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《你是人間的四月天》教學設計

日期:2021-08-22來源:幼兒園學習網

這是《你是人間的四月天》教學設計,是優秀的九年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

《你是人間的四月天》教學設計

《你是人間的四月天》教學設計第1篇

教學目標

1.了解作者的生平事跡,理解詩歌的內涵。(重點)

2.理解含義深刻的句子,體會詩歌的思想感情。(難點)

3.理解詩人為表現濃郁的“愛的贊頌”,而選取的清馨的、富有情意的意象。(重點)

課前預習

作者簡介:林徽因(1904—1955)。原名林徽音,中國著名建筑師、詩人、作家,人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者之一。二十世紀三十年代初,同梁思成一起用現代科學方法研究中國古代建筑,成為這個學術領域的開拓者,后來在這方面獲得了巨大的學術成就,為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。文學上,著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等,代表作品有《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中,《你是人間的四月天》最為大眾熟知,廣為傳誦。

寫作背景 本詩選自《林徽因詩文集》(上海三聯書店2006年版)。這首詩發表于1934年4月的《學文》一卷1期上,關于這首詩有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作,以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。

梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說:“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對我說起過這件事。”對于這首詩的創作意圖,梁先生說得很客觀。故這首詩一方面是一首情詩,是為已在天國的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一個母親,有著對孩子強烈的母愛,為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。

讀準字音 輕靈(línɡ) 娉婷(pīnɡ) 鮮妍(yán)

冠冕(ɡuān miǎn) 呢喃(nán)

辨清字形

理解詞語 娉婷:形容女子的姿態美。

鮮妍:鮮艷。

冠冕:這里是王冠的意思。冕,古代天子、諸 侯、卿、大夫所戴的禮帽,后來專指帝王的禮帽。

呢喃:形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。

新課導入

有這樣一種美麗,逾越漫長的時空,仿佛定格在回眸的瞬間;有這樣一種聰慧,繞過激 蕩的暗流,徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙,穿過康橋的夜霧,遙望遠方時,便落進徐志摩的詩頁;她著一件青衫,在古雅的廟店,低眉沉思時,便繪入梁思成的圖紙;她與哲學泰斗金岳霖的情誼被贊為“人與人關系最真最美最崇高的境界”。她不僅有美麗的外貌,更有幽默機智的談吐和優雅迷人的氣質。

她是一位才華橫溢的詩人,一個入木三分的評論家,更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現代歷史上集才學、智慧、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們,今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你 是人間的四月天》。

新課展開

【初讀課文,整體感知】

學生自由朗讀詩歌,在教師引導下,了解本詩的創作背景,初步感知詩歌內容。

【再讀課文,梳理結構】

同桌交流,概括每一節詩的主要內容。

第一節:愛如四月天里的光艷輕靈。

第二節:愛如四月天里的柔和恬靜。

第三節:愛如四月天里的鮮妍莊嚴。

第四節:愛如四月天里的新鮮柔嫩。

第五節:愛如四月天里的融暖纏綿。

【品味亮點詞語】

1.品讀詩句加點詞語的表達效果。

笑響點亮了四面風;輕靈/在春的光艷中交舞著變。

靜態與動態結合:“點亮、春的光艷”,這些詞語,不是靜態的描摹,而是放在動態的、變化的背景中來揮灑,有點像繪畫中的暈染,漫出純粹色彩的邊界,正是在那模糊之處,美感油然而生。

2.理解下面詩句中加點詞語的表達效果。

“你是四月早天里的云煙,/黃昏吹著風的軟,星子在/無意中閃,細雨點灑在花前。”

“云煙”直接是狀態的描寫,若隱若現渺渺茫茫;“黃昏”看似暗淡實則隱喻了溫暖,因為它后面緊跟著的是“風的軟”而“星 子在無意中閃”承續“黃昏”這一意象,突出了“閃”的動態感,給我們一種靈動的審美體驗。

3.怎樣理解本詩出現了十一個“你”字,有什么作用?

