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幼兒園大班上冊說課稿86篇

日期:2021-02-02來源:幼兒園學習網

這是幼兒園大班上冊說課稿86篇,是優秀的幼兒園大班說課稿文章,供老師家長們參考學習。

幼兒園大班上冊說課稿86篇

幼兒園大班上冊說課稿第1篇

  幼兒園大班說課稿——“看掛歷”

  1、活動與主題的結合:

  近階段我班開展了主題活動“我喜歡……”,由于時值年尾,幼兒的家中、商店里到處都有掛歷、臺歷、年歷、日歷等等,幼兒在教室里也在談論這些東西,于是出現了一個小主題“我喜歡的掛歷”,許多幼兒都把自己家里的掛歷、臺歷帶到教室里來,閱讀、欣賞掛歷、臺歷的活動就應運而生了。幼兒感受了許多不同風格的掛歷、臺歷作品,有動物的、有山水的、有名車的、有風景的各種各樣類型。在欣賞閱讀的同時,感受了多元文化。他們最喜歡的是今天桌上的“看圖說話”臺歷,因為這些作品和畫面是來自幼兒,是幼兒生活內容的寫照。所以今天活動,我們選擇了這些臺歷。

  幼兒在欣賞、閱讀掛歷上漂亮圖案的同時,對掛歷、臺歷上的數字也產生了濃厚的興趣,但他們不知道這些數字到底代表什么?是什么意思?而本次活動就是幫助幼兒看懂掛歷,了解這些數字的意思,并且嘗試用較清楚的語句表達出自己的想法。那么在這些數字中,最能夠引起幼兒注意的就是彩色數字。有紅、綠、藍,他們渴望了解這些數字所代表的意義。我就鼓勵幼兒自主探索。幼兒紛紛采用了不同方式去了解,有的問父母,有的同伴間相互交流等。今天的活動就是幫助幼兒理解這些數字的意義,把幼兒零碎的經驗加以整合。過節是幼兒最喜愛的活動,在平時過節時,“六一”節是幼兒自己的節日,他們都相當關注,充分感受到了自己節日的快樂。而春節是中國人最隆重、最重大的節日,幼兒受社會環境的影響會有比較多的切身感受。但在近階段的日常交談和討論中,我卻發現幼兒對已經過去的節日慶?;顒臃磻喈數?,有的甚至已沒有記憶,因此,今天的活動中,我將根據幼兒的反應及時調整。

  2、活動體現的整合性:

  大家在活動過程中可以看到,整個活動始終貫穿著幼兒尋找和指認數字的過程,其實這也是我對活動形式的一種嘗試,也就是說將尋找和指認數字作為一種手段、一種載體,讓孩子在對數字的尋找、指認過程中了解掛歷上的數字和我們生活的關系,獲得諸如語言表達能力、觀察能力、歸類能力、聽辨能力、感受、合作能力等等多方面綜合能力的提高。

  3、活動的延續性:

  今天的活動是這個小主題中的一個部分,通過今天的活動,將幼兒零碎的對掛歷的認知和相關經驗加以提升,懂得并了解掛歷在我們生活中的重要意義,并在此基礎上引發幼兒自己設計、制作掛歷的興趣,讓幼兒能夠在認識并看懂掛歷以后創作出一本屬于幼兒自己的掛歷。

  大班活動“看掛歷”

  活動目標:

  了解掛歷與我們生活的關系,知道一些掛歷上數字所代表的意思,嘗試用較 清楚的語句表達自己的想法。

  活動準備:

  1、幼兒已欣賞過許多掛歷上的圖案,并在此過程中發現了掛歷上有許多數字,產生了解讀的興趣。

  2、各種臺歷和掛歷

  3、五角星粘紙

  活動過程:

  ▲ 看看找找,了解數字

  1)前幾天我們閱讀欣賞了許多的掛歷、臺歷,有山水的、有動物的、還有各種建筑的。我們在看掛歷臺歷的時候,你們還發現上面有許多的數字,不知道它們是什么意思。今天,你們知道了嗎?

  2)幼兒在討論和集體指認中了解表示月份、日期、星期數字特征。

  3)教師設疑,指認表示節假日的顏色不同的數字。

  ▲ 自主辨別,尋找節日

  1)一年里有哪些節日?(幼兒自主尋找節日看看講講)

  2)師幼共同小結:掛歷有什么用?

  掛歷真是我們的好朋友,我們可以在掛歷上找到許多的日期。

  3)在臺歷中尋找日期

  *尋找當天的日期,在臺歷上貼上粘紙。

  *元旦是幾月幾號?請一名幼兒在掛歷上圈圈找找1月1日,感知是紅色的,數數還有幾天?

  ▲ 遷移經驗,愉快表現

  1)你們這幾天在忙什么?是怎樣迎接新年的? (用多元方式表現)

  2)新年即將到來,你們想不想設計一本自己的掛歷?

