一、談話導入,設疑激趣

  1.板書課題,齊讀。提問:二年級時,我們學過哪個關于奶酪的故事?

  是啊,在《狐貍分奶酪》這個故事里,為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪,狐貍可真是費盡心機哪!

  2.教師引導:奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來品味品味吧。

  出示句子:

 ?、倌汤叶嗾T(yòu)人??!抬著它,不要說吃,單是聞聞,都要淌(tǎng)口水。

 ?、谒拖骂^,嗅(xiù)嗅那點兒奶酪渣子,味道真香!

  指導學生朗讀,感受奶酪的美味。

  3.設疑激趣:看到這么香的奶酪,小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1.明確要求,自學課文。

 ?。?)教師引導:這是一篇略讀課文,正文前面有一段學習提示,請大家自由讀一讀,看看提示中,給我們提出了怎樣的學習要求。

 ?。?)關注學習提示,明確自學要求:

  第一遍,自由朗讀課文。借助拼音,讀準字音,讀通課文。

  第二遍,完成“學習提示”的第一項要求:默讀課文,想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

 ?。?)學生按要求自學。

  2.學習字詞。

 ?。?)認讀含有生字的詞語和句子。

  宣(xuān)布 誘(yòu)人 猶豫(yù) 跺(duò)腳

  處(ch?)罰 稍(shào)息

 ?、傩∥浵亗冏斓鹬?,要做到不趁機舔(tiǎn)一下,那要有多大的毅(yì)力,多強(qiáng)的紀律性??!

 ?、诙⒅且稽c兒掉在地上的奶酪渣,螞蟻隊長想:丟掉,實在太可惜;趁機吃掉它,又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?

 ?、郛斔麄冎匦戮?jù)到奶酪旁邊時,螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻:“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它吧!”

 ?。?)小組交流,自主識記生字。

  如:熟字加一加:誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

 ?。?)多音字“處”“稍”據詞定音。

  出示“處”字兩種讀音的字典義項,引導學生發現:“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處、到處”等詞語中讀chù。

  強調“稍”在“稍息”中讀shào,在其他詞語中都讀shāo。

  3.梳理故事內容。

 ?。?)問題引導,簡述大意。

  教師提問:故事主要寫誰?他們在干什么?結果怎樣?

  學生回答問題,并把答案串成故事大意:螞蟻隊長帶領小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。

 ?。?)事件梳理,細化內容。

 ?、倌x思考。在搬運奶酪的過程中,螞蟻隊長做了哪些事情?

 ?、谌嘟涣?。引導學生根據事情的起因、經過、結果進行梳理。

  起因:宣布禁令。

  經過:發現奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。

  結果:干活勁頭更足,奶酪很快搬進洞里。

 ?。?)自主練說,全班交流。

  按照事情發展順序,把每部分的內容串連起來,說清楚課文講了一件什么事。

  三、角色表演,體會心理

  1.師生合作表演課文第1-3自然段。

 ?。?)師生合作表演。

  請一名學生扮演螞蟻隊長,一名學生扮演小螞蟻,其余學生扮演其他螞蟻,教師讀旁白。

 ?。?)師生共同評議。

  引導學生從文中畫出相應依據,從語氣、動作、神態等方面進行評價。

 ?。?)根據評議再次表演。

  2.學生自主表演課文第4-13自然段。

 ?。?)小組合作表演。

 ?、購奈闹挟嫵鎏崾菊Z氣、動作、神態的詞句。

 ?、诜纸巧硌?。

 ?、蹚恼Z氣、動作、神態等方面進行評議、修改,再表演。

 ?。?)上臺展示表演。

  請一至兩組學生上臺展示表演,其他小組學生欣賞評議。

  3.教師采訪,各抒心聲。

  教師采訪時,適時出示相應語段,學生根據扮演的角色說說內心想法。

  四、聚焦人物,交流品評

  1.教師出示學習提示第二項要求:說一說,你喜歡文中的螞蟻隊長嗎?理由是什么?

