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積雨輞川莊作意象

日期:2021-08-22來源:幼兒園學習網

這是積雨輞川莊作意象,是優秀的語文必修教案文章,供老師家長們參考學習。

積雨輞川莊作意象

積雨輞川莊作意象第1篇

【學習目標】

  1、了解王維的生平,結合詩人的經歷理解作品。

  2、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術特點,品味詩人“詩中有畫”的山水田園詩特色。

  3、體會詩中表達的思想感情。

  【學習重難點】

  鑒賞詩歌“詩中有畫”的山水田園詩特色,體會詩中表達的思想感情。

  【學習過程】

  一、導入新課——趟進詩歌的河流

  中國被稱為“詩的國度”,從詩經楚辭、漢魏樂府、六朝古詩到唐詩宋詞元曲,大半部中國文學史主要是詩史。人們將中國古代詩歌喻為一條燦爛的銀河,這條銀河中最燦爛的星群,無疑是唐詩宋詞。所以,在現在我們的語文高考試題中,詩歌鑒賞一直是個必考題。那么,我們鑒賞古代詩歌,要如何鑒賞,鑒賞些什么,考試又要考的什么內容呢?今天,我們要開始學習選修1《唐詩宋詞元曲選讀》中的第一課《王維詩四首》,以此為例來跟同學們共同探討。

  二、走近作者:瞻仰大師的靈光

  1、你喜歡王維的詩嗎?從小學到現在,我們學過的可不少哦,讓我們一起來回憶一下好么?

  (課件展示)《鹿柴》

  空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復照青苔上。

  《相思》

  紅豆生南國,春來發幾枝。勸君多采擷,此物最相思。

  《九月九日憶山東兄弟》

  身在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  《送元二使安西》

  渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒,西出陽關無故人。

  《山居秋暝》(高考必背篇目)

  空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

  竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

  2、關于王維,誰能給我們介紹一下,你知道多少就說多少,好不好?(學生回答,教師總結)

  (課件展示)王維(701-761)

  ☆結緣佛教:字摩詰,來源于《維摩詰經》。晚年無心仕途,專誠奉佛,“詩佛”。

  ☆仕途經歷:官至尚書右丞,有《王右丞集》

  ☆思想分期:前期奮發有為,后期亦官亦隱。

  ☆藝術造詣:多才多藝,詩書琴畫樣樣精通,被稱為“南宗”山水畫之祖,“詩中有畫,畫中有詩”

  ☆詩歌成就:盛唐山水田園派的代表,“王孟”。

  (山水田園派是盛唐詩壇兩大詩歌流派之一,作品以題詠山水景物和田園生活著稱。作品較多反映閑適、退隱的思想,色彩清淡,意境深幽,多采用五言古體和五言律絕的形式。這一派代表人有王維、孟浩然等。)

  三、品鑒詩歌:在詩人的心尖上遨游

  同學們以前都已經在老師的帶領下學習鑒賞過很多詩歌了,都是怎樣賞析的啊?

  學生回答

  這樣的分析都是正確的,那么今天我們學習鑒賞詩歌,除了這些鑒賞方法之外,還要大家按照高考的要求分析鑒賞詩歌。

  (課件展示):

  鑒賞詩歌主要分兩大塊:鑒賞詩歌的思想內容,鑒賞詩歌的藝術特色。

  下面我們就根據這兩個方面來鑒賞詩歌。

  鑒賞詩歌,最重要的是走進作者的心靈,與詩人對話,體驗詩人的感情,換句話說,就是在詩人的心尖上遨游。

  品鑒過程:

  1、學生根據字音自由大聲朗讀詩歌。

  (課件展示)(朗讀) 積雨輞川莊作

  積雨空林煙火遲,

  蒸藜lí炊黍shǔ餉東菑zī .

  漠漠水田飛白鷺lù,

  陰陰夏木囀zhuàn黃鸝.

  山中習靜觀朝槿jǐn,

  松下清齋折露葵.

