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父愛之舟的課文解析

日期:2021-08-22來源:幼兒園學習網

這是 父愛之舟的課文解析,是優秀的五年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

 父愛之舟的課文解析

父愛之舟的課文解析第1篇

父愛之舟

  文/吳冠中

  是昨夜夢中的經歷吧,我剛剛夢醒!

  朦朧中,父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候,我總跟在父親身后,賣了繭子,父親便給我買枇杷吃……

  我又見到了姑爹那只小小漁船。父親送我離開家鄉去投考學校以及上學,總是要借用姑爹這只小漁船。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯,晚上就睡在船上,這樣可以節省飯錢和旅店錢。我們不肯輕易上岸,花錢住旅店的教訓太深了。有一次,父親同我住了一間最便宜的小客棧,夜半,我被臭蟲咬醒,遍體都是被咬的大紅疙瘩,父親心疼極了,叫來茶房,掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲及我的疙瘩。茶房說沒辦法,要么加點錢換個較好的房間。父親動心了,但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節省到極點,自己是一分冤枉錢也不肯花的,我反正已被咬了半夜,只剩下后半夜,不肯再加錢換房子……恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中,能去看看這盛大的節日確是無比的快樂,我歡喜極了。我看各樣彩排著的戲文邊走邊唱??锤哕E走路,看蝦兵、蚌精、牛頭,馬面……最后廟里的菩薩也被抬出來,一路接受人們的膜拜。賣玩意兒的也不少,彩色的紙風車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……父親回家后用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒,這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變萬化的圖案花樣,是我最早的抽象美的啟迪者吧!

  父親經常說要我念好書,最好將來到外面當個教員……冬天太冷,同學們手上腳上長了凍瘡,有的家里較富裕的女生便帶著腳爐來上課,上課時腳踩在腳爐上,大部分同學沒有腳爐,一下課便踢毽子取暖。毽子越做越講究,黑雞毛、白雞毛、紅雞毛、蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛。后來父親居然從和橋鎮上給我買回來一個皮球,我快活極了,同學們也非常羨慕。夜晚睡覺,我將皮球放在自己的枕頭邊。但后來皮球癟了下去,必須到和橋鎮上才能打氣,我天天盼著父親上和橋去。一天,父親突然上和橋去了,但他忘了帶皮球,我發覺后拿著癟皮球追上去,一直追到棟樹港,追過了渡船,向南遙望,完全不見父親的背影,到和橋有十里路,我不敢再追了,哭著回家。

  我從來不缺課,不逃學。讀初小的時候,遇上大雨大雪天,路滑難走,父親便背著我上學,我背著書包伏在他背上,雙手撐起一把結結實實的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳,穿一雙深筒釘鞋,將棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰二三圈,還是母親出嫁時的陪嫁呢。

  初小畢業時,宜興縣舉辦全縣初小畢業會考,我考了總分七十幾分,屬第三等。我在學校里雖是絕對拔尖的,但到全縣范圍一比,還遠不如人家。要上高小,必須到和橋去念縣立鵝山小學。和橋是宜興的一個大鎮,鵝山小學就在鎮頭,是當年全縣最有名氣的縣立完全小學,設備齊全,教師陣容強,方圓二十里之內的學生都爭著來上鵝山。因此要上鵝山高小不容易,須通過入學的競爭考試,我考取了。要住在鵝山當寄宿生,要繳飯費、宿費、學雜費,書本費也貴了,于是家里糶稻、賣豬,每學期開學要湊一筆不少的錢。錢,很緊,但家里愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費,感到十分心酸。父親送我到校,替我鋪好床被,他回家時,我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭,與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣,是人生道路中品嘗到的新滋味了。

  第一學期結束,根據總分,我名列全班第一。我高興極了,主要是可以給父親和母親一個天大的喜訊了。我拿著級任老師孫德如簽名蓋章,又加蓋了縣立鵝山小學校章的成績單回家,路走得比平???,路上還又取出成績單來重看一遍那緊要的欄目:全班六十人,名列第一。這對父親確是意外的喜訊,他接著問:“那朱自道呢?”父親很注意入學時全縣會考第一名朱自道,他知道我同朱自道同班,我得意地、迅速地回答:“第十名。”正好繆祖堯老師也在我們家,也樂開了:“茅草窩里要出筍了!”

