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少年閏土教學設計一等獎

日期:2021-08-22來源:幼兒園學習網

這是少年閏土教學設計一等獎,是優秀的六年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

少年閏土教學設計一等獎

少年閏土教學設計一等獎第1篇

一、教學目標

  1、有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。

  2、理解含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化。

  3、通過人物的外貌、動作、語言,體會閏土這個人物的特點。

  4、初識魯迅,了解魯迅先生的文學成就。

  二、教學重點

  閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事,在這四件事中通過人物的語言,動作和外貌描寫,體會閏土這個人物形象。同學可以讓學生學習這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。

  三、教學難點

  文章中出現的“四角的天空”,現在的學生很難體會和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農村生活的向往。

  四、教學過程

 ?。ㄒ唬胄抡n。

  師:我國有這樣一位大文豪,他以筆為“武器”,同敵人戰斗了一生,被譽為“民族魂”。同學們,你們知道他是誰嗎?(魯迅,課件出示魯迅的畫像)你對他又有那些了解呢?

  生:介紹魯迅的有關資料。(課后資料袋中的內容)

  師:今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土(板書并齊讀課題)

 ?。ǘ┢纷x感悟,體味人物形象。

  1、理清文章脈絡,初步感知。

  2、仔細研讀,感受人物形象。

  請同學們在課文中找一找:閏土給我講了幾件事,并把相關的語段找出來讀一讀。

  3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點——聰明能干。

  4、對了,閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能干的特點,這部分中哪些地方能體會到他的聰明能干呢?(生標動詞)

  掃,支,撒,看,拉,罩。

  5、指導學生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話,來仔細體會閏土的聰明能干。

  6、小組合作,研討其他事件,進一步感悟閏土的形象。集體匯報交流。

 ?。ㄈw會“我”的情感變化。

  1、出示課文插圖。師:閏土和我這兩個好朋友在說看瓜刺猹的時候是怎么樣說的呢?我們把這兩個小伙伴請出來(出示兩個小伙伴的插圖)。師:哪個是我,哪個是閏土?

  2、聽了閏土的話,我又有那些感受呢?【出示第16自然段?!?/p>

  3、理解含義深刻的句子。

  4、指導朗讀。

 ?。ㄋ模╊I會文章表達。

  1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹,兩處描寫有什么不同?

  2、背誦第一自然段。

 ?。ㄎ澹┩卣寡由?。

  推薦閱讀《中年閏土》。

少年閏土教學設計一等獎第2篇

學習目標:

  1、學會本課13個生字,認識3個生字。

  2、有感情地讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

  4、用較快的速度閱讀課文。

  5、培養學生的想象能力。

  教學重難點:

  1、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

  2、用較快的速度閱讀課文。

  教學準備:

  制作課件;準備一個竹扁及小棒和一條長繩

  教學設計:

  一、創設情景,激發興趣。

  1、同學們,老師帶你們看電影好嗎?

  請同學們閉上眼睛,你們的眼前就仿佛出現一塊屏幕。

  2、你看哪,深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

  3、同學們,這個英俊的少年是誰?(齊讀課題)

  二、讀文,感知人物形象。

  1、你還想進一步了解閏土嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文。

  2、讀文后,你知道了什么?

  3、請同學們仔細觀察,猜猜畫面中,找出哪個是閏土?

  將閏土的頭像放大,能談談你的依據嗎?(引導:根據對閏土的外貌描寫來判斷。)

  4、輕聲讀有關的部分,用上你認為該用的語氣。說說作者在介紹人物的外貌上,最讓你佩服的是什么?

  匯報理解:

 ?。?)作者用一句話就寫了少年閏土的特點,了不起。

 ?。?)作者抓住了閏土在農村生活,成天戶外活動,臉是紫色的顯得十分健康來寫。抓住這與眾不同的地方寫閏土。

 ?。?)戴“小氈帽”、“銀項圈”說明生長地方的風俗鄉情,是一個樸實的農家孩子的形象。

  5、小組讀、齊讀,體味閏土形象。

 ?。ㄗx得真好,老師似乎真的看到了一個機靈、俗氣又可愛的農家孩子。)

