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金色花教案設計

日期:2021-08-22來源:幼兒園學習網

這是金色花教案設計,是優秀的七年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

金色花教案設計

金色花教案設計第1篇

一、教學設想

《金色花》優秀教案設計

  《金色花》這首散文詩,從一個孩子的假想寫起,以兒童與母親嬉戲的畫面,表現家庭之愛。在教學時,營造一個讓學生感受愛的氛圍,再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解,感悟愛的美好、圣潔。

  二、教學目標

  知識技能:運用聽說讀寫相結合的方法,把握人物性格,學會正確表達。

  情感態度:體驗人間摯愛親情,培養健康高尚的審美情趣。

  三、教學重難點

  如何將聽說讀寫相結合

  四、課前準備

  學生:解決生字詞;熟讀課文

  教師:查閱有關泰戈爾的資料,多媒體輔助教學。

  五、教學過程

 ?。ㄒ唬?導入新課

  出示一幅老師自己和孩子的照片,請學生觀察照片,理解人物的身份和心理,給照片擬一個小標題。

 ?。ㄓ烧掌械哪缸忧樯钸@樣一個主題引出課文《金色花》。)

  母愛是世界上最偉大、最無私的愛,是母愛的力量推動了世界的發展。今天我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩――《金色花》。

 ?。ǘ┱w感知

  1、介紹金色花和泰戈爾

  金色花:印度圣樹,開金黃色碎花,神圣而又美麗。

  泰戈爾:印度文學家,詩人,代表作有《新月集》《飛鳥集》等,曾獲諾貝爾文學獎。

  2、教師范讀課文

  前提:掃除字詞障礙

  匿(nì)隱藏:不讓人知道。 禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑。 衍(yǎn)

 ?。ń處煹呐錁防首x一定要有感染力,把學生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中)

  要求學生想像老師朗讀的畫面,感受其中的情節。

  教師朗讀課文

  過渡:真希望老師剛剛能把大家帶入到一個孩子的游樂世界中,下面

  3、聊一聊

  如果你剛才在朗讀中看到了些什么,請你用自己優美的語言將感受說出來。

  如果你還擔心說不好,那就給大家有感情的朗讀一段課文。

  A四人小組自由選擇一種方式聊一聊,聊出自己寶貴的想法。

  B集體討論。

  這一首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?{生:因為他沐浴著母愛。}愛是交流的。小孩子領受著母愛,也想著怎么回報母愛?

  4、合作學習

  分組共同研討下列問題(注:這些問題的提出,是學生在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題。)

 ?、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕?

 ?。ㄎ覀冎袊矚g用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花,最美麗的'圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

 ?、诤⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕?,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道? )

 ?。春⒆訛閶寢屪隽耸裁?,就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。)

 ?、蹫槭裁磱寢屢娏嗣?,說“你這壞孩子”?

 ?。ㄉ衔恼f,媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。)

  學生以小組為單位,討論交流,教師參與指導,注重鼓勵。

  5、內容歸納

  要求學生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

  歸納:

  當媽媽做禱告時我散發香氣,

  當媽媽讀書時我將影子投到書頁上,

  當媽媽拿燈去車棚,我變回孩子還求媽媽講故事。

  小結:我看到了一個---------的孩子(可愛善良、孝順父母)

  我看到了一個---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛孩子)

  過渡:這是一對多么可愛的母子啊,我真想聽聽他們對話的聲音??墒?,在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音,不信,我們一起來聽聽下面兩段對話。

 ?。ㄈ┠芰τ柧?/p>

  1、朗讀練習

  A出示兩組母子間的對話,請同學理解后,有感情的表演朗讀。

  這一整天你都到哪里去了?

  不知道,別問我.

  你到哪里去了,你這壞孩子?

  我不告訴你,媽媽.

  朗讀指導:注意重音、語速、節奏、感情。這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的,但不同的地方,朗讀處理的方法是不同的。

  例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。

  例:“我不告訴你,媽媽。”孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。

  學生自由朗讀,結合自己的生活體驗,以一個調皮的孩子的口吻來讀。

  B集體配樂朗讀全文

  2、寫作訓練

  本首散文詩是借助金色花的形象,來抒發母親和孩子之間真摯的愛的,這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。

  A出示例句:

 ?。偃缥沂且欢浣鹕?,

  我要散發花香沁入媽媽的心脾;

  我要投落影子躲進媽媽的掌心;

  我要迎風飄搖和媽媽爭個高低……

  那么你還希望自己是什么?做什么?)