  我唯一的法寶就是考試,從未落過榜,我又要去投考無錫師范了。

  為了節省路費,父親又向姑爹借了他家的小小漁船,同姑爹兩人搖船送我到無錫,時值暑天,為避免炎熱,夜晚便開船,父親和姑爹輪換搖櫓,讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好,因確確實實已意識到考不取的嚴重性,自然更未能領略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境,船上備一只泥灶,自己煮飯吃,小船既節省了旅費,又兼做宿店和飯店。只是我們的船不敢停到無錫師范附近,怕被別的考生及家長們見了嘲笑。

  老天不負苦心人,他的兒子考取了。送我去入學的時候,依舊是那只小船,依舊是姑爹和父親輪換搖船,不過父親不搖櫓的時候,便抓緊時間為我縫補棉被,因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。后來我讀到朱自清先生的《背影》時,這個船艙里的背影便也就分外明顯,永難磨滅了!不僅是背影時時在我眼前顯現,魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切,雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷,遠比不上紹興的烏篷船精致,但姑爹的小小漁船仍然是那么親切,那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

  慶賀我考取了頗有名聲的無錫師范,父親在臨離無錫回家時,給我買了瓶汽水喝。我以為汽水必定是甜甜的涼水,但喝到口,麻辣麻辣的,太難喝了。店伙計笑了:“以后住下來變了城里人,便愛喝了!”然而我至今不愛喝汽水。

  師范畢業當個高小的教員,這是父親對我的最高期望。但師范生等于稀飯生,同學們都這樣自我嘲諷。我終于轉入了極難考進的浙江大學代辦的工業學校電機科,工業救國是大道,至少畢業后職業是有保障的。幸乎?不幸乎?由于一些偶然的客觀原因,我接觸到了杭州藝專,瘋狂地愛上了美術。正值那感情似野馬的年齡,為了愛,不聽父親的勸告,不考慮今后的出路,毅然沉浮于茫無邊際的藝術苦海,去掙扎吧,去喝一口一口失業和窮困的苦水吧!我不怕,只是不愿父親和母親看著兒子落魄潦倒。我羨慕過沒有父母、沒有人關懷的孤兒、浪子,自己只屬于自己,最自由,最勇敢。

  ……醒來,枕邊一片濕。

  【賞析】

  渲染,是國畫中用水墨或淡的色彩涂抹畫面,以加強藝術效果的一種畫法,而在文藝創作中,也往往借助這種表現手法,對所寫的對象作突出的描寫、形容或烘托。于是渲染常又被比喻為夸大的形容。其實,身為畫家的吳冠中先生完全可以借助渲染的手法來表達對父愛的感悟,不過讀完全文,你會發現,文章的表達是如此直白、樸素,而在平凡、瑣碎的小事回憶中又滲透著父愛的深沉。

  題目中的“父愛之舟”是有虛實兩重含義的,“實”是指父親幾次借用并載著我駛向人生一個又一個關口的那條小小漁船,而“虛”則是指伴隨我成長的濃濃的父愛之情。同樣的愛,本來是個虛幻、抽象的字眼,然而透過文中的細致描寫,也變得可見可感,真切細膩了。你看,無論是在小客棧投宿時,“節省到極點,自己是一分冤枉錢也不肯花的”父親看到我身上被咬的疙瘩感到心疼、同意加錢換房,還是為兒子親手制作“唯一的也是最珍貴的玩具”——萬花筒,也無論是家境貧寒仍為兒子買了皮球,還是雪天路滑時父親背著我上學,還有為了讓我好好讀書,父親不僅想方設法湊齊學費,還“送我到校,替我鋪好床被”,以及兒子在考取師范之后,父親在送行的小船上“抓緊時間為我縫補棉被”,甚至為了慶賀兒子成功,節儉的父親還“給我買了瓶汽水喝”等,在這些樸實無華的敘述中,我們看到的是一個個貌似簡潔卻又意味深長的畫面,讀出的是父愛的深摯與厚重。所有這些描述所要昭示的是,正因為父愛的呵護與陪伴,才有了“我”的一次又一次成功。至于 “我什么時候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛的小船畫出來就好了”的感慨,其實文中已經借助工筆與白描相間式的敘述,把“父愛的小船”描繪得線條清晰、色彩動人了。

  閱讀本文,還有一個情節值得回味,那就是“父親經常說要我念好書,最好將來到外面當個教員”,我也“考取了頗有名聲的無錫師范”,似乎是滿足了父親的期望,但后來卻“瘋狂地愛上了美術”,甚至“為了愛,不聽父親的勸告,不考慮今后的出路,毅然沉浮于茫無邊際的藝術苦海”——這顯然是違背了父親的意愿,更不必說對父愛的感恩了。不過,從文末“……醒來,枕邊一片濕”的細節描述中,我們不難悟出作者對父親的一種愧疚之情。而從另一個角度看,作者愛上美術,還有可能源自父親為他制作的那個萬花筒——“那千變萬化的圖案花樣,是我最早的抽象美的啟迪者吧。”所以,父愛的涵義,并不只是呵護、關切,還應該包含無心插柳般潛移默化的導引。在這個意義上,枕邊的淚水也蘊含著感激之情吧!