  大班說課稿——我想這樣飛(彭愛云)

  一、教材內容分析:

  “我想飛”是一個從“飛行”切入的主題,其更深層的內涵是:激發孩子朦朧的渴求意向,使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,并進行順勢引導,讓孩子們的創造想像以及如何實現理想的現實認識都獲得發展?;顒拥闹攸c和難點讓幼兒大膽想像,激發他們想“飛”的欲望,并在想像的基礎上,愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

  二、幼兒情況分析

  大班幼兒探 索欲望增強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

  三、活動目標

  通過以上活動教材內容和幼兒情況分析,結合新《綱要》精神,滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要,確定本次活動目標為:

  1、大膽想像,激發幼兒想“飛”的欲望。

  2、在想像的基礎上,愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

  3、萌發探索未知事物的愿望,相信通過努力,想像會變成現實。

  四、活動準備

  為順利達到活動目標,在活動準備方面,特作如下安排:

  1、幼兒知識經驗準備:請家長和孩子共同查閱有關飛行器的知識。

  2、教具準備:為調動孩子的各種感官,顯示飛行器的光盤、準備了孩子們繪畫的紙、筆,以及展示繪畫作品的展板。

  五、活動過程

  本次活動分為三部分:一、我們現在這樣飛;二、未來的飛行設計師;三、“我想這樣飛”畫展??傮w設計思路以新《綱要》為指導,由淺入深,由表入里,從感官到體驗到創造,使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系,讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中,自主地、能動地、創造性地學習。從中發展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創造力。

  幼兒園大班說課稿:認識球體

  一、教材內容分析幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,新綱要強調"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象"。日常生活中,幼兒其實已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設計了本次活動,讓幼兒通過親身經歷探究,實驗和操作感知球體的特征,獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣,培養其關心周圍事物的習慣。

  二、幼兒發展情況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定本活動目標為:

  1、能運用多種感官,動手動腦,探究問題,培養幼兒的探索興趣和探索能力。。

  2、通過觀察比較,在操作活動中初步認識球體的特征。

  3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究,體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

  三、本活動的重點是:

  讓幼兒在自主的探索活動中,感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的經驗,放手讓幼兒自己去嘗試,在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動,生生互動.

  本活動的難點是:

  如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點,發展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法:創設寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

  四、活動準備活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的?!毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索提供活動的條件"因此,我將準備:

  1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

  2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動)。

  3、創設較為寬敞的場地,便于幼兒的操作。

  五、活動過程:

  1、導入課題。

  教師:"小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動。"激發幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時間和自由,讓他們任意選擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調動了幼兒參與活動的積極性,提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上,我讓幼兒進行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

  2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后,教師引導幼兒討論:"你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試。"這一環節通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發現,體驗到發現的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發現,并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統一認識,感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產生了極大的興趣,于是,我引導了幼兒進行第二次的操作。

  3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過程中發現球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進一步了解球體的特征,發展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點,首先引導幼兒與圓形比較觀察,認識球體,動手比一比,說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流,教師和幼兒小結:能向不同方向滾動的,無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識,體驗到了成功的喜悅。

  4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。

  綱要強調,引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現了教育在生活中的延伸,體現活動的價值。

  5、延伸活動在延伸活動中,我創設操作活動情景,請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。

  本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念,緊密聯系幼兒的實際生活進行,為幼兒探究活動創造寬松的環境,力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問題,學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中,通過嘗試操作法、比較法、引導發現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒,輕松愉快地獲得知識,感受到數學的有趣,使孩子們感到:科學并不遙遠,科學就在身邊。

  幼兒園大班說課稿——美術欣賞----《向日葵》

  說活動教材

  《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時。無不為其中激動人心的畫面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴發而出.無不躍躍欲試,共同融人到凡高豐富的主觀感情中去??傊?,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。

  在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學習的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。 然而對于城市的大班幼兒來說,孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經驗基礎。新《綱要》強調: “幼兒的學習要來源于幼兒的生活,以生活為基礎,建立在生活之上。” 缺乏生活經驗的學習,對于幼兒來說是空洞乏味的,美術欣賞教學也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,我認為幼兒應該豐富的經驗可以包括:色彩、線條、構圖等美術欣賞要素方面的經驗,這一點大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認識向日葵這種植物,幫助幼兒建構有關向日葵的知識經驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經驗之后,他們的欣賞活動會更加生動獨特。

  基于兩種經驗的積累,我們可以圍繞向日葵的欣賞活動構建這樣一個主題: 這個主題包括:實地參觀活動引導幼兒通過實地實物的參觀、認識,建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高,了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生,幼兒有關的美術經驗也隨之形成。

  說活動目標

  1.活動目稱

  (1)引導幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。

  (2)鼓勵幼兒大膽欣賞與評價,發展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力。

  2.活動重點:欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。

  3.活動難點:了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來的。

  【分析】 目標(1)綜合了對美術要素的認知以及對作品的情感,是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術欣賞活動。是引導幼兒通過對藝術作品的理解、感受和體驗,逐步豐富幼兒美的`經驗,提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力,同時學得美術的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。

  其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來”是本次活動的難點,因為從幼兒對作品表面的感受和理解達到如何內化為自身的情感,從而更好地體驗作品、更好地體驗創作者的情感是比較難的。

  目標(2)是能力目標,我認為美術欣賞教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗,從而激發幼兒對美的創造。但是技能技巧的學習也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創作。

  說活動準備

  1.經驗準備:實地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照。觀察認識向日葵。欣賞有關凡高的其他作品,幫助幼兒建構有關向日葵的認知經驗及美術欣賞經驗。

  2.環境創設準備:有關向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅,《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

  活動延伸:

  “我的向日葵”激發幼兒學習模仿或創作一幅“向日葵”作品。

  說設計理念

  1.教學活動注重經驗的構建和積累。幼兒的學習活動是建立在經驗基礎之上的,美術欣賞教學也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關美術經驗的積累,如欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發現幼兒有關“向日葵”的生活經驗不足,注重幼兒生活經驗的補充,使幼兒在活動中有話可說,有感而發,為更好的欣賞作品做好鋪墊。

  2.欣賞活動緊扣美術欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學習的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構圖。在教學中引導幼兒從最突出的色彩人手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運用的恰到好處。同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