  野老與人爭席罷,

  海鷗何事更相疑

  3、檢查預習情況。(用現代文理解詩歌)學生提出關于詩中不理解的詞語,教師解答。學生根據解答理解詩歌內容。

  師:昨天布置大家預習這首詩,在詩歌的字詞句的梳理上,有什么困難嗎?有的話可以提出來,我們一起來解決。

積雨輞川莊作意象第2篇

教學目的 1.了解王維的生平和詩歌風格特點,領略王維“詩中有畫”的藝術表現手法。 2.領悟詩歌所表達的思想感情,感受王維詩中的閑情逸致。教學重點:學會“置身詩境,緣景明情”的鑒賞方法。教學難點:如何理解王維詩中的禪意。教學設想: 1.選修課倡導自主、合作、探究的學習方式,教師點撥設疑、學生自主感受,由“扶”到“放”,合作探究。 2.根據選修教材的編排體例與特點組織教學,教本課時可以和前面孟浩然《夜歸鹿門歌》以及《夜歸鹿門歌》課后練習三(賞析王維《歸嵩山作》)放在一起鑒賞,從整體上去把握一個作家或同一流派作家及其作品的形象、語言、藝術技巧和思想感情等。 教學課時:一課時教學過程一、導語 唐朝是詩歌的天堂,天才詩人層出不窮,世有“李白是天才,杜甫是地才,王維是人才,李賀是鬼才”之說;又有“詩仙詩圣詩魔詩鬼詩豪詩佛”之分(詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易、詩鬼李賀、詩豪劉禹錫、詩佛王維)。其中王維稱為詩佛,可見他的詩別有一番禪意。二、知人論世看王維(詳情略) 王維(701-761),字摩詰,盛唐時期的著名詩人。王維亦官亦隱,官至尚書右丞,原籍祁(今山西祁縣),遷至蒲州(今山西永濟),崇信佛教,晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。”王維不僅是公認的詩佛,也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅"),并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田園派的代表。唐代山水田園派的另一代表人物是孟浩然。三、解題 《積雨輞川莊作》,又名《秋歸輞川莊作》。輞川莊,在今陜西藍田終南山中,是王維隱居之地。“維兄弟俱奉佛,居常蔬食,不茹葷血,晚年長齋,不衣文彩。”在這首七律中,詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優美的田園風光結合起來描寫,創造了一個物我相愜、情景交融的意境。 四、學生自讀并注音解詞,老師解疑。 1.注音 蒸藜(lí) 炊黍(shǔ) 餉(xiǎng) 東菑(zī) 囀(zhuàn) 黃鸝(lí) 朝槿(jǐn)2.疑難詞語解釋 ①蒸藜炊黍:藜:藜草,嫩葉可食。蒸藜炊黍,泛指粗劣的飯菜。 ②餉東菑:給在東邊田里干活的人送飯。菑,本指已經開墾了一年的田。 ③漠漠:寫水田情狀,形容水田薄霧蒙蒙,視野蒼茫。 ④陰陰:寫夏木情狀,形容夏天樹林茂密,境界幽深。 ⑤囀:鳥婉轉鳴叫,動詞。 ⑥朝槿:即木槿,落葉灌木,夏季開花,朝開暮落,故又稱朝槿。 ⑦野老:詩人自稱。 ⑧爭席:表示和人相處很隨便,無隔閡?!肚f子雜篇寓言》載:陽子居(楊朱)初到旅舍,面露驕矜之色,旅舍主人對他很恭敬,其他客人也紛紛為他讓座。后來老子教他去掉矜持,他再到旅舍,就顯得很隨和,人們也就不再給他讓座,而和他爭席而坐,相處就很隨便了。 ⑨海鷗:《列子黃帝篇》載:海上有人好鷗,每日與鷗鳥游玩,數以百計的鷗鳥聚集在他身邊。有一天,他的父親叫他捉鷗鳥。第二天他來到海邊,鷗鳥就盤旋不下了,因為他有了機心。此處以海鷗比喻淳樸而無機心的農民。 ⑩更相疑:又懷疑我猜忌我。相,偏指一方,這里指詩人自己。3.學生齊讀這首詩歌。五、學生翻譯詩歌,老師評點翻譯1.翻譯時,要求學生注意借助自己的想象和聯想,做到信達雅。2.點名學生宣讀自己的翻譯內容,老師根據學生的翻譯適時點評。 附翻譯: 初夏時節,雨水綿綿,積久不停,靜謐的山林潮濕陰暗,野村炊煙緩緩升騰;女人家燒藜菜煮黃黍,把這粗劣飯菜送給東面田頭干活人??窗?,垅中水田薄霧蒙蒙,一行白鷺掠空而飛;聽吧,幽靜清涼的樹林中傳來黃鸝宛轉動聽的啼聲。我獨處空山之中,觀賞朝槿晨開晚謝,參悟人生短暫;幽棲松林之下,采露葵品味清齋素食。我早已去塵心,絕俗念,隨遇而安,于人無礙,與世無爭,和村里的那些淳樸村民相處得親近隨和,還有誰會無端地猜忌我呢?六、置身詩境,緣景明情。 通過反復的誦讀,緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物,細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關鍵詞句,進而準確把握詩人的思想情感。提問思考:1.哪些詩句體現了王維“詩中有畫(繪畫美)”的藝術特點? 前四句寫山村田園景色,準確把握物象的特征和基調。抓住物象的色彩,細膩傳神,鮮明地體現了王維“詩中有畫(繪畫美)”的藝術特點。2.指名賞析并歸納全詩層次意蘊。①主旨 這首七律,形象鮮明,興味深遠,表現了詩人隱居山林、脫離塵俗的田園生活的閑情逸致,是王維田園詩的一首代表作。②層次意蘊 前四句寫山村田園景色;后四句抒寫幽居山林的生活樂趣。A.首聯寫田家生活。 先寫空林煙火,一個“遲”字,不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神,而且透露了詩人閑散安逸的佛家心境;再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐,展現一系列人物的活動畫面,秩序井然而富有生活氣息,農婦田夫那怡然自樂的心情躍然紙上。B.頷聯寫自然景色。 同樣是詩人靜觀所得,詩人只選了形態和習性迥然不同的黃鸝、白鷺,聯系著它們各自的背景加以描繪,一則取動態,一則取聲音;兩種景象,動靜結合,互相映襯,互相配合,把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”,這便是很好的例證。C.頸聯寫閑適恬靜的禪寂

