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和時間賽跑教學反思簡短

日期:2021-08-22來源:幼兒園學習網

這是和時間賽跑教學反思簡短,是優秀的四年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

和時間賽跑教學反思簡短

和時間賽跑教學反思簡短第1篇

  《和時間賽跑》是一篇略帶憂傷情緒的散文。文章主要寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經歷中,體會到了應該怎樣珍惜時間。這篇課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是,“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”。

  我在教學中讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”,并理解所有時間里的事物都“永遠不會回來了”,我讓學生聯系生活實際捕捉時間的影子,引導學生從細處感受時間,從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。然后,通過學習“我”和時間賽跑的事,并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態度。我通過補充資料,作者由于一直和時間賽跑,所以獲得了一系列的成就,讓學生的情感得到了升華,從而明白了課文最后一句話的意思,從而也感悟到了要珍惜時間的道理。

  學生學完了課文,我也陷入了沉思:

  1.在實際教學中,對于學生提出的問題沒有深入引導學生,總以為學生能夠理解和掌握,比如“所有時間里的事物都不會回來了。”其實學生還不能完全理解,應結合學生幼兒園的生活,可能學生更容易理解,也就是要聯系學生的生活實際。

  2.“學貴學以致用”,學生學習了課文,往往有水過地皮濕的現象,他們是否能通過朗讀入心入腦,是否能通過理解文中重要的語言文字來珍惜時光,因此,在指導學生朗讀時,還略顯不夠到位,應加強悟與讀的轉化。

  因此,在下一步的教學中,我要緊扣新課標,加強學生的語言文字訓練,讓學生的語文訓練的腳步走得更扎實!

和時間賽跑教學反思簡短第2篇

一、引導學生質疑課題,激發學習興趣

  學生提出為什么和時間賽跑,怎么和時間賽跑,和時間賽跑的結果是什么的問題后,帶著問題閱讀課文,邊讀邊思考,更容易理清文章思路,提高閱讀效率。

  二、感悟時間的流逝,獲取成功的道理

  “所有時間里的事物,都永遠不會回來了。”這句話是學生理解的難點。 房晴老師從以下幾個方面引導學生體會,層層深入。在理解這句話的時候,首先引導學生先讀爸爸的這句話,初步感悟。爸爸通過三個例子告訴“我”他是怎么理解的,此時再次引導回讀這句話。如果不是一個人的親身體驗,感受就不會那么深刻,所以“我覺得爸爸像是給我說了一個謎,引讀6-7段,結合“我”的生活體驗,從“太陽落山,小鳥飛翔”真切地感受到時間的一去不復返。在教學中,房晴老師讓學生結合生活實際,說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了,第三次深刻領會爸爸話里的意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。解決怎樣和時間賽跑的問題后,房晴老師展示了本文作者林清玄的個人成就,是學生體悟到只要和時間賽跑就能成功的道理。

  三、在讀書、體驗、交流中感受時間的寶貴

  指導學生找出寫“我”的感受的句子讀讀,體會“我”跑贏時間的快樂心情。最后,請同學們交流課前收集的有關珍惜時間的名言、諺語、格言。

  四、以“朗讀”代解說,回歸整體,升華感受

  閱讀是學生個性化行為。在本課教學中,房老師主要讓學生自讀課文,充分感知課文內容,引導學生由內容到思想,逐步加深理解,明白課文告訴我們的道理。

  五、存在不足

  一是在對學生進行朗讀指導的時候,存在以下不足:指導朗讀的方式不豐富,主要是指名讀和齊讀兩種,學生的參與面不夠廣闊。把重點句段的分析與朗讀相結合,讓學生理解著讀,讀中理解??赡苡捎谶^度關注學生的`理解,給學生朗讀的機會不充足。

  二是老師的情緒不足以帶動全體學生。在課堂上,老師的語言、情緒是感染學生的最直接的因素。老師激情四射的語言讓學生也會興致高漲,老師深沉憂傷的語言也會讓學生感受到悲傷沉痛的氛圍。而通過這幾次上課,房老師的語言不夠貼近學生。尤其是語言缺乏感染力,語調稍顯平淡,這也是教師本身沒有進入課堂狀態的一種體現。

和時間賽跑教學反思簡短第3篇

《和時間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來在爸爸的一席話的啟示下,從太陽落山、鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時間;從和時間賽跑的經歷中,“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。

  學生通過對文中講的幾件事的分析、體會,很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是,學生中存在著做事拖拉的現象,令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。