  3.欣賞活動中尊重幼兒的感覺,鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術家。兒童的藝術是兒童生命本能的自然凸現。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的,尊重幼兒對作品的感覺和表述,而不是以自己的權威壓制幼兒。

  4.注重多種欣賞方法的運用。對話法是美術欣賞教學的基本方法,教師除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話,表述對作品的理解.同時運用對比的方法,感受實物、圖片和繪畫作品的不同,教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受,同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

  5.欣賞活動注重幼兒情感的激發。畫面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創作者強烈和炙熱的感情,流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手,運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感,激發幼兒的創作欲望。

  幼兒園大班說課稿——背太陽

  說活動教學思想

  美是一種藝術,美的因素無所不在。審美作為一種高級的情感體驗,在我們的兒童時代更是發展為強烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化,最終提高幼兒的審美素質。就美術活動而言,應該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標,努力在創設富有詩情畫意的情景中,給幼兒以豐富的感官刺激,鼓勵他們將發自內心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來.從而得到審美心理的滿足和情感的升華。 所謂美術,美是體驗,術是表現。兩者必須和諧統一。但是在教育實踐中卻很容易出現兩者對立的情況:一是有美無術,幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式,因而失去了表現和創造美的熱切愿望。在教學過程中,如何做到美與術的統一,如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗,我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

  說話動教材

  《背太陽》這一內容選自一篇優美的文學作品,它講述了一個帶有一絲童話色彩,情節不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公,將房子、大樹等比作地球上的朋友,為了讓太陽工作得輕松一點,朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單.卻充滿了兒童情趣,而在幼兒繪畫創作中,欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現創作的欲望只能通過充分感受才能萌發,又只有在表現創造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創作中。技能水平可以有高有低,但情趣是不能沒有的,所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索,營造一個優美動人的意境來感染幼兒,大膽地表現美,創作美。

  說活動目標

  作為一次美術活動,我想教師應該十分注意美的形式對激發孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必須解決的問題是運用重疊的方法來表現前后關系。在構圖上,那些連成一片的房子,郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽,大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。

  在情感目標上,我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關心,群體之間的互相幫助及團結的巨大力量,這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受,并使幼兒通過自己的創作進一步體會到這些美麗情感品質的美.而這種美會使整個活動極有光彩。

  說活動準備

  工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣,促使他們更主動地投入創作。本次活動中,我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外,還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆,便于幼兒表現大面積的色塊,嘗試多種作畫方法,可

  以用記號筆描線,可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來,無疑又構成了美術創作中的形式美。

  說活動過程

  1.主題引入

  為了更好地把握幼兒對內容所產生的強烈的情感體驗,滿足幼兒運用更好的方法大膽表現自己體驗的要求,我設置了這樣的主題引入:“太陽辛苦了,地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示討論,許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華,并能貫穿于整個美術活動的全過程。

  2.提問設計

  在感受物體重疊關系時,我用了簡單的動畫效果,視覺效果較好。在活動設計中,為了讓幼兒理解創作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題.我很注重設問的技巧。如:一級提問(較為籠統的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是,在教學實踐中,有時往往會注意了設問的內容如何為目標服務,而忽視了完整性,教師則成了既是情景的創設者又是情景的破壞者。

  為了設問內容與情景巧妙地結合,在引導觀察房子間重疊關系時,我設計了這樣一組提問:“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問:“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導幼兒觀察并發現這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告訴幼兒重疊的表現方法:看見邊就停,看不見當看見跳過去,提示房子與房子可以不斷地重疊。當許多房子終于將太陽背起的畫面出現后,孩子們的喜悅是不言而喻的。

  有了以上的觀察感受,下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關繪畫經驗的遷移為孩子在后面的創作打下了基礎。同樣的,教師在示范講解時所用的設問都圍繞著文學作品情節的展開而設計的。

  3.活動拓展

  在引導創作時,我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象.拓展創作思路。如果說,在欣賞與討論環節教師面對的是幼兒整體的話,那么在指導創作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創作過程中可能產生的新奇的構想或預設外生成的問題,并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動,生生互動中使幼兒充滿激情地投人創作。

  為了保持活動的完整性,這個環節教師富有情境性的語言是十分重要的。在創作中由于兒童對重疊與省略的認識有一個較長的過程,幼兒時期也只是這一過程的初步認識階段,在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法,只是為了讓幼兒更大膽地表現,而不是限制。美的構圖形式是多變的,對于幼兒所表現出的各種圖式,教師的隨機指導顯得尤為重要。

  講活動特色

  審美教育的根本在于幼兒情感的培養,個性的陶冶。“背太陽”這個活動旨在讓幼兒體驗關心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結束后的評價中教師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好,誰的小花畫得美,而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價:第一天房子背太陽.第二天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來,將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練,融會在優美感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關心和幫助”,而不是僅僅學會了重疊和省略。

  俗話說:“畫無成法,教無定法。”我想那種“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應該避免的。

  大班科學活動《勞動者的工具》說課稿

  分析與思考:

  所謂工具,指的是人類在生產勞動時所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點,是人類在勞動實踐中的智慧結晶。工具廣泛存在于生活及各行各業中。人的一生都離不開工具的使用。對于大班幼兒來說,他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見過也已經使用過不同的工具并成功地完成各種任務。但是,所有這一切經驗都含糊地存在他的頭腦中。正因為工具太常見,反而容易讓人熟視無睹了。如何把這些經驗從他的腦海中喚醒,進行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學習活動的關鍵。

