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荷葉母親教學目標

日期:2021-08-21來源:幼兒園學習網

這是荷葉母親教學目標,是優秀的七年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

荷葉母親教學目標

荷葉母親教學目標第1篇

【教學目標】

知識與能力:把握詩歌的感情基調,有感情地朗讀詩歌,培養學生的鑒賞能力.

過程與方法:品味詩歌的語言,領悟作者的描寫.

情感、態度與價值觀:體會美好的人間真情.

【教學重點、難點】

冰心的作品善于捕捉剎那間的靈感,以三言兩語抒寫內心的感受和思考,形式短小而意味深長.《荷葉母親》一文雖然內容簡短,卻也不失細膩溫婉.在教學中,重點是分析雨中荷葉護蓮的細節,品析精妙的語言,領悟文章的構思.難點是聯系生活,體會母愛,用自己詩情畫意般的語句來描繪母愛.

【課時安排】

一課時

【課前準備】

教師準備多媒體教學課件;學生查閱資料,了解作家作品,借助工具書學習生字、詞語.

【課文簡析】

這是一首關于母愛的頌歌.純潔的母愛,總是在我們遇到風雨時悄然而至,給我們慰藉和力量.無私無畏的母愛,將保衛我們一生,伴隨我們一世.本文觸景生情,引出對家庭往事的回憶.整篇文章似乎并沒有太曲折的情節,但在作者樸實的描繪中,我們依然能夠清晰地感受到母愛的真摯、永恒.

【教學過程】

一、導入

1.出示冰心的小詩:“母親呵!這零碎的篇兒,你能看一些么?這些字,在沒有我之前,已隱藏在你的心懷里.”

今天,我們也來學習一篇冰心的與蓮有關的散文詩《荷葉母親》.

2.出示冰心的資料,學生朗讀

冰心(1900—1999年),現代散文家、小說家、詩人、兒童文學家,原名謝婉瑩.1900年出生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭,幼年廣泛接觸中國古典小說和譯作.1923年燕京大學文科畢業后赴美留學,1926年獲文學碩士學位后回國,是“五四”新文學運動中涌現出的最知名的作家之一.小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》,散文有《笑》《往事》,詩集有《繁星》《春水》等.她的創作最顯文學功底的是“冰心體”散文,它們以細膩溫柔而又略帶憂愁的情調寫童心、母愛和自然,語言清新雋永,耐人尋味.

二、初讀課文

1.學生輕輕地自由朗讀課文,積累美詞佳句.

2.學生讀標題,荷葉與母親是什么關系呢?

明確:荷葉與母親構成了一組比喻的關系.

有這樣比喻的關系還有其他的物和人嗎?

明確:紅蓮與我.

這篇文章的最大特點就是比喻手法的運用,以物喻人.

3.出示紅蓮的圖片,一個學生讀4~7段,其他學生邊聽邊圈畫,并回答自己看到了一幅怎樣的畫面?

明確:白蓮謝了,雨打紅蓮,荷葉護著紅蓮.

“向日葵對那些未見過白蓮的人,承認他們是最好的朋友.白蓮出水了,向日葵低下頭;他亭亭的傲骨,分別了自己.”——《繁星》

哪段話體現了荷葉對紅蓮的作用?

明確:第六段,學生齊讀.

我們看到了怎樣的荷葉?

明確:勇敢慈憐.

4.積累語言精華:以雨中紅蓮為主,積累句子;適當刪減,使句子聯系更加緊密,尊重原文,使文句優美,文意連貫.

然后用溫婉的語調、似水的柔情輕柔地朗讀.

例:窗外的雨聲作了,愈下愈大,那朵亭亭地立在綠葉間的紅蓮,被那繁密的雨點,打得左右欹斜.在無遮蔽的天空之下,紅蓮旁邊的一個大荷葉,慢慢地傾斜了下來,正覆蓋在紅蓮上面,雨勢并不減退,紅蓮卻不搖動了.雨點不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉無力的水珠.

明確:方法——結合文中的美句進行摘錄.

5.在這美妙畫面的背后,有什么在伴奏?

明確:作者的情緒,煩悶、不適意、徘徊、不寧的心緒.

在這情感的伴奏中,情緒的高潮在哪里?

明確:最后兩段,學生齊讀.

多么美妙的文字啊,誰來揣摩一下妙處?

明確:“除了你,誰是……”用反問的句式,語氣更加肯定.

獨立成段,強化感受.

“心中的雨點”暗指人生道路上的風風雨雨,出示材料:冰心的“風風雨雨”指的是,“五四”高潮過后,冰心“退縮逃避到狹仄的家庭圈子里,去描寫、歌頌那些在階級社會里不可能實現的‘人類之愛’”.