父愛之舟的課文解析第2篇

《父愛之舟》是作者——吳冠中所寫的散文體裁的文學作品。在一般人的筆下,母愛如水般溫柔,父愛如山般厚重,而著名畫家吳冠中記憶中的父愛,卻能載于小舟之中,飄入他的`夢境。在為數不多的以父愛為題材的文章中,《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見長,而是以情取勝,平白如話的語言里,蘊含著深厚的父子之情,細細咀嚼,別有一番滋味,令人感動不已。

  一、教學效果

  本節課圍繞訓練重點和難點設計教學流程,切實有效地提升了學生的綜合素養,現總結如下:

  1、名言賞析,走進生活。

  賞析歌頌父愛的名言,引導學生聊一聊對父愛的看法?把生活中父親愛你的場景復述復述。這一環節猶如一顆重磅炸彈,大部分孩子在交流中坦言,父親幾乎不管,比較嚴厲,很忙。只有一小部分同學能從細節中發現愛的體現。其實這也揭示了一個社會問題,怎樣透過本文引導孩子們去發現愛也變成了課堂的教學要點。

  2、自讀自悟,感知場景。

  首先,引導學生借助拼音,自由朗讀課文。接著在小組內交流,爭取將字音讀準,句子讀通順,為閱讀教學掃清朗讀障礙。接著引導觀察文章開頭和結尾,從整體上把握前后照應的寫法,并知道本文是以夢境呈現的形式來回憶父親的點點滴滴來抒發情感的。接著拋出問題:默讀課文,說說夢境中出現了幾個難忘的情景?在你感觸最深的地方寫下批注。學生在此與文本對話,課文選取的場景逐漸明朗,感受也越來越深。

  3、聚焦場景,感受情深。

  通過交流歸納,我相機板書:買枇杷糖 買玩具 住旅店 交學費 搖船送我

  在理清了文章的主要場景之后,我進一步引導學生通過對比閱讀來體會當時那個年代作者的小幸福:比如第一個場景,你平時的零食如何獲得?數量及口味如何?從而感受今天的自己是多么的幸福,這都源于一個家庭收入后的付出,即爸爸媽媽的辛苦換來的。依此類推,有哪些玩具?住宿條件如何?交學費困難嗎?陰雨天氣如何去上學?等等的問題都與作者的經歷反差很大,從對比中去讓孩子們震撼,去進行心靈的碰撞,從而學會感恩,也為理解父親的偉大和作者對父親的感激之情起到了潤物細無聲的作用。

  4、合作交流,探究感悟。

  文章為什么以“父愛之舟”做題目,從文章中找出相關的語句談一談。學生的閱讀一下子又深入了一步,交流中思維的火花不斷迸發,感受能力可窺見一斑。

  二、成功之處

  本文教學的一大特色便是從學生的生活入手,真正將語文教學生活化。在引導理解時更是再現生活場景,在對比中引導學生的情感體驗,激發感恩情懷!

  三、不足之處

  文章有很多細節描寫沒能創設積累背誦環節,有點遺憾。

  四、改進措施

  如果再重新學習,我會增加課堂容量,如加大背誦力度,小練筆等,讓教學更圓滿,語文味更濃!

父愛之舟的課文解析第3篇

《父愛之舟》是屬于統編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文,作者以夢的形式呈現往事,描寫作者和父親在一起的一個個生活場景,表現父親對作者無微不至的愛,字里行間飽含著作者對父親的無限思念。 本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細節中蘊含的感情。

《父愛之舟》的教學反思

  在教學這篇課文時,我反反復復鉆研教材。我在思考,課堂時間只有30分鐘,而我選取的教學內容又是《父愛之舟》篇幅很長,那在教學時我要如何取舍,教什么怎么教呢?最后我確定了教學目標,圍繞教學目標我設計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行教學。在初步擬訂好教學設計后,我進行了試教。在試教的過程中出現了一系列的問題,教師語言碎,問題提的不夠明確,教學內容多,孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進行深度的對話。對教材理解不透,師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現的問題,我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導學生,采用怎么樣的教學策略,才能讓學生在課堂中滔滔不絕呢?于是又請教了年級組教師,請教了向主任。大家共同出謀劃策,我再次理順自己的教學思路。于是再到另一個班試教,這次試教面對不同的個體又出現了新的問題,學生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶,孩子們的學習興趣都不那么積極。那面對不同的學生,不同的學情,又該如何去引導激發。于是再次鉆研教材,再次修改教學計劃。最后在陳老師的指導下,決定制定課前學習單,引導學生進行課前預習讓孩子們與文本進行深度對話。力求在課堂中落實以學定教,先學后教。