  于是,我在學生讀懂課文后,先引導學生在班上交流自己的感受,使學生了解到時間流逝得飛快,時間一去不復返,時間不等人,時間像金子一樣珍貴等特性,深切地感受到時間的珍貴,引發學生惜時的情感。然后,我請學生就如何賽過時間展開討論,讓學生針對自己的不足進行反思,激起他們改掉陋習的決心。接著,我又讓學生就自己對珍惜時間的感悟,編寫出自己的惜時名言。此語一出,頓時教室里議論紛紛,很快學生自編的名言誕生啦!本來,我在這里的安排是讓學生談談在這節課中的收獲。但根據學生的學習效果,以及他們前一天搜集到的關于珍惜時間的名人名言,我覺得在這里讓他們自己編寫名言會更合適。于是,一個個小名人就產生了。為了鼓勵同學們敢于創新,我請幾位同學把自己的名言寫在黑板上,并大聲地宣讀給大家聽,宣讀時要求要有鼓動性,還請我們班書法好的幾位同學把這幾則學生自創的名言記錄下來,張貼在教室的墻上,時刻勉勵著學生。這樣,書法好的同學的學習成果也有了一個展示的機會,真是一舉兩得!

和時間賽跑教學反思簡短第4篇

 《和時間賽跑》一課,對于三年級的孩子來說,“所有時間里的事物,都永遠不能回來了”、“和時間賽跑”這樣的話題有點“沉重”,非常抽象。今天,聽了實習生鄒玖菊老師的這一節課,在教學中能根據教材特點、學生特點,引導學生質疑問難,朗讀感悟,聯系生活加深體驗,拓展知識升華情感,多種方式識字寫字,完成了教學任務。結合課堂具體來談談聽課感受。

  一、教學流程,清晰有序

  教學過程中教師充分發揮了主導作用,整個課堂由猜謎語導入——初讀課文了解主要內容——理解重點詞句——品讀課文感悟情感——擴展提升。每一個環節清晰,層層遞進,學有所獲。

  二、抓重點語句,品讀感悟

  鄒老師緊抓課文的中心情感詞匯、句子,通過朗讀,讓學生體驗人物不同的心理活動,讓學生在讀中感悟中,感受到時間的珍貴,一去不復返。

  課堂上,鄒老師努力去突破“從爸爸的話中去理解‘時間里的事物,都永遠不會回來了’但是‘假如你一直和時間賽跑,你就可以成功’”這一教學重難點。教師結合書中含義深刻的句子或學生難以理解的語句,引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時間里的事物,都永遠不會回來了。”這句話是學生理解的難點。教師從以下幾個方面引導學生體會,層層深入。在理解這句話的時候,首先引導學生先讀爸爸的這句話,初步感悟??纯窗职指嬖V我們什么,學生談了自己對于這句話的理解,如“時間一去不復返”,之后通過“在以后的日子里我對爸爸說過的話又有什么樣的理解”的引導問題,引讀6—7段,結合“我”的生活體驗,從“太陽落山,小鳥飛行”真切地感受到時間的一去不復返。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。

  “我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的,這部分內容是教學的又一個重點。引導學生讀書思考,文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事?從中體會為什么“著急、悲傷”,又為什么“高興、快樂”呢?指導學生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上,讀出自己的感受。讓學生結合生活實際,說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了,讓學生用實際行動真正去做到了珍惜時間,對學生的教育意義更加深入且深刻。

  三、識字扎實,寫字有效

  鄒老師指導識記生字扎實,指名讀、開火車讀、齊讀,方法靈活多樣,并把學生易讀錯的字,進行了集體鞏固,加深了記憶印象。指導書寫,引導學生觀察仔細,關鍵筆畫都做詳細的講解和強調,“若—諾,梭—俊、賽—寒、贏—羸”這幾形近字,通過比較字形加深書寫的印象,上臺展示的同學書寫認真,落實了識字寫字教學目標。課堂評價有針對性,反應敏捷,比第一課時有了很大的進步。

  不足之處:

  1、備課要做好充分的準備工作。只有教案熟練了,課堂上才能輕松自如。

  2、對課文的朗讀還要運用多種形式,讀出情感,加深對文本的理解。

  3、教師引導性的語言要明確,簡潔,學生的學習方向就能抓好。

  4、主要內容還要講解詳細一些,不要只停留在表面上。特別是這篇課文的重點語句有些難理解。

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