  B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。

  C佳作交流

 ?。ㄋ模┎贾米鳂I

  1、推薦泰戈爾的三首詩?!逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結合閱讀提示,完成思考與練習。

  2、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。

  3、背誦詩歌。

金色花教案設計第2篇

教學目標:

  1、知識與能力目標:

 ?。?)正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌,以培養語感。

 ?。?)品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情。

  2、過程與方法目標:

 ?。?)通過各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學生把握詩歌基調。

 ?。?)通過自主與合作探究的學習方式,提高學生鑒賞詩歌的能力。

  3、情感態度與價值觀目標:

  體驗人間至愛親情,接受美的熏陶和感染。培養學生對親人的關愛之情以及欣賞感悟美的能力。

  教學重點:

  投入真情,反復誦讀,感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的感情。

  教學難點:

  鑒賞詩歌,體會詩歌中濃濃的母子情。

  教學方法:

  誦讀欣賞法、合作探究法。

  課時安排:1課時

  教具使用:多媒體

  教學過程:

  一、導入新課:

  “同學們,小學的時候我們學過一首詩,叫做《游子吟》,大家還記得嗎?”生答:“記得。”“那么,我們大家一起來回憶一下吧。”(大家背)“恩,很好。那大家還記得這首詩表現的主題是什么嗎?”“深深的母愛。”“對,母愛。母親是離我們最近的人。母愛像一棵大樹,它庇護著我們成長;母愛像一盞明燈,它照亮我們前行的路;母愛像一股清泉,它滋潤著我們的心田。母愛是人類社會中最崇高、也是最美好的情感。今天,我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》,讓我們再進行一次愛的洗禮!”

  二、作者介紹:

  泰戈爾,印度文學家。1913年獲諾貝爾文學獎,是亞洲第一位獲得諾貝爾文學獎的人。詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》,《飛鳥集》和許多中短篇小說?!督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。

  金色花,印度圣物,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。

  三、知識積累,解決生字詞:

  匿(nì)笑:偷偷地笑、嗅(xiù):用鼻子聞。動詞。

  羅摩衍(yǎn)那:印度的一部敘事詩。

  禱(dǎo)告:向神祈求保佑。

  沐(mù)?。▂ù):洗澡,洗浴。也比喻沉浸在某種環境里。

  四、朗讀詩歌,感受意境:

  1、學生自由朗讀。在學生自由朗讀后,請同學起來談自己的初步感受。同時追問有沒有最喜歡的語句,為什么喜歡這樣的語句呢?從這些語句中讀到了什么?

  比如:①假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會認識我嗎?(讀出調皮、想象、快樂的感覺)

 ?、谀阋墙械剑?ldquo;孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(讀出了母親的焦急的心情,可帶著急促的讀法。我調皮,讀出輕快的感覺。)

 ?、?ldquo;你到哪里去了,你這壞孩子?”(讀出了愛憐、責怪。有一點嬌嗔,但是懸著的心終于落下,可以前面讀得急促,后面落下時變成厚重慢慢的讀法。)

 ?、?ldquo;我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。(讀出了調皮、撒嬌,可以輕快點讀。)

  2、討論完后,進行第二次朗讀:集體帶著感情地誦讀。(師生一起)

  五、詩歌賞析,合作探究:

  1、通過前面的誦讀,我們可以看出詩中的“我”變成了一個什么呢?他變化的原因是為了什么?我們可以初步看出這個“我”是一個怎樣的角色?

  明確:“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩。”(學生可另答為了母親)。初步可以看出“我”是一個有點調皮同時又非常開朗活潑快樂的小孩。

  2、大家用到調皮一詞,非常好,請大家想一想,自己在生活對母親有沒有調皮過呢?(請一個同學分享)大家再看一下詩歌中“我”又是怎樣調皮的?

  明確:學生討論,然后總結出“我”與母親的三次嬉戲:

  母親禱告時,我發出花香讓母親問到。

  母親讀詩時,我投出影子到母親書上。

  母親去牛棚時,我跳下現出原形求母親講故事。

  3、討論在這三次嬉戲中,“我”所做的事情有沒有什么共同特點呢?

  學生自由討論。明確:都是圍繞著母親展開,都是默默地沒有讓母親知道,像自己的小秘密。但是同時,又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現出了“我”對母親的關愛,希望給媽媽帶來幸福。

  追問:母親都是怎樣表現的呢?體現了母親是一個怎樣的性格?

  明確:前面兩次,母親沒有任何反應,但是在詩歌最前面講到母親叫道:“孩子,你到哪兒去了?”可以看出母親的擔心。母親做禱告、看敘事詩,可以看出母親是一個充滿愛的人,善良,美麗,大方。當“我”變回原形后,母親說:“你到哪里去了,你這壞孩子?”可以讀出母親的一種嬌嗔,但同時又讀出了母親的焦急以及后來終于將懸著的心落下。試想,孩子消失了一天,當突然又出現在你的.面前,是會有多么地驚喜與高興呢。

  總結:可以看出母親善良、慈愛,同時又美麗、大方的性格特點。

  4、那么同學們,這首詩描寫的對母親的愛是悄悄的、默默無聞的,大家贊成這種愛的表達方式嗎?為什么?如果是你,你會怎樣表達對母親的愛?

