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普罗米修斯教案一等奖

日期:2021-08-22来源:幼儿园学习网

这是普罗米修斯教案一等奖,是优秀的四年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

普罗米修斯教案一等奖

普罗米修斯教案一等奖第1篇

 学习目标

  1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

  3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。

  课前准备

  关于普罗米修斯的阅读材料。

  A 案

  第一课时

  导入新课,激发读书兴趣

  我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女娲抟土造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命。为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。而在古希腊神话故事中,也有一位带给人类幸福和光明的人,你们知道他是谁吗?

  (板书课题:普罗米修斯,指导学生读好课题。)

  读题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?

  自读自悟,完成一下自学要求

  1、读通课文,读准生字生词的音。

  2、思考课文写了一件什么事?(或通过课文了解了什么)

  3、提出自己感兴趣的问题或疑问,准备跟同学交流。

  初步交流

  1、指名分段读课文,相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。

  2、汇报交流:课文写了一件什么事?你还有什么感受?如果学生说:“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”,可这样引导:他为什么要取火种?取火种给普罗米修斯带来了什么?最后怎么样了?你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?通过这样的引导,帮助学生把内容讲清楚。

  汇报感受可以自由发言,因为是初读,感受也许是肤浅的,但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。

  3、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题:为人类取了一颗火种,为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚?普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢?火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯?普罗米修斯受到那样残酷的折磨,他怎能活下来呢?

  在交流过程中,引导学生读以下资料,解决第一个疑问:

  神话中说,最初的人,是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后,宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯,要求他将双方彻底分开。于是,普罗米修斯在祭祀的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局,他报复人类,拿走了他们的火种。

  请学生带着提出的问题再读课文,形成自己的想法,准备跟大家讨论。

  第二课时

  交流讨论感兴趣的问题

  教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄?”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏:

  1、宙斯是众神之王,阴险狠毒,谁也不敢违抗他的命令(如火神,尽管他同情、佩服普罗米修斯,但他决不敢违抗宙斯的命令),可普罗米修斯敢,并且始终不屈服。

  2、尽管受到非人的折磨,永无尽头,却一直不屈服。

  3、火神敬佩他,大力神救了他,可见他的行为是正义的,是值得人们敬佩的。

  交流过程中,引导学生通过有关词句体会人物的心情:宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯,你知道他是怎么想的吗?普罗米修斯受折磨时,你能猜出他内心是怎么想的吗?大力神救普罗米修斯时,心里会怎么想?你从哪看出来的?

  小结:通过读书讨论,我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏,是真正的英雄!

普罗米修斯教案一等奖第2篇

【设计理念】

  以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过程,一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度,人类对普罗米修斯的态度,并以此为路径,去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性,以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

  【教学目标】

  1、在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。

  2、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事,构建“为人类造福,誓死不变”的英雄形象。

  3、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词,积累“忍受、遭受、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式。

  【教学过程】

  一、大家自由的、放声的读课文,边读边想象,能读出一幅一幅的画面来。

  二、读着这一个感人的故事,想象着这一幅一幅感人的画面,你的心有没有被打动。

  仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读,翻来覆去想,直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了,你就停下来。(提醒:把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。)

  1、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受?

  2、这些句子让你有了怎样的感受?

  3、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切?

  有四个层次,特别要体会3、4两个层次:

  “锁”、“啄”、“不是一次,而是天天啄”、“不是一年两年,而是许多年”。

  让学生加上自己的联想,具体说说这“最严厉的惩罚”。

  4、面对最严厉的惩罚,普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”,“如此”。

  师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。

  想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的态度,你有什么想法?

  三、普罗米修斯决不屈服的态度,我们还可以从课文的其他地方感受到:

  1、课文第5段。

  2、课文第一节“冒着生命危险……”。

  四、互文阅读

  1、补充情节资料1:

  假如你是一位演员,你会如何朗读普罗米修斯的话?用“决不……”来说说他的态度。

  2、补充情节资料2:

  假如你是一位导演,你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话?用“决不……”来说说他的态度。

  3、读课文最后一段:

  假如你是一位编剧,你会让普罗米修斯怎样对大力神说?