生活 詩人獨處空山之中,清齋素食。這情調,在世俗人看來,未免過分孤寂寡淡了,然而早已厭倦塵世喧囂的詩人,卻從中領略到極大的興味,比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場,何啻天壤云泥之差別。充滿了閑情逸致。D.尾聯寫詩人淡泊名利的曠達心境。 詩人自謂自己是野老,運用了兩個充滿老莊色彩的典故,抒寫自己澹泊自然的心境:一是《莊子雜篇寓言》的楊朱,前往老子處學道,路上旅舍主人歡迎他,客人都給他讓座;學成歸來,旅客們卻不再讓座,而與他“爭席”,說明楊朱已得自然之道,與人們沒有隔膜了。二是《列子黃帝篇》的典故:海上有人與鷗鳥相親近,互不猜疑。一天,父親要他把海鷗捉回家來,他又到海濱時,海鷗便飛得遠遠的,心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。這兩個充滿老莊色彩的典故,一正用,一反用,兩相結合,抒寫詩人淡泊名利的曠達心境。3.指名歸納詩歌的藝術手法 ①情景交融、寓禪理(脫離塵俗、幽居山林的閑情逸致)于寫景敘事中、用典明志。 ②“詩中有畫,畫中有詩”,把握物象的特征,抓住物象的色彩,細膩傳神地描寫景物。七、布置作業1.書面練習①詩歌中的那些詞句最工整(對偶)? 答:“中”與“下”,“觀”與“折”,“朝槿”與“露葵”。 ②清人沈德潛說:“本句之妙,全在‘漠漠’、‘陰陰’二字,去上二字,乃死句也。”怎樣領會他說的“妙”與“死句”的含義? 答:“漠漠”、“陰陰”寫出“水田”與“夏目”的情狀。“漠漠”形容水田薄霧蒙蒙,在這樣的氛圍里“飛白鷺”景色才美;“陰陰”形容夏天樹林茂密,在這樣的密林中黃鸝的色彩才顯得悅目,聲音才顯得動聽。2.背誦這首詩。