十一個“你”字,既突出了主題,又起到了“襯韻”的作用,在詩歌運行的過程中,“你”字的每一次出現,就像樂隊演奏中的節點,以“頻率”的方式突出了“我”的指向,這是一種形式美感與內容美感的深層次結合。

【感悟精彩句子】

1.理解第三節詩美的畫面。

“你”的愛卻美而不嬌 ,艷而不 俗,那“月圓”的“莊嚴”與“天真”,顯出愛的深刻與厚重,淳樸與大氣。

2.理解第四節詩的色彩美。

直接展示色彩的文字有鮮妍、鵝黃、綠、白蓮 ,這種色彩溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮要與詩人的聲音共鳴,組成呢喃與笑聲,才更加美好。

【把握文章主旨】

發揮想象,用自己的話說說作者筆下的意境,以及抒發了作者怎樣的思想感情?

這樣的四月,該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃,是韌放的生命;那綠色,蘊含著無限的 生機;那柔嫩的生命,新鮮的景色,在這樣的季節里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣,明凈、澄澈,和佛心中的白蓮花一樣,美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節里,“你”已超越了這樣的季節:“你”是一樹一樹的花開,是伴春飛翔的燕子,美麗輕靈,帶著愛、溫暖和希望。

這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從戒的,用來表達她對孩子的無比的喜愛之情,以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。(一說是一首情詩,是為已在天國的徐志摩而作。)

寫作方法運用【深入研讀,探究方法】

1.意境清新,畫面優美。

詩歌如一幅生動的畫卷展現在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告,“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象,首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合,這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾,依次是“春光風舞圖”“云煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”,詩人的情感也隨著畫卷進一步自然地流露,實現情與景的完全交融,形成詩中有畫的審美風貌。

2.結構勻稱,富有建筑美感。

詩歌一共分為5節,每節3句,全詩的字數和句式,勻整而和諧,從詩形上是典型的傳統格律詩,具有類似建筑物外形的美感,即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術的技巧,運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態,進而引發讀者的想象和審美心理,這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創作上,是大量建筑意象的運用,實現詩歌與建筑兩種藝術的完美融合。

【方法活用,片段作文】

學習本詩比喻的寫作手法,將要表達的情感賦予一定的意象。創作一首小詩,也通過自己的聯想將情感的抒發 賦予一定的意象。

布置作業:教師引導學生課后完成本課時對應練習,并預習下一課時內容。

《你是人間的四月天》教學設計第2篇

你是人間的四月天

——一句愛的贊頌

1.體會詩人為表現濃郁的“愛的贊頌”,而選取的清新的、富有情意的意象,初步領會詩歌特有的內在美感,學習新詩的鑒賞方法。

2.揣摩詞語和重點語句的表現力,賞析作者奇特的藝術手法,感受語言魅力。

3.學會欣賞詩歌的音樂美,通過對詩歌的誦讀和賞析,品味其語言特點和寫作風格。

一、導入新課

有這樣一種美麗,逾越漫長的時空,仿佛定格在回眸的瞬間;有這樣一種聰慧,繞過激蕩的暗流,徜徉在歲月的長河。她不僅有美麗的外貌,更有幽默機智的談吐和優雅迷人的氣質。她是一位入木三分的評論家,也是一位卓有成就的建筑家,更是一位才華橫溢的詩人。她就是中國現代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們,今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。

【教學提示】

導入時可播放相關的朗讀視頻,讓詩歌本身的音韻美引起學生對詩歌的關注。朗讀視頻素材見光盤。

二、教學新課

1.作者介紹、詩歌特點。

(1)林徽因是中國著名的建筑學家和作家,為中國第一位女性建筑學家,被胡適譽為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。文學方面,她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領域成就斐然,代表作有詩歌《你是人間的四月天》、小說《九十九度中》等。新中國成立后,林徽因參與了天安門人民英雄紀念碑的設計。

(2)“新月派”是中國現代新詩史上的重要流派,提倡新格律詩,主張詩的形式格律化和“理性節制情感”的美學原則。林徽因是新月派的重要成員之一,她的詩歌在藝術表現形式上,注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優雅芬芳、柔美細膩的寫作特色顯示了詩作獨特的審美價值。

2.指導學生朗讀課文。

朗讀指導:(1)停頓要得當;(2)朗讀的節奏要緩急適當;(3)注意朗讀的語氣、語調;(4)注意重讀的詞語;(5)讀準字音,讀出情感。

我說/你是人間的/四月天;

笑響/點亮了/四面風;輕靈

在春的光艷中/交舞著/變。

你是/四月早天里的/云煙,

黃昏/吹著風的軟,星子/在

無意中閃,細雨點/灑在/花前。

那輕,那娉婷,你是,鮮妍

百花的冠冕/你戴著,你是

天真,莊嚴,你是夜夜的/月圓。

雪化后/那片鵝黃,你像;新鮮

初放芽的/綠,你是;柔嫩/喜悅,

水光浮動著你夢/期待中/白蓮。

你是一樹一樹的/花開,是燕

在梁間/呢喃,——你是愛,是暖,

是希望,你是/人間的/四月天!