  三、快速讀文,理清課文事件。

  1、我與閏土見面后,閏土和“我”都談了哪些事情?快速瀏覽課文,找出答案。

  2、以小標題形式匯報出事件,板書出來??凑l概括得好,字寫得漂亮。

  3、你對哪個場景最感興趣?找出相關的課文內容,讀給小組同學聽,或把自己的感想說出來。

  4、指名讀(匯報)。

 ?。?)我們最感興趣的是“雪地捕鳥”這個場景。

  a.引導反復個別讀好“沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。

  b.引導讀好“什么都有,稻雞,角雞,鵓鴣,藍背……”中省略號

  的意思,讀好省略號表示多的語氣。

 ?。?)環境渲染:出示課件(配解說:雪紛紛揚揚地下了一夜,房子

  上、地上,樹上全都蓋上了一層厚厚的雪。今天,雪過天晴,一群饑荒的鳥兒看到閏土掃出的一塊空地,多高興??!聽……)

  a.你聽到了什么?仿佛看到了什么?

  b.這些鳥你捕過嗎?或見到過哪幾種?可是閏土不僅看到過,還叫得出它們的名字,說出一名此時你最想說的話。

 ?。ㄩc土真是個見識廣、能干、聰明的孩子?。。?/p>

 ?。?、你還對哪個場景感興趣?為什么?感情讀文,評評讀文。

  看瓜刺猹部分:我們有的是想象畫,我們認為該用舒緩的語氣來讀,體現夏夜的靜謐;人物描寫略帶興奮,讀出人物機敏勇敢。

  深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。作者為我們描繪了一幅優美的月夜田園景色,向我們展示了海邊的美麗?,F在我們可不可以不看書把夏夜瓜田的靜謐,找猹刺猹的緊張回憶出來?(背文)

  四、出示句子:(討論)

  ??!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

 ?。?、結合自己的親身體驗和同學們說說怎樣理解這段話?它表達了

  “我”怎樣的情感?

 ?。á儆瞄c土的知識豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識少,生活

  能力差,每天關在家,只看到有限的'天空,而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的。②對當時所處的環境不滿,對農村生活向往。③對閏土欽佩,對外面世界的向往。)

 ?。?、看第二幅插圖,想想“我”和閏土是怎樣話別的,并說一說。

  五、總結:

  同學們,學到這里,你認為作者筆下的少年閏土是個怎樣的人?

  通過對人物形象的塑造,表達了“我”怎樣的感情?

  六、欣賞《故鄉》。

  “我”跟閏土分別時,心情是怎樣的?(依依不舍、難過)他們一別就是幾十年了。幾十年后的閏土又會有什么變化?又是一個怎樣的人?自由讀《故鄉》。

  七、作業布置。

 ?。?、摘錄描寫閏土外貌的句子。

 ?。?、用一段話描寫一個人的外貌。

  板書設計:

  欽佩 見多識廣 捕鳥

  “我” 少年閏土 拾貝

  向往自由 機智勇敢 刺猹

  看魚

  課件設計:

  第一畫面:

  圖:深藍的夜空,一輪明月;

  點擊后有寧靜音樂,再擊無聲。

  第二畫面:

 ?。翀D像判斷

 ?。旅鑼懲饷簿渥?。

  第三畫面:

  雪圖及刺猹總畫面

 ?。裂﹫D:圖與聲配合

 ?。麓题赫n文圖(刺猹)、聲(背文)

  第四畫面:

  最后一段文字

  問題:結合自己的親身體驗和同學們說說怎樣理解這段話?它表達了“我”怎樣的情感?

  第五畫面:

  話別的圖。

  字:想想“我”和閏土是怎樣話別的,并說一說。

  資料提供者:

少年閏土教學設計一等獎第3篇

 一、教學目標

  1、有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。

  2、理解含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化?!∫?、學習目標

  1、學會本課13個生字,認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

  4、用較快的速度閱讀課文。

  二、學習過程

  第一學時:

  1、初讀課文,把課文讀通讀順,并畫出不理解的詞句,初步揣摩人物的內心、情感。

  2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學討論)詞語。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。

  3、要求學生以較快的速度默讀課文,并根據所提示的問題快速思考,做到入眼看得快,入腦想得快。

 ?。?)閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?

 ?。?)閏土對“我”說了哪些事?

 ?。?)閏土的性格有什么特點?“我”在哪些方面不如閏土?