  再者,《勞動者的工具》這個內容非常廣泛,大到人類發明的交通工具、通信工具,小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品,更凸顯住深層的精神內涵。如何從這個浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認知和探索的學習內容并產生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。

  大班幼兒所擁有的經驗和技能使他樂于自我發現和探索,他們不滿足于知識的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經驗和知識。同時,他也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰性的任務,享受成功的滿足?!秳趧诱叩墓ぞ摺匪@現的內容是完全靜態的成品。大班幼兒會滿足于這樣的學習方式嗎?怎樣讓靜態的東西動起來,成為孩子樂于探索,能夠發現的新材料呢?正確選擇跟學習材料適合和匹配的教學方法,讓枯燥的認知活動成為快樂的事,是成功開展本次活動的精髓。

  思路定位:

  1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學活動的探索和認知對象。引導幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料,激發好奇心和活動的興趣,

  2.讓靜態的材料“動”起來。將認知的重點從被動接受轉移到主動發現探索上。通過幼兒的親歷親為去發現工具的特點,并通過與同伴的交流探討建構成新的內需的知識。

  3.在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗。通過操作和實踐來驗證自身的發現,同時也進一步了解工具與人類生活的關系。

  具體教案與環節分析:

  活動目標:

  1.運用多種感官探索和發現工具的秘密,積極探討交流自己的發現和見解。

  2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務,體驗合作的快樂和嘗試的成功。

  3.初步了解工具與人類生活的關系,激發自豪感。

  活動準備:

  1.安全工具:小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。

  2.輔助材料:水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃

  活動流程:

  引題激發興趣→自由探索和發現工具的秘密→拓展經驗→小組合作嘗試使用工具

  活動環節:

 ?。ㄒ唬┮},激發興趣

  1.教師講述故事《小熊造房子》,引發幼兒思考。

  輔助問題:“有了木頭、釘子,小熊就能造房子了嗎?”

  “它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子?”

  2.談話理解工具的概念

  講解:工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。

 ?。ê唵蔚奶釂?,有懸念的小故事,將枯燥的內容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討,將日常的常見工具呼喚出來,在喚起生活經驗的同時,言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發了內心的好奇心和探索欲望。)

 ?。ǘ┳杂商剿骱桶l現工具的秘密

  1.明確探索目的

  輔助語:“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢?”

  “它的秘密在哪里?”

  2.自由挑選工具,探索和發現工具的用途及秘密

  3.集體交流探討

  圍繞中心話題:“我發現XX是用來干XX的。”

  “它的秘密是XXX。”

  “使用它的好處是XXXXX。”

 ?。ê闷嫘氖侨说奶煨?,求知是人的本能。“發現工具的秘密”這一充滿挑戰性的任務強烈地激發了幼兒無限的好奇心和探索欲望,他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經驗正好為他的成功探索提供了必要的基礎。他們會想盡辦法運用各種可以運用調動的器官,去探索、去發現,并樂此不疲。每一個細小的成功和發現可以激勵他更深入再一次的探索。認知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達到經驗的概括。

  因地制宜的工具材料,讓孩子真切體會到科學就在身邊,工具就是人自己發明創造的。通過幼兒的操作,材料揭示出的有關特性和事物間的關系,正是我們所期望幼兒獲得的,也為下一個環節做了很好的知識積累。

  讓孩子自由選擇工具是根據大班幼兒的特點決定的。能根據自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件,不僅有利于幼兒運用原有經驗,澄清自己想法,按自己的方式方法獲得有益的經驗,還有利于他們產生一種想法進行發現的要求,一種前進的動力,這種熱情會讓他們專心致志地投入研究和探索。

  集體的探討交流促進語言和思維的發展,幫助幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構新的知識經驗,完善自己的想法,獲得成功體驗。)

 ?。ㄈ┩卣菇涷?/p>

  1.引導思考:工具從哪里來?

  了解工具是人類的智慧結晶。

  2.結合自己的生活經驗,說說還見過或用過什么工具?

 ?。ㄓ變旱目茖W教育是科學的啟蒙教具,他的知識主要是經驗性的知識。通過自身的探索,幼兒獲得了大量的豐富具體的實際經驗,在這里,通過老師巧妙的鋪路搭橋,用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內化對工具的認知。引導幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋,逐步將經驗遷移和拓展,通過回憶、思考在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使經驗真正得以內化。)

 ?。ㄋ模┬〗M合作嘗試使用工具。

  1.提供材料,明確任務目標

  工具任務:

  小刀水果拼盤

  小推車運送大積木塊(上下坡)

  小鏟將黃豆裝袋

  螺絲刀組裝小木盒

  剪刀剪布片

  夾子喂娃娃吃點心

  2.小組成員商量分工共同完成任務

  3.集體探討,說說自己是怎樣完成任務的,工具幫了什么忙?

  總結:工具的用處真大呀!工具是在勞動時發明的,我們只要會動腦筋,也可以發明有用的工具!

 ?。ㄍㄟ^剛才的探索、討論,幼兒發現了許多工具的優點。但這只是表面上的發現,要驗證工具的真正本領,讓孩子心服口服,真正認識工具為勞動帶來的便利,最好的辦法就是“用事實說話。”俗話說:“實踐是檢驗真理的唯一標準。”只有親身的體驗才能使經驗真正的內化。

  孩子是主動學習者。他們要主動讀探索、研究和發現才能主動建構知識經驗。教師要盡量創造條件讓他們實際參加探究活動,引導幼兒在多的過程中真實感受,才能真正體驗發現的樂趣,成功的快樂!