  小结:

  (看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种,在宙斯最严厉的惩罚面前,决不屈服,当火神劝他归还火种的时候,他表示决不……,当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候,他还是……,即是宙斯的心腹前来劝他的时候,他仍然是决不……。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄,现在人们习惯叫他“取火英雄”。

  五、在咱们中国的神话中,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”

  比较读读,这两个故事有哪些相同的东西在里面?

  1、学生练习。

  2、交流:

  都是讲取火的事;都是讲取火艰难的事;都是讲人们怀念取火英雄的事。

  3、为什么人们都如此怀念取火的英雄,而且5000多年来,一直传颂?(宜联系课文1、2段,理解火给人类带来了幸福和光明,火让人类远离了悲惨和黑暗)。

  4、小结:

  火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。现在,当我们读到普罗米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想。

  六、总结

  普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了几个故事,大家都去读一读。

普罗米修斯教案一等奖第3篇

教学目标:

  1、 通过感悟课文内容,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、会抓住关健语句,揣摩人物的心情及心理活动。

  教学重点、难点:

  通过感悟课文,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情,理解英雄行为。

  一、游戏导入

  1、中国有个成语“巧舌如簧”,说的是舌头灵巧,能说会道。咱们来一个“巧舌如簧”,老师这里有几个挺烦琐的词语,你能把它读准确吗?

  普罗米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯

  2、咱们难度加大一点,要又快又准确地读完。

  3、揭题导入。聪明的同学一看就知道,今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。

  二、整体感知

  快速默读课文,看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人?

  指名回答。

  (他是一个英雄,他热心帮助人类,他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……)

  板书:富有同情心

  热心助人

  坚强不屈

  过渡:让我们深入走进故事,体会普罗米修斯的富有同情心 、热心助人、坚强不屈。

  三、细读课文、感悟理解

  大家细细地读读课文,看看文中那些地方最能体现他的富有同情心 、热心助人、坚强不屈的优秀品质。注意边读边画出相关的句子,找出最感动的地方反复读一读,随后同桌交流。

  抽生汇报。

  (一)学习坚强不屈部分。

  1、指名读,谈谈自己的体会。

  2、放音乐。

  师:让我们来看一段图画,这就是一心为人类着想的普罗米修斯,而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上,脚下是万丈深渊。

  3、引读

  身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯,任凭狂风终日在他身边呼啸,也决不_________,决不________,决不________。

  身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯,任凭冰雹敲打着他的面庞,也决不________,决不________,决不________。

  身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯,任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫,用无情的利爪撕裂他的肌体,也决不________,决不________,决不________。

  就这样,一年又一年,________。

  4、这些句子让你感受到了什么?

  指名说

  你能把你体会到的感情读出来吗?谁想读读?边读边想象,读出一幅一幅活的画面来。

  5、老师和你们一样,心中充满了对英雄的敬佩,让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠,英勇顽强。

  齐读。

  (二)学习富有同情心部分。

  1、过渡:还有哪些句子体现了他的优秀品质呢?

  指名读。

  2、他为什么要给人类带来火种呢?没有火人类会怎样?

  指名读。

  3、引读:没有火,人类只能( )。

  没有火,人类只能( )。

  没有火,人类只能( )。

  想象说话:没有火,人类还会怎样?

  4、没有火,人类是一切生物中最可怜的了,有感情地朗读第2自然段。

  5、师:普罗米修斯是天神,人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问,但他却毅然决然地离开了宙斯和众神,不管前面遇到多少艰难险阻,他一定要帮助人类。

  (三)学习热心助人部分。

  1、过渡:还有哪些句子体现了他的优秀品质呢?

  指名读,谈谈自己的体会。

  2、普罗米修斯给人类带来了火种!有了火,人类的生活又发生了怎样的变化呢?