【教學提示】

本詩宜引導學生反復朗讀,學生在朗讀的過程中感受詩歌的音韻美、形式美,進而把握詩歌的語言藝術及深刻內蘊。

3.小組討論:理解詩歌內容。

(1)這首詩以“四月天”為喻,突出了“你”的哪些特點?

明確:人間四月天是春天中的盛季:陽光明媚,綠草如茵,清流澄澈,百花吐蕊,飛鳥啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢幻盡在這奇妙的四月天呈現無遺。用“四月天”為喻,突出了“你”的明凈、澄澈、美麗,帶著愛的光輝。

目標導學二:品讀詩句,欣賞詩人巧妙的意象捕捉

指導學生閱讀課文,注意體會詩中描寫的景物。

1.詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現心中的“愛”呢?這樣寫有什么好處?

明確:風,云煙,星子,細雨,百花(一樹一樹的花開),月圓,白蓮,燕子。這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物,使表達生動形象傳神。

【教學提示】

意象是客觀物象與創作主體獨特的情感活動相交融而誕生出來的一種藝術形象。其作用是能加深審美的愉悅,留出空白,增強詩的張力。

2.詩人筆下的愛有什么特點呢?試結合內容進行分析。

明確:第一節,“風”是抽象的,是愛的“笑響”點亮了它,從聽覺到視覺。“笑響”是對愛的生動描述,“交舞著變”,是一種刻骨銘心的愛。

第二節,“云煙”,柔和中帶著朦朧,呈現出一種愛的靜態美;“吹著”的“風”,閃動的“星子”,“灑在花前”的“細雨點”,呈現出一種愛的動態美。這一節,抒寫愛的無處不在。

第三節,把“愛”比作“四月的花”和“月圓”,表現了愛的美與莊嚴。

第四節,用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”表現了愛的生命力和純凈。

第五節,“一樹一樹的花開”“燕子呢喃”表現愛之深,情之切。

3.詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨有的景物,試結合內容進行分析。

明確:通過視覺描寫:“黃昏”“星”“云煙”“花”。通過聽覺描寫:“笑響”“四面風”“燕子呢喃”。通過觸覺描寫:“風的軟”“暖”。多角度展開描寫,表現了詩人的“愛之深,情之切”。能引導讀者調動多種感官去感受詩人心中的“愛”,給讀者以感染。

【教學提示】

指導學生結合詩人筆下的意象進行分析。

目標導學三:品讀詩句,把握詩歌藝術特色

探究:“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”,即“音樂美、繪畫美、建筑美”,奠定了新格律詩派的理論基礎。本詩既是新格律詩的典范,它是否表現了“三美”原則?是如何表現的?

明確:表現了“三美”原則。

音韻美:(1)注重押韻,每一節都是第一行和第三行押韻。(2)詩人故意用一些“陌生化”的斷句,讀起來需放慢語速,使這種節奏美得以表現。(3)十二個“你”字,既突出了主題,又起到了“襯韻”的作用。

繪畫美:詩人所選的意象鮮艷而美麗,如夕陽無限好的“黃昏”,閃亮的“星子”,色彩繽紛的“百花”,“雪化后那片鵝黃”,“初放芽的綠”,夢中的“白蓮”等,詩人將春天一系列美好的景物,飽含感情地描畫出來,色彩鮮妍,如畫一般美。

建筑美:(1)詩歌中用句奇譎,如“雪化后那片鵝黃,你像;新鮮/初放芽的綠,你是;柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃,新鮮;你是初放芽的綠,柔嫩喜悅”,詩人在此故意打破原有語序,使其滿足音韻美需要,同時也令人眼前一亮。(2)詩共有五節,每節三行,且字數與句式靈活多變,靈動而不呆板。

【教學提示】

教學過程中簡要穿插新格律詩的相關內容,引導學生對現代詩做整體性認識。

主旨:“你是愛,是暖,是希望,你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”,極盡盛贊,美不勝收。林徽因是一個母親,有著對孩子強烈的母愛,因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。