  活動內容的生活化,讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題,更能激發起自豪感和成功感。

  小組合作探究共同的主題和內容,不僅有助于他們的合作能力發展,也為孩子們提供了更多的相互交流和協作機會。在這過程中,他們會在過程中不斷思考,會控制自身,會主動協商,會發現和認識別人的長處和價值,獲得更多的新信息、新經驗。每一個孩子都會通過集體的、成功的探索獲得新的經驗,都在自身的基礎上有了更大的進步和提高?。?/p>

幼兒園大班上冊說課稿第2篇

  大班語言活動說課稿(一):

  幼兒園大班說課稿《我長大了》

  各位領導、各位教師:今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》,這是二級主題《人在變》中的一個活動。

  一、說教材

  1、教材來源:在一次常規的身高體重測查后,我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示,引起了小朋友對自我成長的關注,渴望明白自我小時候的故事。為此,我設計了這個主題系列活動,一方面滿足孩子們的心理需要,促進自我意識的發展;另一方面讓孩子了解長輩對自我的關懷、愛護,改善孩子只會享受長輩對自我的愛,而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求:應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有必須的階段性和必要性,它貼合《綱要》的精神:“教育活動資料既適合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野……”

  2、目標定位:根據大班幼兒年齡特點及實際情景以及布魯納的《教育目標分類學》為依據,確立了認知、本事、情感等方面的目標,融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為:(1)經過各種方法引導幼兒發現自我的成長與變化。(2)激發幼兒欣賞自我的成長,展示自我的本事,樹立自信心。(3)樂于與同伴交流、分享自我成長的歡樂。(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊,發展幼兒的精細動作。(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關心,增進親子之情。

  根據目標,我把活動重點定位于:感受“我長大了”,主要是發現自我成長與變化。經過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自我,使活動得到深化?;顒拥碾y點是:根據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊,主要是經過自主操作,在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的本事,對自我的成長充滿了期待。在目標定位上,樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀,各領域資料有機聯系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲中。所以,我作了以下活動準備:(1)空間準備:幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評價和集中。(2)物質準備:“人的成長過程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領樹的樹干,小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像。(3)知識準備:幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自我小時候的趣事,觀察各個階段自我成長的照片,熟悉人物主要特征。

  二、說教法:

  《綱要》指出:“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”所以,本次活動采用適宜的方法組織教學,主要有:

  1、情景教學法:本次活動經過環境的刺激,讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片,引發了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動中來。

  2、演示法:經過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像”,讓幼兒對自我的成長有一個全新的認識,在這一個過程中,現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能,使理解和認識更透徹。

  3、操作法:本次活動用了兩次操作活動,第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,經過觀察比較(小時候與此刻)獲得了最直接的經驗,并在交流操作的過程中增進了對自我和他人的了解;第二次分組操作把自我獲得的經驗再一次深化,經過制作、想象繪畫、排序的形式表現自我對成長的理解與期盼,體驗成長的歡樂。

  三、說學法:

  以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參加探究活動,不僅僅提高、鍛煉了本事,更升華了情感。本次活動采用的學法有:

  1、多通道參與法:《綱要》科學領域目標明確指出:“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果。”活動中,我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與,不知不覺對自我的成長發生了興趣。

  2、交流討論法:當幼兒對自我成長有必須的感受時,讓他們互相交流自我的看法,講述自我的故事,討論自我的成長,不僅僅讓幼兒分享歡樂,到達生生互動,并且能提高幼兒的語言表達本事。

  3、展示法:讓幼兒展示自我的本領,發揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現自我的機會,并對自我的成長充滿了期待。

  4、嘗試法:陶行知說過“做中教,做中學,做中求提高”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領樹”,幼兒的思維更加靈活,各種本事得到鍛煉,拓展了知識面。

  與此同時,我還經過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自豐富的、多樣性的認識,體現著“以幼兒發展為本”的理念。

  四、說教學程序:

  我采用環環相扣組織此活動程序,活動流程為:

  激發興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自我——操作表現——分享歡樂

  1、激發興趣:“興趣是最好的教師”?;顒娱_始,以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣。

  1、自由探索(欣賞小時候的照片和用品):根據幼兒好奇、好動的特點,讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一齊議論為什么猜不著?從而發現小朋友的變化??匆豢?、試一試、比一比,真實地感受自我長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的,我就經過集中讓幼兒互相議論的方法:此刻與小時候比,自我有什么變化?引導幼兒從更多的方面有目的進行比較,目標一得到了體現。

  3、觀看錄像,積累經驗:幼兒對自我是從哪里來的、是怎樣長大的,充滿了好奇。經過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻,他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養育的艱辛,增進了對父母的感情,目標五得到了體現。

  4、交流體驗(回憶童年趣事):讓幼兒講述自我小時候的趣事,鼓勵幼兒進取參與,與同伴交流、分享自我成長的歡樂,目標三得到體現。

  5、展示自我:幼兒分組自由交流、展示自我的本領,同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會,并在適當的時候請個別孩子在團體面前進行展示,樹立自信心,目標二也得到了體現。

  6、操作表現:為了讓幼兒進一步感受自我的成長、了解成長的過程,我讓幼兒分組操作,一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣貌——我此刻是這個樣貌——我將來會變成這個樣貌——請幼兒畫一張自我將來的畫像。一組排序:請幼兒給人的成長過程圖片排序,表現人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自我會做的事情,然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇,有領域的整合,目標四得到了體現。[由www.24reiki.com整理]

  7、分享歡樂:這是活動的延伸,《綱要》指出“為幼兒展示自我作品的條件,引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環節把自我的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿足,很有成就感。