  引读:有了火,人们开始用它——

  小结:有了火,我们在漫漫长夜有了光明的陪伴,不再孤独;有了火,我们赶走了寒冷,拥有了温暖;有了火,我们告别了愚昧,走向了文明。总之,有了火,人类的生活一天比一天幸福。

  3、自由读一读人们没有火的悲惨,和有了火的幸福。

  (四)再次感受英雄

  1、相信学到这儿,每一位同学都想赞美我们的英雄——普罗米修斯,然而,这个使人类过上了幸福生活的英雄

  却遭受着巨大的折磨。让我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的坚强不屈。

  齐读第18自然段。

  2、此时此刻,你想对英雄说些什么?

  (普罗米修斯,你这个盗火的英雄,你是那样的勇敢,你是那样的不屈不挠,你是那样的英勇顽强,至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服!人类永远都不会忘记你,永远都会感激你!是你,让人类走出了愚昧,是你,让人类走向了文明。)

  3、放音乐。

  引读:英雄的精神深深感动了每一个人,也感动了神,太阳车的_________ 几个世纪过去了,_________。

  4、对照板书总结。其实在生活中,像普罗米修斯这样的英雄还有很多,请你能联系生活实际,说说我们生活中的英雄。

  指名说。

  四、拓展延伸

  英雄永远不会被遗忘,人们永远感激他,赞颂他,敬佩他。直到今天,全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄——―普罗米修斯,那就是奥运会的火炬传递。在这里,火不仅是一种纪念,更是一种精神,它代表着光明和进步。

  不少著名的诗人以诗明志,用诗文来倾诉心中的`景仰之情,如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。(出示诗文)

  让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。

  普罗米修斯

  是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?

  是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

  是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?

  是谁?身受酷刑却无怨无悔?

  啊!巨人,是你给人类带来火种,

  带来光和热,

  送来人类的新纪元!

  尽管上天和你蓄意为敌——

  高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……

  但沉重的铁链只能锁住你的躯体,

  却怎能锁住那颗坦荡无私的心

  难道仅仅是物质的火种吗?

  不,你给予我们的

  是生生不息的精神火种!

  勇敢坚强博爱无私

  这就是你——普罗米修斯!

  作业

  课后阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。

  教学反思:

  1、引领学生走进文本,亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读等有效策略发展学生的语言能力。

  2、构建 三个画面“,让学生来感受普罗米修斯“为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求,甚至牺牲一切”的精神。来培植学生的精神,发展学生的品格。

  3、教师的表扬语要再丰富一些

  4、教学机智不够,平时一定要多读书,丰富自己的知识。

普罗米修斯教案一等奖第4篇

 学习目标:

  1、学习“袖、恕、吩”等七个生字。理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。

  2、阅读课文,理解神话故事内容。有感情朗读中,表达独特的感悟。

  3、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。感受神话的艺术魅力,产生对神话的阅读兴趣。

  教学程序:

  1、走近神话,引发阅读期待。

  2、走进神话,引导阅读感悟。

  3、走出神话,引领阅读超越。

  一、走近神话

  今天,我们阅读一个故事——普罗米修斯。

  读课题:当你第一次看到这五个字时,是怎样的感觉?

  但当你预习时,读了这篇神话故事后,重新来面对课题,又有怎样的感觉?

  师:让我们呼唤英雄——(生)普罗米修斯

  二、走进神话

  这节课,我们可以讨论什么?(普罗米修斯的伟大与痛苦。我们读课文时的感动。)

  (一)研读课文,感悟普罗米修斯的伟大形象

  师:哪些地方表现了普罗米修斯的伟大,让我们深深感动?

  1、就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间,看到人类没有火的悲惨景象,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

  读这句话时,我们能感悟到什么?读懂了什么?(善良、勇敢)

  师导:我读到了他的与众不同?谁来说说他与众不同在哪里?

  (看到人类的不幸与痛苦,没有一笑而过,或一叹而过。本来与已无关的事,却要冒着生命危险去做。)

  多么伟大的普罗米修斯呀。让我们满怀敬意地朗读这句话。

  2、普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种,他拿到的是什么?

  连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

  引:火使人类从黑暗走向——

  从寒冷走向——从痛苦走向——

  从疾病走向——从野蛮走向——

  如果没有普罗米修斯,结果会怎样?

  是呀,普罗米修斯的伟大正在于造福人类!

  让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。

  3、普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

  这句话是在怎样的情况下说的?分角色朗读第4、5自然段。

  你们读懂了什么?感悟到什么?