積雨輞川莊作意象第3篇

 《積雨輞川莊作》是粵教版高中語文選修1《唐詩宋詞元散曲選讀》第一單元《唐詩之旅(上)》基本閱讀“王維詩四首”中的一首律詩,按照市高中語文精品課程的有關要求,我積極準備,精心備課,認真寫出了教案,并上了一堂錄像課,現就備課以及實際教學中出現的.一些問題反思如下:

  一、對教學目標的反思。在教案中,我按照三維目標要求將本詩歌的教學目標定為:

  1、知識與技能:了解王維詩歌風格特點,賞析并積累名句。

  2、過程與方法:把握意象所營造的意境,領悟詩歌所表達的思想感情。

  3、情感與價值觀:感受王維詩中的閑情逸致,領略王維“詩中有畫”的繪畫美。在教學過程中,對名句的積累落實的較好,王維詩歌的“詩中有畫”的風格的特點的理解做得還可以,但詩歌所表達的思想感情卻因過程安排的不盡合理造成了理解不透,蜻蜓點水一般。

  二、對教學過程的反思。教學過程中,我的老毛病又犯了——前松后緊。應該讓學生提前對詩歌中的生字生詞進行預習,課堂提問的方式解決,同時對作者王維的介紹要力求精簡,不可啰嗦。因為這兩個環節占時較多,導致教學重點不夠突出,頭重腳輕;內容不夠完整,結尾草草收場。不過,我對教學過程中的兩個環節的設置還是比較滿意的。一個是開頭的詩句接龍;一個是學生當堂作畫。詩句接龍部分安排在開場,從內容上達到了知識目標中的積累王維的名句的目的,也很好的落實了高考考綱對名詩名句背誦默寫的要求,同時用接龍的方式也活躍了課堂氣氛,培養了學生學習的熱情和信心。再一個是當堂作畫。既然王維的詩歌特點就是“詩中有畫”,那讓學生用畫畫的方式既活動了手也活動了腦,同時也可以讓學生展開想象的翅膀,用繪畫的方式體會文字的美,可謂一舉多得。在課堂中也的確有不錯的效果。形式上很新穎,學生很喜歡。

  總之,我很感謝上公開課,它能讓我展示我的課堂風采,也能讓我暴露我的不足,尤其是可以有同仁為我指出我的問題并給我提供改進的意見和建議,幫我成長。謝謝公開課,謝謝各位同仁。

積雨輞川莊作意象第4篇

教學目標 :

  1、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術特點

  2、把握借景抒情、對比以及襯托等藝術技巧

  3、揣摩詩歌語言

  4、領會詩中表達的思想情感

  重點難點 :

  鑒賞詩歌的藝術技巧及語言

  教學過程:

  一、 導入新課:

  1.鑒賞古典詩歌的一般方法:

 ?、倭私庥嘘P古典詩歌的基本常識; ②了解有關詩人、作品、時代背景等知識;

 ?、壅b讀吟詠,初步感受古典詩歌的音韻美、節奏美和意蘊美 。

 ?、馨盐罩袊诺湓姼璧男蜗?、語言、表達技巧以及詩歌的思想內容和詩人的觀點態度。

  2.簡介作者:

  王維 (701 — 761) ,字摩詰,太原祁 ( 今山西祁縣 ) 人,后遷居蒲州 ( 今山西永濟 ) ,開元九年 (721) 登進士第,任太樂丞,因伶人舞黃獅子事受連累謫為濟州司倉參軍。張九齡執政后擢為右拾遺。天寶十一載 (752) 任吏部郎中,遷給事中。安史叛軍陷兩京時,被叛軍俘虜迫受偽職,其間作有《凝碧池詩》,抒寫對唐王室的忠心,兩京恢復論罪時僅受降官處分。后歷任中書舍人、給事中、尚書右丞,故世稱王右丞。晚年時無意仕進,常以禪誦為事,于上元二年卒于輞川別業。

  王維是盛唐山水田園詩派代表詩人之一,與孟浩然齊名,世稱“王孟”。其山水田園詩境界空明,寧靜優美。早年曾出使邊塞,寫有部分邊塞詩歌。他多才多藝,詩歌之外,兼善散文、音樂、書法、繪畫,尤以繪畫見長,被推為“南宗”山水畫之祖。其詩能融音樂、繪畫之理,營造出詩情畫意相結合的完美意境。有《王右丞集》。