  2.學生簡要交流對螞蟻隊長的評價。

  預設一:我喜歡螞蟻隊長,因為盡管他很想吃奶酪渣,還是以身作則,遵守不貪嘴的禁令。

  預設二:我喜歡螞蟻隊長,因為他愛護弱小,讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。

  預設三:我不喜歡螞蟻隊長,因為他發布指令時過于威嚴,不夠親切。

  3.學生默讀課文,畫出相關詞句,借以佐證自己的評價,教師提示學生可重點關注螞蟻隊長的言行和內心活動。

  4.學生交流,闡述理由。

  五、小結學法,推薦閱讀

  1.小結學法。

  教師提示:學習童話故事,可以根據角色的語言、動作、心理描寫,通過角色表演來體會人物內心,加深對人物形象的理解。

  2.推薦閱讀。

  一本無人翻閱的書,因為一只小小螞蟻的到來,而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字,走進王一梅的童話《書本里的螞蟻》,你會發現一只另類的螞蟻,一個嶄新的世界。

  【板書設計】

一塊奶酪精品教案第2篇

《一塊奶酪》的教學設計

  知識與能力:

《一塊奶酪》的教學設計

  1.認識“宣、處、誘”等12個生字,理解“爭先恐后、七上八下”等詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文的內容,感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程,同時體會他遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質。

  突破重難點:

  重點:準確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。

  突破方法:在研讀課文的過程中,教師要重點引導學生抓住課文中螞蟻隊長面對奶酪時前后一共四次給螞蟻們下達命令,從中感受他下命令時內心最真實的情感體驗,并抓住最能反映內心活動的詞語“七上八下、生氣、猶豫”等,深入體會其心理所發生的變化及原因。

  難點:懂得具有遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質的重要意義。

  突破方法:一方面,要引導學生將螞蟻隊長面對奶酪時前后的不同態度與其他螞蟻的反應進行比較,感受螞蟻們因為螞蟻隊長首先做到遵守紀律、嚴于律己才激發更多的敬重之情;另一方面,還要借助其他關于遵守紀律的小故事進行補充感知,進一步樹立遵守紀律、嚴于律己的主觀意識。

  教法與學法推薦:

  教法:提綱挈領法,結合略讀課文的教學特點,教師要抓住課文螞蟻隊長的心理變化這根主線組織學生進行品讀感悟,實現對故事內容及主旨的準確感知;質疑導學法,借助教師精心提煉的問題作為學生探究交流學習的突破口,引導他們深入到故事中,感受故事所蘊含的深刻主旨,從螞蟻隊長的身上受到情感價值觀的教育。

  學法:自主探究與交流延伸相結合學習法,在閱讀故事的過程中,通過自主探究學習,感知故事內容,并通過與同學、老師交流,不斷深化對故事內涵的體會,再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中,實現認知的內化;想象體驗法,感悟螞蟻們面對誘惑時的表現,學生需要將自己假想成故事角色,從而深入到螞蟻們的內心世界,體會他們所表現出來的毅力和紀律性的可貴。

  師生齊準備:

  教師:準備多媒體課件、關于紀律的名言警句。

  學生:自主閱讀課文;搜集遵守紀律、嚴于律己的小故事。

  課時巧安排:

  1課時。

  教學過程:

  導入一:

  一、謎語激趣,引入學習

  1.課件出示謎語:“忙碌小兵丁,工事勤又精。力氣何其大,合作又熱忱。(打—昆蟲)“引導學生邊讀邊根據謎面的提示,試著猜出謎底。

  2.教師適時引導學生明確謎底(補充出示“螞蟻”),同時引導學生根據對謎語的理解,簡單說說螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納(勤勞、團結),同時引入:今天我們學習的這則童話故事的主人公就是勤勞、團結的小螞蟻。孩子們,你們想了解故事的內容嗎?那就趕快打開課本,翻到第11課吧。

  3.板書課題,引導學生讀題,指導讀準“奶酪”(“奶”的聲母是鼻音,“酪”的聲母是邊音)。

  【設計意圖】利用謎語創設趣味導入情境,不僅遵循了孩子的認知心理,也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點的基礎上自然引出了要學習的童話故事。

  導入二:

  一、話題交流,引出課題

  1.板書“奶酪”一詞,引導學生正確認讀詞語,教師適時提醒他們讀準字音(“奶”的聲母是鼻音,“酪”的聲母是邊音),同時出示一組奶酪圖片,引導學生說說自己的觀圖感受(特別想吃、感覺非常誘人……)。教師適時激趣:不光你們想吃,小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們,小螞蟻們面對這樣美味的奶酪,他們會有怎樣有趣的反應呢?接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧!