延伸:請同學模仿詩作中對愛的描寫,選擇一種或幾種景物,仿寫一首小詩,表達對母親的愛。要求運用比喻或擬人的修辭手法。

【教學提示】

關于這首詩有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作;一是為兒子的出生而作,以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。教師可在時間充裕的前提下引導學生收集材料,對該詩主旨進行深入研討。

三、板書設計

用美的意象→寄托情感→表達對兒子真摯的愛

可取之處

抓住誦讀的環節,通過品讀體會情感和詩的美。抓住詩人所捕捉到的意象,層層展開,一步步欣賞這首詩。

不足之處

由于對新格律詩的相關內容不宜做過多分析,學生只能初步把握不同類型、不同流派的現代詩歌,不能深入,十分遺憾。

《你是人間的四月天》教學設計第3篇

詩句當前位置:優文網>古詩文>詩句> 你是人間的四月天賞析

你是人間的四月天賞析,這首詩因詩風愛意濃重,一般認為是一首寫給徐志摩的情詩,抒發了作者濃濃的愛意。本文你是人間的四月天賞析由qinzibuy.com編輯收集整理,希望大家喜歡!

你是人間的四月天賞析

導讀:

這首詩不但語言優美浪漫,而且深情最能打動人心,是中國近代著名詩人林徽因所作的一篇深受廣大讀者喜愛的作品,人氣極高,也是她的經典之作,作品中最著名的一首。其原文如下:

你是人間的四月天

——一句愛的贊頌

林徽因

我說你是人間的四月天;

笑響點亮了四面風;輕靈

在春的光艷中交舞著變。

你是四月早天里的云煙,

黃昏吹著風的軟,星子在

無意中閃,細雨點灑在花前。

那輕,那娉婷你是,鮮妍

百花的冠冕你戴著,你是

天真,莊嚴,你是夜夜的月圓。

雪化后那篇鵝黃,你象;新鮮

初放芽的綠,你是;柔嫩喜悅

水光浮動著你夢期待中白蓮。

你是一樹一樹的花開,是燕

在梁間呢喃,——你是愛,是暖,

是希望,你是人間的四月天!

你是人間的四月天作品背景:

這首詩發表于1934年的《學文》上。

你是人間的四月天中心思想:

這首詩有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作,以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。

你是人間的四月天賞析:

四月,一年中的春天,是春天中的盛季。在這樣的季節里,詩人要寫下心中的愛,寫下一季的心情。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節有著什么樣的春景呢?

這樣的四月,該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃,是韌放的生命;那綠色,蘊含著無限的生機;那柔嫩的生命,新鮮的景色,在這樣的季節里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣,明凈、澄澈,和佛心中的白蓮花一樣,美麗、帶著愛的`光輝。這樣的季節里,“你”已超越了這樣的季節:“你”是一樹一樹的花開,是伴春飛翔的燕子,美麗輕靈,帶著愛、溫暖和希望。

這首詩的魅力和優秀并不僅僅在于意境的優美和內容的純凈,還在于形式的純熟和語言的華美。詩中采用重重疊疊的比喻,意象美麗而絲毫無雕飾之嫌,反而愈加襯出詩中的意境和純凈——在華美的修飾中更見清新自然的感情流露。在形式上,詩歌采用新月詩派的詩美原則:講求格律的和諧、語言的雕塑美和音律的樂感。這首詩可以說是這一原則的完美體現,詞語的跳躍和韻律的和諧幾乎達到了極致。

林徽因的詩歌體裁融西方和古典于一爐,表達出深邃久遠的靈思。

爭議:

一種說法,既大多數人認為該詩是一首寫給逝去的徐志摩的情詩;另一種說法,認為是林徽因寫給兒子的,她的兒子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說:“父親曾告訴我,《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對我說起過這件事。”

作者簡介:

林徽因(1904-1955)原名徽音,福建閩候人,建筑師、作家、新月派詩人之一。她是中國第一位女性建筑學家,同時也被胡適譽為中國一代才女。

1904年出生于福建閩侯一個官僚知識分子家庭,父親林長民早年留學日本,是新派人物。1916年入北京培華女子中學,1920年4月至9月隨父林長民赴歐洲游歷倫敦、巴黎、日內瓦、羅馬、法蘭克福、柏林、布魯塞爾等地,同年入倫敦圣瑪利女校學習,與在倫敦經濟學院上學的徐志摩相遇。1921年回國復入培華女中讀書。1923年參加新月社活動。1924年留學美國,入賓夕法尼亞大學美術學院,選修建筑系課程,1927年畢業,獲美術學士學位。同年入耶魯大學戲劇學院,在G.P.帕克教授工作室學習舞臺美術設計。1928年3月與梁思成在加拿大渥太華結婚,婚后去歐洲考察建筑,同年8月回國。1955年4月1日清晨,經過長達15年與疾病的頑強斗爭之后,與世長辭,年僅51歲。

