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1一5的認識和加減法學情分析

日期:2021-06-13來源:幼兒園學習網

這是1一5的認識和加減法學情分析,是優秀的數學教案文章,供老師家長們參考學習。

1一5的認識和加減法學情分析

1一5的認識和加減法學情分析第1篇

“10以內數的認識和加減法”分為兩段:1-5的認識和加減法、6-10的認識和加減法。這兩段在編排上既有相同的地方,也有不同點。相同點是:數的認識都是從數的基數、序數含義,寫法,數的順序,數的大小的比較,數的組成等各個方面進行。不同點是:計算的編排方式不同,“1~5的認識和加、減法”是認數與計算分開編排,先集中認識1~5各數,再教學加、減法;“6-10的認識和加減法”是認數和計算穿插編排。計算穿插在認數(6、7;8、9;10)的各段中,每段在認數之后都有相應的加減計算。

“1—5的認識和加減法”是數概念中最基礎的知識之一。是小學生學習數學的開始。

重點:教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

難點:建立數感、符號感。關鍵:使學生經歷數概念的形成過程。

一、教學內容

1~5的認識;加、減法的初步認識;0的認識和加減法。

二、課時安排(共約10課時)

三、教材編排特點和教學建議

第一課時:1~5的認識(P14、15、16及練習三第1、2、5題)

(一)教材分析

1~5的認識采用集中編排,從數概念的不同方面:基數、數的順序,書寫,大小比較,序數、數的組成等幾個方面進行認識。

●充分感受基數含義。

具體---抽象---具體(教材中安排從實物→數→實物)

通過從具體到抽象,再從抽象回到具體的方式,讓學生體會1-5各數的基數含義。

●認讀數在體會基數的含對基數含義的理解還包括認讀數。包括兩個方面:一認識數字,會讀、知道怎么念。二看數字能知道每一個數字所表達的數量含義是什么。這兩方面的任務,應該在體會基數的含義過程中完成。

●數的順序。

理解為什么是這樣的順序。

由于學生很早就記住了數詞的順序,只要他能認得這些阿拉伯數字(把這些數詞和相應的阿拉伯數字對應起來),知道它們的順序并不困難?,F在我們不僅要讓他們知道這些數的順序,還要讓他們理解為什么是這樣的順序。

●1~5的寫法。

重視書寫、分散難點。

由于1~5的認識是集中編排,因此受教材編排方式的影響,1~5的寫法也集中在了一起。但這里并不是要求集中教學1~5的寫法。實際教學時,老師們要重視書寫,但可以根據本班的具體情況靈活處理,把寫數分散進行。

(二)教學目標:

1、經歷從生活情境中抽象出1~5各數的過程,會讀、會認、會寫1~5的各數,知道1~5的數序。

2、能用1~5以內的各數來表述日常生活中事物的數量,培養學生認真觀察、認真書寫的習慣。

3、初步建立數感,并能進行交流。

(三)教學流程

1、創設情景,激發學習興趣。

2、實踐活動:看圖認數、讀數,從現實中抽象出數。

3、反饋實踐,交流。再數的抽象中回到具體。

4、利用撥算珠、畫點子等活動感知數的順序。

5、有重點指導書寫。

6、鞏固練習并提升。

(四)教學注意點

根據本班學生的實際情況,本課可以增設1課時,加強鞏固。

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1一5的認識和加減法學情分析第2篇

  教學《1-5的認識和加減法》這單元時,主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點,讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題,充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中,我先讓學生說說喜歡的小動物,然后數一數喜歡的小動物的個數,最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學生認識數1--5這一知識點。

  在1-5加減法的口算教學中,引導學生了解算理,就能有效地掌握口算的`基本方法,口算方法的靈活運用,有能加強對算理的深刻理解。比如5-2=?從數的分成上思考,學生在反復說和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進行口述訓練,強化算理,使學生通過練習達到脫口而出的程度。

  另外,在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗,從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發,在具體、形象的感知中,使學生真正認識數學知識??梢宰寣W生進行找“生活中的數”和“用喜歡的數說一句話”的練習,這樣既激發學生的學習興趣,又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習,通過表述,把知識形象化,一年級的孩子比較好動,所以設計符合學生興趣的練習形式,能有效激發學生興趣,激發學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1---5的數數,發展了學生的數感

1一5的認識和加減法學情分析第3篇

  據我課前了解,我班的70名學生都已經學會了計算5以內的加減法,也會根據具體情境正確地選擇加減法(熟練程度有差異),但是對“為什么用加法計算”“得數‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以然。

  “1~5的加減法的初步認識”教材安排了5課時,包括加法的初步認識和1~5的加法,減法的初步認識和1~5的`減法,練習三。剛入學的孩子上課習慣尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣,創造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式,將練習題串在一起,變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題,增加學生的直接經驗。

  在練習中,通過用手指表示得數,將式子列在自己的紙板上,小組交流,搶答等形式,讓每個學生都動起來,都得到需要的數學知識。

  習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景,可大大提高他們的興趣。比如點點人數,看看動物園,數數小蜜蜂,都使學生積極主動地去注意,去思考,從而讓學生親近數學,喜歡數學,提高數學學習的能力。

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