“母親??!你是荷葉,我是紅蓮”出現了人稱詞,抒情格式,面對面直接抒情,更親切、更強烈.

三、美讀文章

1~3段女生齊讀,4~7段男生齊讀,8~9段全體學生齊讀,再次領悟詩歌的情感.

四、創意表達,升華情感

如此的美文,在《繁星》里比比皆是.出示詩歌“母親啊,這些事——是永不漫滅的回憶,月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝下.——《繁星》”用同樣的話語來修改這三句詩,借助具體的形象來抒發對母親的愛,寫一首小詩.

五、小結

母愛無處不在,天下的母親都是一樣的無私偉大,讓我們記住她的愛,記住她的好,帶著滿滿的母愛,在人生之路上且歌且行,快樂幸福!

六、作業設計

課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,并摘錄優美片段.

荷葉母親教學目標第2篇

三維目標

  知識與能力

  學生掌握識記本文的生字及作者冰心的簡況。

  過程與方法

  學生有感情地朗讀課文并整體把握課文內容。

  情感態度價值觀

  培養學生濃濃的親情感,學會理解母親,孝敬母親,感恩母親。

  教學重點

  有感情流暢地讀熟課文。

  教學難點

  理解本文主旨的含義。

  教法學法

  自主合作探究師導生主

  教具準備

  五個教學板塊的紙塊錄音李玲玉-媽媽的吻

  出示知識點:生字、文學常識、表達方式、節奏、主旨、寫法、名言、故事、拓展、閱讀等。

  課時:一課時

  教學流程

  一、激情導入新課

  母親是煩惱中的一曲古箏,當你義氣消沉時,優雅的旋律一響

  起,眼前立即一片青翠;母親是挫折中的陣陣清風,當你驚惶傷心時,為你找去焦躁的汗水,梳理好零亂的思緒;母親是困頓中的一股甘泉,當你精疲力竭時,為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學習中國現代文學史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》。

  二、教師范讀課文

  學生準備:如讓你做老師的話,你將講授本文中的哪些方面的

  內容呢?(兩人代表在講桌前試說)

  你們講述的內容老師相信你們在小組內會做的更好,在此老師也有要授課的內容,看哪一組合作的最好,與老師配合的最默契,把你們最精彩的地方展示出來。

  三、在黑板上出示五個板塊的內容。(學生活動完成)

  (一)“自主”塊:相信自己,我能行。自信是成功的第一秘訣。

  1.我來解決生字。

  2.我來走近作者──冰心。介紹認識作者。

  3.我來整體把握課文內容。

  4.我來理清本文作者思想感情的變化過程。

  5.我能找出本文的主旨句,讀一讀。

  6.我能掌握本文的寫法。

  (二)“探究討論合作交流”塊。(老師適當參與,與學生一起交流)

  1.本文重點描寫的是什么?

  2.為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

  3.“心中的雨指”的是什么?

  (三)“合作積累材料”塊。(學生交流展示)

  積累有關母親的名言、故事。

  (四)“互動”塊

  學生有何疑問提出來共同解決。

  (五)“真情流露交流展示”塊。

  作為農民的子女,媽媽含辛茹苦地把你們養大,此時此刻,你想對你的媽媽說點什么,寫點什么呢?

  四、結束語

  是的,同學們,你們的母親為你們付出了很多很多,作為子女的你們,應該理解母親,孝敬母親,感恩母親。純潔的母愛,總在我們遇到風雨時悄然而至,給我們慰藉和力量;無私的母愛,將永遠保護我們,伴我們一生。母愛是現實社會生活中一個久盛不衰的永恒的話題。荷葉──母親!

  靜聽李玲玉-媽媽的吻

  板書設計

  荷葉──母親

  愛──主旨

  紅蓮──我

荷葉母親教學目標第3篇

 教學目標

  知識與能力目標

  1積累字詞,掌握“讀一讀,寫一寫”的詞語。

  2熟讀背誦這首詩歌。

  3學習詩歌的朗讀技巧,提升朗讀能力。

  4學習借助具體形象抒發情感的寫法。

  過程與方法目標

  在自主、合作、探究中完成朗讀訓練及詩歌的理解。

  情感態度價值觀目標

  激發關愛母親、回報母親的情感。

  教學重點

  1領悟詩歌情感,掌握詩歌借助具體形象抒發情感的寫法。

  2背誦。

  教學難點

  體會詩句蘊含的思想感情。

  教學方法

  朗讀法,討論法。

  課時安排

  1課時

  教學過程

  一、導入

  純潔的母愛,總在我們遇到風雨時悄然而至,給我們慰藉和力量。今天我們就一起去體會冰心老人的深情之作《荷葉 母親》中的慈母之愛。(板書課題)