林徽因一生著述甚多,其中包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等作品,均屬佳作,其中代表作為《你是人間四月天》,小說《九十九度中》等。出版的詩集有《林徽因詩集》(1985)等。

《你是人間的四月天》教學設計第4篇

【教學思想】

《你是人間的四月天》是一首內容純凈、意境優美的現代詩歌,這是一首對愛的頌歌,詩句委婉柔麗,韻律自然,集中體現了林徽因詩歌的語言藝術。這節微課,從理解詩歌的典型意象入手,分析意象的特點,感受詩人通過這些鮮明的意象營造出的優美意境。培養學生欣賞現代詩歌的方法,感受詩歌的藝術魅力。

【教學目標】

企業保障安全生產的過程中,不僅要明確危險源識別范圍和具體內容,還應當準確識別其危險因素,這就要求科學采用危險源識別方法來辨別,以強化危險源管理和防范。

1.知識技能目標:

(1)內網門戶。主要實現內網辦公相關信息的統一展示;此外,需要實現多個業務系統的統一用戶權限管理和單點登錄。

通過分析富有特色的意象,感受詩人熾熱的愛和美好的祝福。

2.情感態度與價值觀:

眼見巖鷹又要沖入洞中,青辰忽然靈機一動,他轉身抓起身后的一對鷹卵,朝著巖鷹大嚷:“別過來!信不信我摔碎你的蛋!”作勢欲往地上砸。

感受林徽因詩歌中洋溢的濃郁的唯美傾向,體會女性特有的柔美和浪漫。

感悟詩人對生命的贊美、對自然的贊美、對美好人生的向往與祝福。

【教學重點難點】

通過分析富有特色的意象,感受詩人熾熱的愛和美好的祝福。

【教學準備】

多媒體、PPT 課件

【教學過程設計】

一、導入

林徽因是民國時期著名的才女,她在諸多領域成績斐然。林徽因身上的標簽有:中國著名建筑師、作家、詩人。她在古建筑間穿行,在詩文中游走,漫步于紅塵之上,淡定,從容。林徽因的每篇作品都凝結著她靈動的思緒和滿腹的才華,其中,《你是人間的四月天》語言清新淡雅,尤其在意象的運用上別具一格,今天,這節微課重點學習詩人巧妙運用典型意象,抒發內心濃厚真情。(幻燈片展示)

二、教學過程

(播放幻燈片一)

意象:“意象”是主觀的“意”和客觀的“象”的結合,也就是融入詩人思想感情的“物象”,是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。

1.2 主要儀器及試劑 采用免疫印跡法檢測Furin的蛋白表達水平。主要儀器有Trans-Blot SD Semi-Dry半干轉膜儀(Bio-Radshang分子量Marker(NEB公司,美國);電泳儀及電泳槽(Bio-rad公司,美國);VC13OPB型超聲波震碎儀(Sonies公司,美國);Cocktail (Roche公司,德國);Furin抗體(Santa Cruz Biotechnology公司,美國);1N NaOH(Sigma公司,美國)、MTT和山羊抗兔和山羊抗鼠二抗;BCA蛋白質定量試劑盒(Pierce公司,美國)。

(播放幻燈片二)

思考問題一:詩人選取了哪些意象?

(播放幻燈片三)

你是人間的四月天

——一句愛的贊頌

林徽因

我說你是人間的四月天;

笑響點亮了四面風;

輕靈在春的光艷中交舞著變。

你是四月早天里的云煙,

黃昏吹著風的軟,

星子在無意中閃,細雨點灑在花前。

那輕,那娉婷,你是,

鮮妍百花的冠冕你戴著,

采用常規護理干預[2]的為參照組,護理人員向老年患者講解疾病的常規護理方法和進行健康教育,囑咐患者要注意飲食健康、運動健康以及用藥的注意事項等,為患者進行出院前教育指導。

你是天真,莊嚴,你是夜夜的月圓。

雪化后那片鵝黃,你像;