  二、學習《積雨輞川莊作》

  1、讀詩歌。

  2、看注釋,大致理解內容。

  [譯文]下了好久的雨,空寂的叢林上空,炊煙緩緩上升,農婦蒸了藜菜,煮好黍飯,送給在東邊田里干活的人吃。雨后迷茫的水田上飛著白鷺,濃蔭的樹叢中黃鸝鳥婉轉鳴叫。

  我素喜習靜,早上去看木槿花,又在松樹下準備齋食,去采摘帶露水的嫩葵葉。我已經與世無爭了,誰又何必再對我起疑心呢?

  3.寫作背景:

  輞川莊,在今陜西藍田終南山中,是王維隱居之地?!杜f唐書王維傳》記載:“維兄弟俱奉佛,居常蔬食,不茹葷血,晚年長齋,不衣文彩。”在這首七律中,詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優美的田園風光結合起來描寫,創造了一個物我相愜、情景交融的意境。

  4、基本解讀 :

  1)這首詩描寫了久雨中的輞川別業優美風光(境),抒發了詩人淡泊寧靜的情懷(意)。(主旨)

  2)首聯“積雨空林煙火遲,蒸藜炊黍餉東葘”寫田家勞作生活。積雨,久雨不停。詩人登高四望,只見天地一片潮濕,叢林上面靜謐寧和,炊煙裊裊升起;女人們蒸藜炊黍,準備好飯菜,送到東面的田間地頭。一個“遲”字,既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀,也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。農家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上。(煉字)

  2)頷聯“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝”與首聯一樣,是詩人靜觀所得,寫自然景色。在一片廣漠空曠的水田之上,白鷺翩翩飛舞;在層巒疊翠的`夏日叢林之中,黃鸝正用甜美的歌喉唱歌。兩種景象相映襯,將積雨之時的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”,這便是很好的例證。

  3)頸聯“山中習靜觀朝槿,松下清齋折露葵”寫詩人獨處山林之樂。在松林之中,詩人看木槿花開花落;采露葵供清齋素食。表面上看起來是太過清幽孤寂,實際上正是詩人對塵世喧囂生活極為厭倦的寫照。(寓情于景)

  4)尾聯“野老與人爭席罷,海鷗何事更相疑 ? ”是詩人與世無爭的表白:既然我早已去機心,絕俗念,隨緣自適,還有誰會無端地猜忌我呢 ? 我應該可以脫離世間煩惱,悠游于林泉之中了。野老,詩人自謂?!肚f子雜篇寓言》載,楊朱去從老子學道,路上旅舍主人歡迎他,客人都給他讓座;學成歸來,客人們再也不讓座與他,而是與他“爭席”,說明楊朱已得自然之道,與人們不再有隔膜了。“海鷗相疑”見《列子黃帝》,說海邊有一人與鷗鳥相親近,后來其父要他將海鷗捉回來,等他再到海邊時,海鷗便飛得遠遠的不再理他。此二典都充滿了老莊色彩,一正用,一反用,共同抒寫詩人澹泊寧靜的心境。

  5 .鑒賞要點

 ?、?2+2式結構: 以農家田園生活和優美的自然風光來襯托詩人隱居山林的情志。詩中前二聯寫景,后二聯寫情志。

 ?、?“詩中有畫”。語言富于色彩之美;這正是“詩中有畫”特色的鮮明寫照。

 ?、?用典。表達自己離塵脫俗的心態。 “爭席”、“海鷗”二典,曲折見意。。

  6、小結:

  這首七律,形象鮮明,興味深遠,以農家田園生活和優美的自然風光來襯托詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致,是王維田園詩的一首代表作。詩中用典,曲折見意;語言富于色彩之美,鮮明的體現了“詩中有畫”的特點。

  7、課外作業探究:從前有人把它推為全唐七律的壓卷,說成“空古準今”的極至,;也有人認為“淡雅幽寂,莫過右丞《積雨》”,贊賞這首詩的深邃意境和超邁風格。你如何看?

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