  宙斯为什么要惩罚普罗米修斯?

  从火神的“悄悄”能想到什么?

  师导:我读到了选择!你们讨论一下,普罗米修斯面临怎样的选择?

  自己自由——自己痛苦

  人类的幸福——人类痛苦

  人类幸福——自己幸福。

  人类痛苦——自己痛苦

  普罗米修斯选择了什么,放弃了什么?

  这是怎样的回答?(理直气壮、毫不犹豫、惊天动地、愤怒)

  “我不入地狱,谁入地狱”。再一次朗读普罗米修斯的回答——

  (二)感受普罗米修的痛苦,为他的伟大作证

  普罗米修斯的伟大还在于他可以忍受各种痛苦,那么他忍受了怎样的痛苦呢?

  1、普罗米修斯双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

  谁能通过朗读把普罗米修斯的痛苦表达出来?朗读练习。

  从句中,普罗米修斯遭受哪些痛苦?

  他遭受到的痛苦只有这些吗?

  炎炎夏日,他将承受怎样的痛苦?

  寒冬腊月,他将承受怎样的痛苦?

  漫漫长夜里,他将承受怎样的痛苦?

  4、白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,他的肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯承受的痛苦,就永远没有尽头了。

  你读这段话时是怎样的感受?再读读,说感受。

  (无法想象、生不如死、惨无人道)

  最痛苦的是哪一点?(没有尽头)

  在这样的痛苦面前,如果火神或其他天神再来劝他承认错误,归还火种,他会怎样回答?

  激情朗读:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

  5、许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

  这是怎样的悬崖?(恐怖的、地狱般的)

  6、尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

  尽管悬崖如此可怕,尽管痛苦如此巨大,但普罗米修斯——

  读这句话。

  问:你读时有什么感受?你想到了什么?(敬佩、肃然起)

  激情引导:

  一年了,普罗米修斯没有向宙斯屈服。

  一百年了,————

  一千年了,————

  几千年了,————

  同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦!

  为了人类,普罗米修斯作出了多大的牺牲!

  为了人类,普罗米修斯震撼了天上人间!

  让我们再来聆听他惊天动地的回答:

  “为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

  (三)拓展,再次感受普罗米修斯的坚强与伟大

  出示:“在看不到光明的夜里想念着光明,在危机四伏的时刻憧憬着生机。”这是文艺复兴时期的大艺术家提香,在自己的一幅作品《微笑的普罗米修斯》上题下的一句哲理。为人间盗取天火的普罗米修斯被天父宙斯缚在高崖上,日夜不停地遭受着雷劈头颅、鹰啄肝腑的折磨,但他依然微笑,因为他知道自己的生机还在。

  讨论:普罗米修斯为什么微笑?(战胜了宙斯。造福了人类)

  普罗米修斯还可能有哪些表情?为什么?

  (四)感受普罗米修斯获得自由的欢欣

  1、教师激情,学生朗读

  同学们,能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗?

  能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗?

  能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗?

  不,不能!好人一生平安,好神也应该一生平安。

  请同学们有感情朗读最后一段。

  2、再次朗读

  我们应该感谢善良勇敢的大力神,让我们全人类的恩人脱离痛苦,重新获得了自由。让我们再次为他的自由而欢呼:

  普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。

  3、讨论:

  普罗米修斯获得自由后的第一件事,会做什么?

  三、走出神话

  1、我们学习这篇课文,仅仅是读这一则神话故事吗?当初作者仅仅是为了写一个故事让人们消遣吗?

  出示:一位作家的话:希腊神话中普罗米修斯因给人类带来火种而被锁在高加索山上后,年复一年历尽折磨,完全凭借着忍耐和意志而坚持不屈服于主神宙斯的威吓。如果有人具有这样的睨视命运的勇气和抗争的意志,他也可以成为鼓励整个人类更有意义地前进和生存的永恒精神。

  你理解到什么?(普罗米修斯成了一种精神的象征:永不屈服,勇敢抗争。勇气、忍耐、意志。)

  2、拓展阅读:诗——《普罗米修斯》

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