  2.補充板書,指導學生齊讀課題,再次強調讀準“奶酪”的讀音。

  【設計意圖】此環節教學直接由關鍵詞語創設話題交流情境,不僅有效激發了學生的想象,也讓他們瞬間產生了認同心理,進而渴望了解螞蟻們面對奶酪時的反應。

  二、初讀課文,了解故事

  1.教師范讀課文,引導學生邊聽邊試著簡單交流自己對故事都有哪些了解。教師及時肯定他們對故事的初步感知,同時引導他們自主朗讀課文,注意借助拼音讀準生字的讀音,讀通句子,同時想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。

  2.指名分自然段輪讀課文,教師適時進行部分字詞的朗讀提醒,重點范讀指導生字:“誘”讀“yu”,不要讀成了“秀”的音節;“舔”讀第三聲,同時引導他們借助動作理解詞義;“禁”的韻母是前鼻音,且在文中讀第四聲;“稍”是一個多音字,在“稍息”一詞中讀第四聲,教師同時用肢體動作引導學生明確詞義。

  3.指名學生說說故事的主要內容,教師適時引導他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發的故事(重點講清楚故事的經過、結果),并予以歸納(主要講述了一只螞蟻隊長帶領螞蟻們在搬運一塊奶酪時,面對美味的誘惑,他選擇了遵守既定的禁令,從而贏得了其他螞蟻的敬重的事),同時引導學生結合對故事的了解,說說故事中的“禁令”究竟是什么,又是誰定下的。

  4.學生交流,教師適時引導學生抓住課文第1-3自然段,找到“禁令”的具體內容,同時體會螞蟻隊長宣布“禁令”時能夠做到一視同仁,正因為如此,所有螞蟻才能夠爭先恐后地參加到搬運糧食的活動中來(隨文理解“爭先恐后”:文中指螞蟻們搶著向前,唯恐落后)。

  【設計意圖】此環節教學主要采取了自主學習法,通過引導學生進行認真的自主讀課,初步掃清了文章認讀障礙,也整體感知了故事的主要內容,更感知了故事發生的背景。

  三、探究交流,感知人物

  1.引導學生找出文中描寫螞蟻搬運奶酪的`內容所在段落(4-13),同時認真朗讀課文第4-13自然段,看看:這是一塊怎樣的奶酪?螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反應的?

  2.學生交流對奶酪的了解。教師適時引導學生抓住第5、11兩個自然段感知奶酪“味道香”,同時引導他們從螞蟻隊長以及螞蟻們對奶酪的反應“多誘人啊、淌口水、趁機舔一下、趁機吃掉它”以及“他低下頭,嗅嗅那點兒奶酪渣子”等詞句,體會奶酪對他們充滿了誘惑,他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。

  3.質疑:孩子們,讀了這個故事,你們喜歡文中的這位螞蟻隊長嗎?簡要說說自己喜歡的原因(喜歡,因為他雖然想吃奶酪,但是因為遵守紀律放棄了,還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣)。教師肯定學生的回答,同時引入:那么,這位螞蟻隊長是不是從一開始就能夠堅持做到遵守紀律呢?孩子們,再認真讀一讀故事,相信你們會對他有更多的了解。

  4.引導學生再讀故事第4-13自然段,看看螞蟻隊長面對奶酪時前后心情都有什么不同變化,找出最能反映其心理活動的詞語,想一想自己從中都體會到了什么,簡單寫出自己的理解。

 ?。?)學生讀畫、思考,同時與同學、老師進行交流。

  生:螞蟻隊長一開始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子,但又害怕犯禁令,所以心里十分矛盾。

  師:你從哪個地方體會到他的矛盾心理的?