  終于迎來了乾元小學第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中,我把學習的時間歸還給學生。由課后的結尾導入新課,先請學生讀讀文章的結尾,再請同學們說說讀了結尾有什么想說的,問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點點漣漪,激發了學生學習的思考與學習興趣。在學生各抒己見后,我過渡到下一個問題,父親做了那些事讓作者從夢中醒來,淚濕枕邊?這樣巧妙的引導學生進入了下一個關鍵的學習環節。當學生都回憶起父親為吳冠中做的點點滴滴后,徹底把課堂時間交給孩子們,采用小組合作學習的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景,并抓關鍵字詞談理解與感受,讓彼此之間碰撞出智慧的火花,在交流中體會父愛的深沉、父愛的細膩、父愛的偉大。小組長在帶領組員交流后,又指名同學在班級匯報交流。由點到面層層上升。學生交流匯報后,老師引導學生進行學法的歸納與引導,寫法的歸納與引導。在課堂中提升學生的理解能力、歸納能力,讓學生在課堂上掌握學習的方法讀、找、畫、寫,習作的方法抓住細節,表達真情。當學生感動于文本中的父愛時,我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片,講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪,父愛銀繞著孩子們。由此及彼,學生的腦海中也浮現出父愛的種種場景,表達欲望勢不可擋。老師話鋒一轉,孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖,流淌在心間吧!伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律,孩子們激情澎湃的書寫著一個個充滿父愛的場景。音樂結束,孩子的作品也紛紛出爐,在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關愛,有些孩子聽的淚水漣漣。時間總是有限的,幾個孩子分享后。整堂課接近尾聲,老師對父愛進行了總結,在推薦有關表達父愛文章朱自清的《背影》,馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結束教學。

  教學后,對整堂課我進行了反思。教學目標明確、重難得把握準確。教學流程環環相扣,層層遞進,也非常關注學情,但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進的地方。一、教師有點急于走流程,對于學生的引導不夠,在小組交流學習環節沒有給予足夠的時間,學生交流的不夠深透,沒有碰撞出激烈的火花。二、教師對于學生的匯報交流沒有給予非常有激勵的評價,在聆聽評價方面需要加強繼續做好功課。三、基于課堂時間有限,部分同學沒有得到交流與分享。四、學生在分享自己寫的父愛場景,老師沒有做到及時指導與點評,以學定教還需進行深刻的反思。

  在今后的教學中需要努力的地方異常諸多。我將繼續努力學習,研讀課本、課標。把握好一堂課的教學目標,教學策略,在教學中實現教學相長!

父愛之舟的課文解析第4篇

《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一,它不是以斐然的文采見長,而是以情取勝,平白如話的語言里,蘊含著深厚的父子之情,細細咀嚼,別有一番滋味,令人感動不已。

  成功之處:

  一、讀題釋題,激發情感

  題目是文章的眼睛。我引領學生認真讀課題,把題意引向文意,讓課題成為導引學生解讀文本的切入點,有效地激發了學生的情感。我在“舟”字下做了著重號,向學生提問“舟”是什么?題目為什么是“父愛之舟”?“父愛”和“舟”有什么必然聯系呢?讓學生帶著這些疑問讀課文。

  二、讀中理解,讀中感悟

  語文課程標準標中指出:要保證學生充足的讀書時間,使學生在讀中整體感知,讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法,從夢境開始,引入對往事的回憶;以從夢中醒來、淚濕枕邊結束,首尾圓合。往事潛入夢中,說明往事難忘,更深刻地表現出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學生去讀,去思考、去體驗感悟;學生讀懂了語言文字背后的內容,體會到了父愛的偉大,也感悟到了作者對父親的那份敬重。

  三、品詞斟句,深情感激

  抓住重點詞句,理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私,體會父親對兒子的深情,體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。。在這節課上我的引導起了重大作用,尤其是對“他平時節省到極點” “錢很緊,但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導,讓學生發自內心的領悟和感動,學生情動而辭發,受到感染并與作者吳冠中產生共鳴,對自己父親的感激之情油然而生。

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