  此題自由回答。最后老師總結:詩中“我”對母親的愛是非常淳樸的,從一些默默無聞非常單純的做法中可以看出。但是,不管我們為我們的父母做什么事情,只要是我們真心的,都會非常感人。所以,讓世間充滿愛吧,我們都要為我們的父母做一些事情。

  六、拓展延伸、自由討論:

  學習了這篇課文,大家都有被這種母子之情所感動。那大家知不知道其他一些關于親情的故事呢?有沒有要分享的。

金色花教案設計第3篇

 學習目標:

《金色花》教學設計

  1、把握詩歌基調,誦讀詩文,提高鑒賞詩歌力;

  2、培養學生自主、合作、探究的學習方式;

  3、體驗人間至愛親情,培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學重點:

  反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  課時安排: 1課時

  課前準備

  學生:查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我愛您”為題,寫一段話,準備在班里交流。 閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

  教師:查閱有關泰戈爾的資料,多媒體輔助教學。

  課文感知

  《金色花》篇幅短小,意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現對母親的感情,構成一幅兒童嬉戲的畫面,表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時,教師要注意引導學生在體味詩歌感情基調上,控制好語速、節奏和重音,提高朗讀質量。在反復朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的'能力。還要注意引導學生體會聯想和想像在詩歌中的作用。

  教學設計

  課文導入

  同學們,母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的?,F在請同學設想你向母親表達愛意的方式,然后以“媽媽,我愛您”為題,說一段話。(學生略思考后,2—3名同學回答)同學們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,讓我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。

  簡介作者

  《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾,他一生創作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

  檢查預習情況(可用大屏幕投影)

  整體感知

  教師范讀課文(播放音樂配音),學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。學生根據自己的體會進行仿讀。)

  學生自由朗讀,結合自己的生活體驗,以一個調皮的孩子的口吻來讀。

  教師指導朗讀:注意重音、語速、節奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學生讀不好,教師要一句一句地教。)

  例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。

  例:“我不告訴你,媽媽。”孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。

  通過朗讀這首散文詩,我們感受到了母子間的款款情深,感受到母子之愛。在這首表現母子情深的散文詩中,作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?(學生回答:因為孩子沐浴著母愛。)“我”是怎樣回報母愛的呢?

  合作探究 請同學們以小組為單位進行合作探究,提出共性問題。

  1、“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?

  2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

  3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

  4、“我”和媽媽各是什么性格?

  學生四人小組討論交流,教師參與交流

  體驗反思

  (過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩,你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。

  (學生結合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵。)

  (過渡)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現在請同學們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

  延伸鞏固 背誦課文,準備朗誦比賽。

  課后記:《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教學時要引導學生多讀,使學生受到美的熏陶和感染,培養健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發想像,讓學生感受到想像的新奇而美妙,激發想像力和創造潛能。合作探究的學習過程,既發展學生的個性,又發展合作精神,提高學生的語文素養。

金色花教案設計第4篇

知識目標

  1、積累字詞。

  2、解詩歌中所表達的感人至深的親情。

  3、熟讀背誦詩歌。

  能力目標

  1、掌握詩歌的朗讀技巧,繼續提高朗讀能力。

  2、學習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發真情的寫法。

  德育目標

  詩歌展示、歌頌母愛。學習它,激發我們關愛母親、回報母親的熾熱情懷,把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。

  教學重點

  1、準確領悟詩歌所抒發的感情,把握機詩歌托物言情的寫法。

  2、熟讀背誦詩歌。

  教學難點:深層品味詩句中所蘊含的思想感情。

  教學方法:學生自主、合作式學習,注重學生情感的熏陶、能力的培養。

  課時安排:一課時

  教學過程

  一、激情導入

  有人說:世界上只有一種最動聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個最美麗的身影,那就是母親的身影。

  母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學們,你們和母親朝夕相處,是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛?今天,我們要學習的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。

  二、作者簡介

  印度近代偉大作家、詩人、藝術家、社會活動家。一生創作豐富,早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調清新,具有民族風格,帶有神秘色彩和感傷情調。一九一三年獲諾貝爾文學獎。其創作對印度文學的發展影響很大,對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五零年被定為印度國歌。

  三、預習檢測

  1、給加點的字注音:

  匿笑()沐?。ǎǎ┒\告()

  嗅()衍()摩()

  2、解釋下列詞語:

  匿笑、禱告、沐?。?/p>

  四、學生朗讀課文,教師給予指導

  1、自由朗讀。2、聽課文示范朗讀磁帶,注意對朗讀技巧的把握。

  3、個別學生讀。4、學生評價。

  五、合作學習,質疑探究

  1、請談談對詩歌的整體感受。

 ?。?)這首詩主要寫了什么事?(2)三次嬉戲具體是什么?(3)詩歌表現了什么?

  2、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實現自己的小小心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎?

  3、媽媽為什么反而責怪孩子?還罵“你這壞孩子”是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

  4、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?結合注釋談談你的看法。

  板書設計:

  三、母親、孩子(金色花——圣樹)

  次、禱告、散發香氣

  嬉、讀書、投影書頁

  戲、拿燈(去牛棚)恢復原形

  六、遷移拓展

  1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》,注意體會其內在思想感情。

  2、學生談感受。

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