  生:我從課文第6自然段對螞蟻隊長想法的描寫中體會到的。

  生:我還從第6自然段中“七上八下”這個詞語看出他已經拿不定主意了。

  教師板書(七上八下),引導學生隨文理解詞語(形容心里慌亂不安),并進行同類詞語的拓展(忐忑不安)。同時想象自己面對奶酪時的反應,更好地體會螞蟻隊長的感受。

  師:再找一找,看看螞蟻隊長的心理接下來發生了怎樣的變化。

 ?。?)引導學生繼續交流表現螞蟻隊長心理變化的詞語,教師適時歸納板書(生氣猶豫堅定),同時引導他們隨文理解詞語(猶豫:心里拿不定主意),引導他們想象螞蟻隊長的心理活動,并朗讀幾次“下令”的話,讀出語氣所發生的微妙變化。

 ?。?)引導學生說說,面對這樣的螞蟻隊長,自己會產生怎樣的感受?(敬佩)同時引導他們再讀課文第13自然段,想想自己讀懂了什么(螞蟻們對于螞蟻隊長的敬佩之情,更加團結)。教師適時引導學生明確螞蟻隊長對于奶酪的態度變化直接影響著其他螞蟻的態度,因而明了作為“領袖”人物對于團隊戰斗力的影響意義。

  5.討論交流:你覺得文中的螞蟻隊長是一只怎樣的螞蟻?(帶頭遵守紀律……)教師歸納補充板書:遵守紀律、嚴于律己。

  6.深化鞏固:組織學生以小組為單位演一演故事,然后再選擇1-2組班內展示,師生評價,重點從人物的動作、神態、語言等方面進行評價。

  【設計意圖】此環節教學主要采取了“抓主線”法,讓學生重點抓住螞蟻隊長的心理及情感的前后變化進行品讀感悟,不僅準確感知了人物,還深化了對文旨的理解。

  四、課堂小結

  1.延伸拓展:引導學生聯系生活說一說對于“遵守紀律、嚴于律己”重要意義的理解(也可以說說不遵守紀律、不嚴于律己會造成怎樣的后果),課件適時出示關于“遵守紀律、嚴于律己”的名言警句(A.不要過分地醉心于放任自由,一點也不加以限制的自由,它的害處與危險實在不少。——克雷洛夫B.在危險關頭,要拯救大家的生命,所有的人就得立即絕對服從一個人的意志。——恩格斯),學生齊讀句子。

  2.可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀律、嚴于律己的人,才能夠贏得他人的尊重,也才能夠成為一名真正有魅力的領袖!

  板書設計:

  11.一塊奶酪

  七上八下→生氣→猶豫→堅定

  遵守紀律、嚴于律己

一塊奶酪精品教案第3篇

【教學目標】

1.認識本課“誘、舔”等11個生字,認識多音字“處、稍”,培養主動識字的習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文,理解課文內容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質,教育學生要自覺遵守集體紀律。

【教學重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文,理解課文內容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質。

【教學難點】教育學生要自覺遵守集體紀律。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、創設情景,導入新課。

1.同學們,你平時見過螞蟻嗎?誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說?(課件出示1)成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2.螞蟻隊長帶領自己的隊伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發生過許多動人的故事。

3.同學們想不想知道到底發生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。(課件出示2)一塊奶酪(學生齊讀課題)

(板書:一塊奶酪)

二、初讀課文,質疑感知。

1.自由默讀課文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學情況。

(1)把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

(課件出示3新詞:)

宣布 處罰 誘人 舔一下 強大 犯禁令 稍息 猶豫 跺腳 聚到

開火車讀,指名讀。

師生共同糾正:

注意:翹舌音“處”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“強”。

另外,注意多音字“處”,在本文中讀“chǔ”,組詞為“處罰”,還有一個讀音是“chù”,組詞是“到處”。多音字“稍”,在本文中讀“shào”,組詞為“稍息”,還有一個讀音是“shāo”,組詞是“稍微”。

學以致用,(課件出示4)給下面的多音字選擇正確的讀音。

稍:shāo shào 處:chù chǔ

?這雙鞋子有點小,稍( )微再大一些就好了。

?體育課上,老師喊口令:“稍( )息,立正!”