  大班語言活動說課稿(二):

  大班語言活動《樹真好》

  尊敬的各位評委教師:

  大家上午好!很高興參加今日的面試,我是XX號考生,我抽到的說課題目是大班語言活動《樹真好》。下頭我將從說設計意圖、活動目標、活動重難點、教法學法等部分展開我的說課。

  一、說設計意圖

  《綱要》指出:“引導幼兒接觸優秀的文學作品,使之感受語言的豐富與優美。”而《樹真好》是一首優美的散文詩,詩歌句式規整,貼近幼兒生活,用優美的語言描繪了樹帶來的好處,有利于激發幼兒愛護樹木、保護大自然的情感。與中班幼兒相比,大班幼兒已經能初步感受文學語言的美,經過感知散文詩中的規整句式、豐富資料,從而提升語言創編本事。所以,我設計了此次大班語言活動。

  二、說活動目標

  目標是本次說課的指引方向,目標就像航海中的指南針,結合本班幼兒的年齡特點,和本次活動的資料,我將本次說課的活動目標設定為以下三點:

  1.認知目標:理解散文詩資料,學習重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。

  2.本事目標:能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來的好處,并能有感情的朗誦散文詩。

  3.情感目標:感受大樹的完美,萌發保護樹木,愛護環境的情感。

  三、說活動重難點

  在目標的正確指引下,我設定了以下活動的重難點。

  本次活動的重點是:理解詩歌資料,初步學習重疊詞“嘰嘰喳喳,吵吵鬧鬧”;難點是:有感情的朗誦散文詩,感受大樹帶來的完美。

  四、說教法學法

  俗話說教無定法,貴在得法,《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。這就意味著教師不是完全的活動中心,而更多的應當以幼兒為中心。所以本次活動中,我精選了兩種教法:提問法和多媒體教學法。

  在我朗誦完散文詩后,我精心設計了由淺入深的提問,啟發幼兒思考回顧剛才傾聽到的資料,一方面更好地理解詩歌資料,另一方面幼兒在寬松的環境中鍛煉語言表達本事。而多媒體教學法我運用在導入環節,播放視頻調動幼兒多種感官,讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴重危害。

  而對于學法方面,我尊重幼兒的主體地位,引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做,使活動變得豐富,調動幼兒參與活動的進取性。我選擇了討論法和游戲法。

  討論法不僅僅促進幼兒自主學習,增強幼兒與幼兒之間的同伴關系,也讓幼兒能夠大膽的表達自我的想法。我們明白動手操作是幼兒的學習方式之一,所以我引導幼兒在傾聽完詩歌后進行拼圖,經過自主學習的方式回顧詩歌資料。

  五、說活動準備

  為了活動的有效實施,活動前,我做了如下準備:

  1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學課件

  2.輕柔的背景音樂

  3.大樹拼圖等

  六、說活動過程

  下頭重點說一下我的活動過程,本次活動分為六個環節,各環節層層遞進,環環相扣。

  第一個環節是:視頻導入,激發興趣。

  “良好的開端是成功的一半”,所以,在活動之初,我會和幼兒一齊欣賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻,引導幼兒討論,小鳥為什么沒有了家?風沙為什么越吹越大,我們能夠怎樣做?這樣的導入,能抓住幼兒的心理。激發幼兒求知欲和興趣,到達“課未始,興已濃”的狀態。

  第二個環節是:初步感知,理解詩歌資料。

  首先,我會有感情地朗誦詩歌,之后,請幼兒根據詩歌資料進行拼圖,經過提問:畫面中都有誰?樹有什么好處?引導幼兒多種感官綜合運用,全面了解詩歌中涉及的人物、情景,同時為幼兒供給自主表達的機會,讓幼兒主動地表達傾聽到的事物,以便幼兒能夠理解詩歌資料,感受詩歌優美意境。

  第三個環節是:結合課件,深入感知。

  在幼兒初步感知詩歌后,我會利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料,了解散文詩的重疊詞。例如提出問題:散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?引導幼兒學習像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞,并引導幼兒找出其他的重疊詞。鼓勵幼兒小組合作,大膽發言,我會蹲下身傾聽幼兒討論,并進行指導,從而幫忙幼兒積累詞匯,以此突出活動的重點。

  第四個環節是,遷移作品經驗,仿編詩歌。

  在活動最終,我會創設一個寬松的氛圍,引導幼兒嘗試仿編詩歌,請幼兒想一想除了詩中說的,大樹還有哪些好處,并試著用好聽的語言說一說,加上適宜的重疊詞,讓幼兒在仿編中體會大樹給人類生活帶來的益處,從而萌發對大自然的喜愛之情,從而突破活動的難點。

  最終我經過富有感情的語言進行總結,人與環境共同生活才能讓地球更完美,幫忙幼兒提升此次活動獲取的經驗,深化活動主題。

  七、說活動延伸

  好的教育活動不是止于特定的某一活動,而是長期持續的過程。所以,我會在閱讀區投放《樹真好》的幼兒用書,鼓勵幼兒繼續閱讀、創編,向小伙伴們朗誦散文詩《樹真好》,感受散文詩的語言美。

  以上是我的說課資料,感激各位評委教師的聆聽,您們辛苦了!