新鮮初放芽的綠,你是;

地震作用是由于大地的運動引起建筑物結構的動態作用,當這種動態作用超過建筑物的水平抗力時,建筑物就會遭到破壞。因此,減輕地震破壞的第一道工序就是選擇抗震有利的場地。比如,擬建場地應避開活動斷裂段,避開容易引發滑坡和崩塌的地段。另外,對于極易引發水災和海嘯等次生災害的不利地段也應避開。

柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。

抗震設防是以現有的科學水平和經濟條件為前提。建構筑物的抗震設計是按照國家制定的設防標準執行的。不同抗震設防類別的建筑按規范規定采取抗震措施之后,相應的抗震設防目標在程度上有所提高或降低。例如,丁類建筑在設防地震下的損壞程度可能重些,且其倒塌不危及人們的生命安全,在罕遇地震下的表現會比一般的情況要差;甲類建筑在設防地震下的損壞是很小甚至沒有,在罕遇地震下的表現將會比一般的情況好些。工業建筑中,一些因生產工藝要求而造成的與眾不同的抗震設計,需由有關專業根據專業標準予以實際確定。在進行抗震設計時,設計人員要合理的確定建筑物的抗震設防類別,以免造成損失或浪費。

你是一樹一樹的花開,

食堂從業人員資質觸發的安全風險。高校食堂被承包后,承包方來自全國各地,生產、銷售、加工、采購人員來源更加寬泛;各種地方特色美食和小吃開始進入食堂,各地區、各民族飲食的專技人員大量到食堂就業,成分更趨復雜;承包方更迭愈加頻繁,管理經營、銷售、生產、加工、采購人員流動性加大。為追求超額利潤,降低人力成本成為必然選項,這就導致食品安全的風險增加。再加上從業人員文化層次不高、工資待遇不高,食品安全工作經驗和食品安全責任意識不足,就更加導致風險的存在。在實際情況中,多數從業人員未取得從業資格證,更有甚者連健康證都不具備,因此,這就需要對食堂從業人員的資質進行重點審核和把關。

是燕在梁間呢喃,——你是愛,是暖,

是希望,你是人間的四月天!

(播放幻燈片四)

取樣品(批號 480003)6 份,按“1.3.3”項下方法制備供試品溶液,室溫放置,分別于 0、4、8、12、18、24 h,按“1.3.5”、“1.3.6”項下試驗條件進行測定,記錄峰面積,結果校正因子的RSD為1.5%(n=6)。表明供試品在24 h內穩定性良好。

詩作首句“你是人間的四月天”,“四月天”是一個總的春天的意象,是詩人歌詠的“你”的化身,代表著愛、溫暖和希望;同時這“四月天”又不是虛指的,而是由四月的軟風、煙云、艷光、細雨、百花、綠芽、白蓮、圓月、燕子等一組具體的意象營造出來的。

教師:林徽因善于巧妙地捕捉意象,表達細膩的思想感情,流露出輕柔靈秀、清麗雅致之美。她寫愛,居然用“人間四月天”來形容,可謂匠心獨運。人間的四月天,陽光明媚,清風吹拂,綠草如茵,清流澄碧,百花吐蕊,飛鳥啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢幻盡在這奇妙的四月呈現無遺。因此,用四月天來寫愛,最為妥帖,也最為真摯感人。

(播放幻燈片五)

思考問題二:這些意象分別具有怎樣的特點?

(播放幻燈片六)

因了這一次,我和阿花的關系發生了改變。不管阿花來不來信息,一到周末我都會主動過去。景花廠需要我,我需要阿花。

1.富有靈感、夢幻、溫暖

教師:這些意象帶有鮮明的四月的特征,營造出春光風舞、云煙星語、雪后嫩綠、花開燕來的美好畫面,讀者好像置身在和風習習、百花吐蕊、陽光和煦的濃濃春意中,享受著春的“愛”和“暖”,這是在寫自然。

(播放幻燈片七)

對文化的準確、成熟的把握,體現著海歸新生代企業家的認知與識別能力,海歸新生代企業接班人應該充分了解東西方文化的差異。相當一部分新生代企業家接受著兩種不同文化的熏陶,在初中、高中時,就離開家鄉,獨自踏上異國求學之路,因此,對中國本土文化的內涵還沒有全面把握,又因為在海外求學的過程中,接觸到的西方文化是表層的。所以,就目前來說對兩種文化都還沒有做到深入的了解,容易將兩種文化機械地相分離,沒有找到如何將兩種不同文化相融合的途徑,認為兩種文化沒有辦法相互交流。筆者認為中西方文化中,中國文化善于根據當前的現狀做出靈活的決定,西方文化傾向于按照既定的目標去完成任務,受周圍環境干擾較少。