  4、在小組里討論。

  第二學時:

  1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

  建議學生,把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數第二自然段)等段落多讀幾遍,讀得瑯瑯上口。

  2、把自己喜歡的段落讀給大家聽,讀后將出自己喜歡的理由(評析詞句)或談談印象最深的、最感興趣的場景是什么,并說出理由。

  第一自然段,寫月夜少年刺猹的場景。“深藍的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優美的月夜田園景象。在這樣的景色中,一位勇敢機智的少年形象展現在學生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣,體現出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀,要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來,用稍快的速度朗讀。

  第四自然段,寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土,閏土來了,“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀,速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來,構成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風吹日曬的`結果,外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

  “??!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。”說明“我們”只能在一個小天地里活動,看不見更廣闊更生動的外面世界,閏土知道的事,我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣,由衷地贊揚閏土知識的豐富,要讀得舒展些;第2句,要強調“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀,突出自嘆不如的情感。

  還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。

  3、自由選擇伙伴,組成學習小組,分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”),在分角色朗讀中揣摩人物的內心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等),并讀出感情來。在小組內交替朗讀、互相評議。

  4、看第二幅插圖,想象描。

  “我”和閏土是怎樣話別的,再說一說。

  5、摘錄。

  寫閏土外貌的句子,再用一段話描寫一個人的外貌。

  6、課后,可閱讀魯迅作品《故鄉》。

  3、通過人物的外貌、動作、語言,體會閏土這個人物的特點。

  4、初識魯迅,了解魯迅先生的文學成就。

  二、教學重點

  閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事,在這四件事中通過人物的語言,動作和外貌描寫,體會閏土這個人物形象。同學可以讓學生學習這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。

  三、教學難點

  文章中出現的“四角的天空”,現在的學生很難體會和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農村生活的向往。

  四、教學過程

 ?。ㄒ唬胄抡n。

  師:我國有這樣一位大文豪,他以筆為“武器”,同敵人戰斗了一生,被譽為“民族魂”。同學們,你們知道他是誰嗎?(魯迅,課件出示魯迅的畫像)你對他又有那些了解呢?

  生:介紹魯迅的有關資料。(課后資料袋中的內容)

  師:今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土(板書并齊讀課題)

 ?。ǘ┢纷x感悟,體味人物形象。

  1、理清文章脈絡,初步感知。

  2、仔細研讀,感受人物形象。

  請同學們在課文中找一找:閏土給我講了幾件事,并把相關的語段找出來讀一讀。

  3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點——聰明能干。

  4、對了,閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能干的特點,這部分中哪些地方能體會到他的聰明能干呢?(生標動詞)

  掃,支,撒,看,拉,罩。

  5、指導學生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話,來仔細體會閏土的聰明能干。

  6、小組合作,研討其他事件,進一步感悟閏土的形象。集體匯報交流。

 ?。ㄈw會“我”的情感變化。

  1、出示課文插圖。師:閏土和我這兩個好朋友在說看瓜刺猹的時候是怎么樣說的呢?我們把這兩個小伙伴請出來(出示兩個小伙伴的插圖)。師:哪個是我,哪個是閏土?

  2、聽了閏土的話,我又有那些感受呢?【出示第16自然段?!?/p>

  3、理解含義深刻的句子。

  4、指導朗讀。

 ?。ㄋ模╊I會文章表達。

  1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹,兩處描寫有什么不同?

  2、背誦第一自然段。

 ?。ㄎ澹┩卣寡由?。

  推薦閱讀《中年閏土》。

少年閏土教學設計一等獎第4篇

一、教學目標

  1、認知目標:學習生字新詞,理解含義深刻的句子。

  2、能力目標:快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

  3、情感目標:體會人物性格特點,培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

  二、重點分析

  了解人物的性格特點,理解含義深刻的句子。

  三、教學媒體

  硬件媒體:計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

  軟件媒體:文字、圖形、音樂。

  四、教學過程設計

  1、導入新課。

 ?。?)教學過程與教學內容。

  含苞欲放的早字。

  教學策略設計:用“早”字引出作者,簡介作者,為學生了解閏土后,從鮮明的對比中體會社會的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

  2、學習課文。

 ?。?)教學過程與內容:聽錄音。

  策略設計:糾正生字讀音,感受語音變化;認讀生字新詞。

 ?。?)教學過程與內容。

 ?、袤w會人物的性格特點。

  A:臉——紫色。

  B:頭——小氈帽健康。

  C:頸——銀項圈活潑。

  D:怕見人怕羞。

  策略設計:引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

 ?、谥v述閏土的新鮮事,了解閏土是個什么樣的人。

  學生自主學習課文,說說講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學們聽。

  教學策略設計:體現自主學習,結合口語交際,力求讀寫合壁。

 ?、劾斫夂x深刻的句子。

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

  說說你對這句話的理解。(提問)

  和閏土相比,“我們”的知識太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現實,追求自由生活的心態。

 ?、芟e

  作者:大哭。

  閏土:躲在廚房不肯出門。

  策略設計:從人物的外表體會人物的內心,感受作者與閏土的濃厚情誼。

  3、課外延伸:(圖書室或網站)。

  向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》,交流讀書體會。

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