  大班語言活動說課稿(三):

  設計意圖:

  各位教師好,這天我要說的是大班語言活動:三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會對自我的孩子寵愛溺愛,導致幼兒不愿自我的事情自我做,變得懶惰,針對這一點,我設計了三只小豬蓋房子這一課,透過生動搞笑的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進幼兒構成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出:"發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環境。所以。我還運用此故事,鍛煉幼兒的語言發展潛力。

  活動目標:

  活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況,確立了情感、認知、潛力方面的目標,我定了以下三個目標:

  1、理解故事資料,明白磚房子最結實的道理。

  2、能簡單復述故事資料,并進行主角表演。

  3、感知主要人物的不一樣特點,體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

  活動重、難點:

  本次活動的重點是能夠簡單復述故事資料,難點是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  說活動準備:

  為了是教學資料更加豐富,我作了如下準備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

  說教法:

  為了更好的到達教學目標,我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

  說學法:

  我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調動幼兒多種感官,掌握學習的重難點。

  說活動過程:

  整個活動分為五個環節:導入活動,激發幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事資料;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

  第一環節:導入活動,激發幼兒興趣。

  提問:小朋友們,你們明白房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想明白他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》,聽故事,找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結實?

  第二環節:教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

  1、教師播放多媒體課件,并生動的講述故事。

  2、回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結實?

  第三環節:幼兒簡單復述故事資料。

  請幼兒大膽地講述故事。

  第四環節:播放視頻《三只小豬蓋房子》。

  增加幼兒對故事的印象,并討論:你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會選取什么材料蓋?推薦幼兒蓋結實的磚房子,要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

  第五環節:表演《三只小豬蓋房子》。

  選出扮演主角,分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景,教師指導。

  大班語言活動說課稿(四):

  一、說活動背景:

  此刻的孩子都是獨生子女,平時家長們總是盡自我的一切本事,滿足孩子的一切需求,努力使自我的孩子得到最多的歡樂??稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹?、自私自利、經不起挫折,找不到歡樂。

  《歡樂口袋》是篇格調歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事,故事里的裝滿小動物歡樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、歡樂,還能幫忙小動物們克服困難、重新找回歡樂,它生動、趣味、充滿愛心的情感主題,既讓幼兒在聽賞中著迷,又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間,還能讓幼兒很直觀地明白歡樂是什么,歡樂究竟在哪兒?

  二、說活動目標

  活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情景,我把目標定為:

  1、理解故事的資料,感受并體驗故事中小動物們的歡樂。

  2、進取參與討論,理解什么是真正的歡樂。

  3、能發現歡樂、分享歡樂,培養進取應對生活的良好個性品質。

  三、說活動教學法

  教法和學法既是矛盾的統一體,又能夠相互轉化。根據本階段幼兒的身心發展特點,我設定的教學法主要有:

  1、情景教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式,而是根據故事的資料,為幼兒創設情境,就仿佛讓幼兒置身于實際的環境中。

  2、交流討論法:我將改變以往的提問模式為開放式提問。如:小朋友們,森林里住著一群可愛的小動物,他們都是誰呢?小猴子發現的這只神奇的口袋只能裝什么呢?等這些問題來啟發幼兒的思維,又能讓幼兒根據自我的生活經驗表達自我的想法。在這一過程中,教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發幼兒說的興趣,創造幼兒說的空間。

  四、說活動過程

  本節課,我將活動過程分別為四個步奏進行,分別是:

  激發興趣---體驗作品經驗---鞏固作品經驗---遷移作品經驗

  第一步:“興趣是最好的教師”活動一開始,教師就出示自制口袋,先引起幼兒的注意力,然后再提出問題“小朋友們,今日教師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀?”這樣能夠引發幼兒對教師提出的問題的關注和興趣。

  第二步:根據幼兒好奇、求知的特點,運用皮亞杰的認知發展理論,在第二環節我就安排幼兒欣賞故事,我們為幼兒供給故事錄音,供幼兒欣賞。在這一過程中,教師是引導著、支持者、合作者,讓幼兒在簡便自由的氛圍中與教師、同伴說說各自看到的是什么。

  第三步:由于大班幼兒都是具備有必須的思維本事,所以在這個環節中,我們都是提出問題,如森林里住著一群可愛的小動物,他們都是誰呢?小猴子發現的這只神奇的口袋只能裝什么呢?等一系列的問題,讓幼兒自我去思考、去說一說。在這一過程中,教師是引導著、支持者、合作者,讓幼兒在簡便自由的氛圍中與教師、同伴說說自我的想法。

  第四步:“游戲是幼兒的天性”,作為教師,應創設貼合幼兒年齡特點的故事情景,引導幼兒在游戲中學習,不僅僅能增強幼兒參與活動的興趣,還能讓他們充分表現自我和大膽的說話。

  活動延伸:和家長一齊制作一個歡樂口袋

  五、活動反思

  本次活動,我遵循《綱要》指導精神,最大化發揮幼兒在教育活動中的主體地位,利用家園互動的平臺對活動進行延伸,這樣能夠培養幼兒能發現歡樂、分享歡樂,并進取應對生活的良好個性品質。

  本節課還有一些環節尚待改善:

  1、讓幼兒自我分配主角表演故事,利于加深對故事的體會和理解。

  2、結束部分應播放歡樂的背景音樂,讓幼兒與教師分享自我的歡樂。

  大班語言活動說課稿(五):

  導讀:在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中,我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源,讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活,走進孩子主動學習的情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,親近小螃蟹,并且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹,走進小螃蟹的生活世界。

  一、說教材

  《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊,是一節語言活動。孩子與動物有著天然之緣,他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事,懷抱毛茸茸的動物玩具,翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見,隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇,動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而,現實的動物,尤其是野生動物,又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸,充分了解,真正走進現實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,并且有著鮮明的外形特征,較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既貼合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展,既貼近幼兒生活,選取感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活,又能服務于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點,貼合大班幼兒的年齡特點和學習特點。所以,我們設計了這一活動。