2.充滿著新意:笑響點亮了四面風 黃昏吹著風的軟 在梁間呢喃

教師:這些意象組合在一起充滿新意,林徽因有意突破詞語搭配習慣的限制。“笑響點亮了四面風”中的“點亮”,把笑比喻成點亮漆黑夜晚的明亮火焰;“黃昏吹著風的軟”中的“軟”,這個字形象地描繪出吹面而來的楊柳風的姿態,細膩委婉。作為詩意的建筑家,林徽因常以古建筑為詩歌意象,“在梁間呢喃”選取了房梁這一意象,實現語言與建筑意象的和諧組合。

(播放幻燈片八)

基于對明年市場的判斷,本期對30成分股進行調整,調出中國聯通、時代新材、津膜科技和國軒高科,主要原因:中國聯通是考慮5G影響,2019年后會進入新的資本開支周期,業績恐將承壓。時代新材和津膜科技主要是業績一直無法兌現,而且估值也高,在下行市場中容易遭遇戴維斯雙殺。國軒高科主要是此前邏輯生變,而且公司戰略保守,在新興行業市場這樣的戰略正逐步失去競爭力。

3.色彩詞匯增強畫面感

①專家原創科普:作品要求具有原創性、科普性、科學性、趣味性;選題方向應在生命科學范疇以內,與生命科學通識、大眾關注熱點、生物學教學相關為佳,稿酬優厚。②教師風采:通過文字、視頻、音頻講述一線教師的故事,分享經驗,博取眾長。③特色校園文化:主要展示學校生命科學教育特色,促進相互了解。

教師:直接展示色彩的文字有“綠”“鮮妍”“鵝黃”“白蓮”,明亮的感官色彩給人一種溫暖的心理感受。每種顏色都有獨特的寓意。比如“白色”寓意光明與生命、公正與純正,喻含著強大的生命力,在本詩中象征新生;綠色寓意青春與希望,生機盎然;鵝黃色是一種淡淡的暖色調,舞動著光艷和色彩的春天,千姿百態,旖旎生動。

(播放幻燈片九)

思考問題三:詩人通過這些意象描繪了怎樣的畫面或營造了怎樣的意境?表達了詩人內心怎樣的感情?

(播放幻燈片十)

這些意象溫馨美好,洋溢著春天的燦爛色彩和勃勃生機,令人感受到詩人內心的歡心和喜悅,讀出詩人對愛的贊美、對生命的贊美以及對自然的贊美。

詩人的情感隨著畫卷的展開一步步流露,實現情與景的完全交融,形成詩中有畫的審美風貌。

三、布置作業

請選擇富有表現力的意象,寫一首詩或一節小詩,傳達出自己獨特的情感。

四、課堂總結

這些飽含著詩人思想感情的具體形象就是詩歌的意象,就是詩歌中所描寫的景或物。意象一般附著在詞或者短語上?!赌闶侨碎g的四月天》通過分析色彩斑斕、靈動活潑的意象,抒發了詩人內心滿滿的愛意、溫暖和對新生事物的希望,書寫著對生命的贊歌。

【教學反思】

《義務教育語文課程標準》對詩歌學習的要求是:欣賞詩歌有自己的情感體驗;能品味詩歌中富于表現力的語言;理解與感悟詩詞意境等。新編人教版對詩歌教學提出了更高的要求:自主欣賞、自由朗誦、嘗試創作。

詩歌意象的分析是初中教學難點,學習時需要調動學生豐富的遐想,結合自身的生活經驗,進行品味賞析。通過這節微課,希望學生能走進詩歌,讀懂詩歌,嘗試寫詩,豐富自己的詩歌文化。培養學生欣賞詩歌的興趣,感受詩歌的韻味和魅力。教師在微課制作過程中,發現問題,分析問題,解決問題,從而提升專業素養。

作為一堂微課,要在有限的時間內感悟詩歌的意象,需要日常生活、學習的積累,教師如何根據學生水平進行課題設計,是一個值得深思的問題。結合本課,把中國傳統文化意象分析多少也是今后考慮的方向。

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