  二、授新

  1、學生介紹冰心情況,教師補充:冰心,原名謝婉瑩,五四時期第一批現代女作家。創作風格被稱為“愛的哲學”:母愛、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》。

  2、請學生讀準并解釋以下詞語:并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽

  3、朗讀詩歌

 ?。?)教師范讀。(要求學生注意體會語調、語速、重音、節拍、情感)

 ?。?)教師提醒學生回憶上節課所做朗讀技巧提示。(把握詩歌的感情基調;根據情感需要確定語速;根據意境確定輕重音及停頓)

 ?。?)學生練習朗讀,教師作積極性評價。

  4、體味詩情,理解詩意:教師提出問題,學生小組討論后由小組代表回答 。

 ?。?)這首詩向我們展現了哪些內容?由此你聯想到了什么?(風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的'畫面;聯想到了為我們遮風擋雨的母親)

 ?。?)圍繞“紅蓮”,作者描寫了哪幾個情景?(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮)(教師板書)

 ?。?)作者三次描寫紅蓮,每次對紅蓮的描寫都不一樣,她的情緒也各不相同,請找出來,并思考:為什么作者的情緒隨著花的處境而變化?(三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散去。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。)(教師板書)

 ?。?)“母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”這一句蘊含了怎樣的思想感情?(“荷花”是“我”,“荷葉”是母親,母愛博大無邊,“心中的雨”指人生的風雨坎坷,只有母親是保護我們度過人生坎坷磨難的人。)

  三、小結

  本詩借助一種具體的形象抒發對母親的愛,具體形象而感情真摯。

  四、練習

  1、我們每個人都生活在母愛的光輝下,請結合你的實際,談談你是如何體會到母愛的無私與偉大的。

  2、有感情的背誦比賽,評出優勝者。

  五、作業

  用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩,表達我們自己對母親的愛和贊美之情。

  板書設計

  荷葉 母親

  冰心

  三看紅蓮:雨前紅蓮、雨打紅蓮、 葉覆紅蓮

  三種情緒: 煩悶、 不適意、 不寧心緒散盡

荷葉母親教學目標第4篇

教學目標:

  1、整體感知課文;

  2、賞析課文;

  3、用比喻的修辭寫一段話表達自己對父母的贊美之情;

  4、感受偉大的母愛。

  教學過程

  一、導入課文

  同學們,有這樣一條短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你。”你們能說說這條短信的故事嗎?

  師生共敘:5.12汶川大地震中,在都江堰一處坍陷的民宅上,一位已經死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三四個月大的孩子,孩子安然無恙。已經死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經寫好的短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你。”這位偉大的媽媽,和所有的媽媽一樣,不但用血汗培養孩子、而且用生命保護著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛,讓所有在場的戰士和醫生等救援人員淚流滿面。大家說說,是什么力量讓母親當時會有如此堅韌的毅力呢?這故事說明母愛是偉大無比的,是的,母愛是偉大的、無私的,今天,我們一起來學習冰心的散文詩《荷葉 母親》,再次感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。

  二、作者簡介。

  冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現代著名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小讀者》等。

  三、聽朗讀錄音,整體感知課文。

  (寫作特色:生動形象,情景交融)

  1、文中寫了蓮花、荷葉、母親,說說文章最主要要贊美的是哪一個呢?(明確:母親)

  2、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉,對贊美母親有什么作用呢?

  (明確:為抒發對母親的贊美之情設置生動的情景)

  小結:寫母親是抒情,寫蓮花和荷葉是寫景,兩者結合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達到生動形象,情景交融的藝術境界。

  四、問題探究

  1、為什么要寫與祖父賞蓮?

  (提問學生,教師點撥)

  寫“三蒂蓮”初開,與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫,暗示花即是人,花瑞即人祥,為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。

  2、為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應著?

  (提問學生,教師點撥)

  作者情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡

  “煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了,白瓣兒像小船一樣飄散在水面上,開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢?

  “不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜。“我”無法可想。

  “不寧的心緒散盡‘是因為母親喚我回屋的同時,紅蓮旁邊的大荷葉正傾側下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮(暗示母親像荷葉)。

  作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。

  花本無情人有情,荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢?

  這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。

  3、文章本是寫母親,但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對表現母親形象的影響。

  (明確:寫了荷葉,把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中,讓母親的美好形象更加生動形象。)

  4、文章結尾一段運用了什么修辭?全段在全文中起什么作用?

  運用比喻,把子女比作紅蓮,把母親比作荷葉。抒發了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨,深化情感。

  五、用比喻的修辭仿寫幾句話,也表達我們自己對父愛、母愛或師愛的贊美之情。

  (播放《燭光里的媽媽》,進行情景感染)

  六、展示學生作品

  (學生朗誦自己的作品,教師點評)

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