③犯了錯就該受到處( )罰。

④這里到處( )是石頭。

(2)在小組內交流識字方法。

(課件出示5生字)宣 處 誘 舔 強 犯 禁 稍 豫 跺 聚

形聲字結構特點:“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據形旁表義、聲旁表音的方法識記。

熟字比較法:外—處,范一犯。

組詞擴展:強大 自強 禁止 團聚

(3)認讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開火車”讀等。)

(4)整體感知:課文講了一件什么事?

(螞蟻們搬運奶酪,螞蟻隊長命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的奶酪渣。)

(5)質疑問難(讓學生說出讀不懂的地方,注意課堂中的生成。)

3.梳理學生的問題,提出下一步學習目標。

三、合作交流,品讀感悟。

1.讓學生帶著問題,再次讀文。

2.組織學生進行小組合作,討論、交流:

(1)螞蟻隊長帶領他的隊伍在做什么?(搬運奶酪)螞蟻隊長是怎樣嚴格要求他的隊伍的?(板書:搬運奶酪)

(課件出示6)出示螞蟻隊長的話“今天搬運糧食,只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰。”

(2)在搬運糧食的過程中,發生了一件什么事?(奶酪掉了一小塊)螞蟻隊長是怎么做的?(命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣)怎么想的?怎么說的?(引導學生學習第4-12自然段,了解事情的經過。)(板書:奶酪掉了一小塊 命令最小的螞

蟻吃掉奶酪渣)

(3)在這件事中,你感觸最深的是什么?(引導學生圍繞第4-12自然段進行交流,體會螞蟻隊長和蟻群嚴格的紀律性。)

3.回顧全文,體味感悟。

(1)你喜歡這位螞蟻隊長嗎?(喜歡,因為螞蟻隊長嚴于律己,以身作則,自己不搞特殊化。)你喜歡這群小螞蟻嗎?為什么?(再次體會蟻群嚴格的紀律性。)

(板書:嚴于律己 嚴格紀律)

(2)假如你是螞蟻隊長,你會對蟻群說些什么?又會怎么做?

預設:也會對螞蟻們嚴格紀律,自己不能犯禁令,管理別人,首先要管好自己。

4.選擇其中一個小螞蟻,發揮想象,以小螞蟻的身份改編這個故事,講給大家聽。

【設計意圖:興趣是學習的內驅力,充分利用直觀、形象的多媒體課件資源,創設

懸念,在揭示課題的同時,激發學生的學習興趣?!?/p>

【設計意圖:語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式,本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上,自主感悟,自覺內化,理解和感受文本所承載的價值內涵,同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶?!?/p>

【課堂作業新設計】

1.為加點字選擇正確的讀音。

誘惑(xiù yòu) 團聚(jù jǜ) 禁止( jìn jīn) 稍息(shāo shào)

2.形近字組詞。

蟻( ) 糧( ) 秀( ) 消( )

議( ) 良( ) 誘( ) 稍( )

3.注意加點的字,仿寫詞語。

爭先恐后:

四面八方:

4.用上加點的詞語寫句子。

(1)他左抬抬不起,右搬搬不動,只好叫來七八只小螞蟻當助手。

(2)他的心七上八下,只好下令:“休息一會兒!”

參考答案

1.yòu jù jìn shào

2.螞蟻 糧食 秀麗 消息

議論 良好 誘惑 稍息

3.一無所有 一來二去 七上八下 七死八活 七高八低 三長兩短

十全十美 三心二意 五光十色 五顏六色 七上八下 五花八門

4.(1)外面正下著大雨,我只好呆在家里。

(2)我心里七上八下,不知該怎么辦。

 

【板書設計】

一塊奶酪

搬運奶酪

掉了一小塊 嚴于律己、 嚴格紀律

命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣《一塊奶酪》教學設計

知識與能力:

1.認識“宣、處、誘”等12個生字,理解“爭先恐后、七上八下”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文的內容,感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程,同時體會他遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質。

突破重難點:

重點:準確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。

突破方法:在研讀課文的過程中,教師要重點引導學生抓住課文中螞蟻隊長面對奶酪時前后一共四次給螞蟻們下達命令,從中感受他下命令時內心最真實的情感體驗,并抓住最能反映內心活動的詞語“七上八下、生氣、猶豫”等,深入體會其心理所發生的變化及原因。

難點:懂得具有遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質的重要意義。

一塊奶酪精品教案第4篇

教學目標

1.會認“誘、舔”等11個字。

2.根據文中螞蟻隊長的語言、動作描寫,體會人物當時的心理,并練習情感朗讀。

3.明白命令的發布者,本身要有很強的紀律性,能擋住誘惑,以身作則,才能使命令更好地施行。

重點難點

重點:根據文中螞蟻隊長的語言、動作描寫,體會它當時的心理,明白故事蘊含的道理,并進行情感朗讀。

難點:發揮想象,演一演這個故事。

教學過程

一、談話激趣,導入新課

在二年級上冊,我們學習了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》,今天我們在來學習一篇童話故事《一塊奶酪》(板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1.學生自由練讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字把它圈出來,遇到難讀的句子用橫線畫下來,遇到不理解的詞語,根據上下文來猜猜意思。

2.檢查預習,指導學生把字音讀準。

后鼻音:強;鼻音聲母n:惱;多音字:shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。

3.全班交流識字方法:

熟字加偏旁:誘、強、稍、豫、跺、執

熟字換偏旁:舔——添 惱——腦

4.出示詞語鞏固識字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強、紀律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執行

理解詞語

嘀咕:小聲說,私下里說。 猶豫:拿不定主意。

誘人:吸引人。 嗅嗅:聞。 執行:實施;實行。

三、品讀課文,體會心理

1.默讀課文,說一說,你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?(從文中找出關于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子,劃上橫線,體會螞蟻隊長當時的心理,并在旁邊作批注,寫出你對螞蟻隊長的看法、觀點)。

2.小組內討論交流。

3.全班討論交流。(老師點撥、引導、總結)

螞蟻隊長的語言描寫:

a.發布命令(語氣堅定、干脆)

“今天搬運糧食,只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,罰掃地三天。”

“照樣罰掃地三天。”(“照樣”就是照著螞蟻隊長自己發布的命令來做,顯示出螞蟻隊長以身作則,起帶頭作用。重讀“照樣”,讀出螞蟻隊長以身作則的決心。)

b.出現誘惑(一點兒掉在地上的奶酪渣)

“丟掉,實在太可惜;趁機吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。

怎么辦呢?(讀出猶豫的語氣)。

“休息一會兒!”(讀出思考的語氣)。

“大家分散開,哪里涼快就到哪里休息。”(讀出較強的命令的語氣)。

“注意啦,全體都有。稍息,立—正!向后—轉!齊步—走!”

“立—定!原地休息!”(讀出強烈的命令的語氣)。

c.戰勝誘惑(語氣堅定)

“注意啦,全體都有!稍息!立—正!向后—轉!齊步—走!”(讀出戰勝誘惑,下定決心的語氣)。

“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它。執行命令!”

螞蟻隊長的動作描寫:

a.那塊奶酪實在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不動,只好叫來七八只小螞蟻當助手。(重讀“太大了”,顯示出奶酪大,重讀“只好”顯示出螞蟻隊長會想辦法,有組織能力。)

b.螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著,也許是用力過猛,一下就把那個角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊長在用力地運奶酪。)

c.他低下頭,嗅嗅那點兒奶酪渣子,味道真香?。◤?ldquo;低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香,螞蟻隊長很想吃。)

d.可是,他猶豫了一會兒,終于一跺腳(“猶豫”是拿不定主意的意思。“一跺腳”顯示出螞蟻隊長戰勝誘惑,下定決心,不吃奶酪渣。)

4.螞蟻隊長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣,你還有更好的辦法嗎?

四、演讀故事,練習鞏固

1.師生合作,分角色表演。

2.課堂練習:讀文中螞蟻隊長的話,讀出祈使句命令的語氣。

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