  在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中,我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源,讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活,走進孩子主動學習的情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,親近小螃蟹,并且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹,走進小螃蟹的生活世界。

  二、說目標

  《幼兒園教育綱要》語言領域中提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受、發展幼兒語言表達潛力和思維潛力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據大班幼兒年齡特點及實際狀況,確立了情感、認知、潛力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面?!缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵?/p>

  1、理解故事,引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選取適合的工作。

  2、鼓勵幼兒大膽表達自我的見解與想法,提高語言表達潛力。

  3、培養幼兒的創造性思維和助人為樂的品質。

  在活動的開始部分,我運用了猜謎語的游戲導入,讓幼兒猜猜是什么動物,激發幼兒學習的興趣,使幼兒對螃蟹有了直觀地了解,同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

  我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統觀,使活動呈現趣味性、綜合性、活動性?!毒V要》的基本點是以兒童發展為本的現代幼兒教育理念,使幼兒樂意參與活動,并能根據小螃蟹的特征大膽思考和想象,幫忙小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。

  三、材料的準備:

  為了更好地服務于本次的活動目標和完成資料,我們做了以下準備工作:

  制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。

  四、教學方法設計

  1、談話、游戲引出主題

  2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的潛力

  五、活動過程設計。

 ?。ㄒ唬?、游戲導入,激發興趣。興趣是的教師,活動一開始,我就以猜謎語的游戲導入,讓幼兒猜猜是什么動物,為下方的講述作鋪墊。如:我們來玩一個《猜猜看》的游戲,看誰最快猜出是什么動物?謎語:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路橫著跑,嘴里吐泡泡。

 ?。ǘ?、設疑討論——小螃蟹找工作。

  這一環節透過邊觀看課件邊思考問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作,為什么這些地方的工作不適合他?最終,小螃蟹找到一份什么工作,為什么這份工作適合他?

 ?。ㄈ?、觀看課件,完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自我所看的,所想到表達出來,提高口語表達潛力。它是解決活動重點,突出活動難點最關鍵的一個環節。

 ?。ㄋ模?、游戲“職業介紹所”

 ?。ㄎ澹?、延伸活動:在音樂聲中,大家用各種方式表達自我的愉快情緒。

  六、設計亮點

  1、本次活動采用了開放式提問,開放式情境。

  在語言教學活動中,提問的恰當與否十分關健,而傳統的語言活動的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,它是以幼兒為主體,強調幼兒已有的知識經驗和技能水平,引導幼兒自我觀察和認識世界,從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式,它不僅僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性,精密性,還有利于鍛煉實際解決問題的潛力。

  《綱要解讀》明確指出:“發展幼兒語言的關健就是要為幼兒帶給相互交往、交談的機會和條件,并加以指導,在請幼兒為別的動物找工作這個環節中,我們給幼兒充分自由選取的空間,用開放式的提問讓孩子們大膽講述自我的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問,從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶,增加了他們講述的機會。

  2、活動的后半部分是一個小游戲:動物職業介紹所,創設游戲情景,讓幼兒自由選取場地,并分析動物的不一樣特點,尋找他們的特長,為它們尋找適宜的工作。最終交流討論結果,鼓勵幼兒大膽表達自我的見解。最終讓幼兒邊念兒歌邊表演,使活動過程動靜交替,充分發揮了幼兒的自主性。

  透過這次活動,我們期望孩子不但本能地喜愛動物,還能自覺地關注動物,善待動物,真誠而理性地對待每一個朋友。

  大班語言活動說課稿(六):

  大班語言活動說課稿《三只小豬》

  設計意圖:

  各位教師好,今日我要說的是大班語言活動:三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會對自我的孩子寵愛溺愛,導致幼兒不愿自我的事情自我做,變得懶惰,針對這一點,我設計了三只小豬蓋房子這一課,經過生動趣味的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進幼兒構成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出:"發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應答的環境。所以。我還運用此故事,鍛煉幼兒的語言發展本事。

  活動目標:

  活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情景,確立了情感、認知、本事方面的目標,我定了以下三個目標:

  1、理解故事資料,明白磚房子最結實的道理。

  2、能簡單復述故事資料,并進行主角表演。

  3、感知主要人物的不一樣特點,體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

  活動重、難點:

  本次活動的重點是能夠簡單復述故事資料,難點是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  說活動準備:

  為了是教學資料更加豐富,我作了如下準備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

  說教法:

  為了更好的到達教學目標,我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

  說學法:

  我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調動幼兒多種感官,掌握學習的重難點。

  說活動過程:

  整個活動分為五個環節:導入活動,激發幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事資料;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

  第一環節:導入活動,激發幼兒興趣。

  提問:小朋友們,你們明白房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想明白他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》,聽故事,找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結實?

  第二環節:教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

  1、教師播放多媒體課件,并生動的講述故事。

  2、回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結實?

  第三環節:幼兒簡單復述故事資料。

  請幼兒大膽地講述故事。

  第四環節:播放視頻《三只小豬蓋房子》。

  增加幼兒對故事的印象,并討論:你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會選擇什么材料蓋?提議幼兒蓋結實的磚房子,要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

  第五環節:表演《三只小豬蓋房子》。

  選出扮演主角,分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景,教師指導。

  大班語言活動說課稿(七):

  各位評委、教師:

  大家好!

  這天我說課的題目是:大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

  一、說教材:

  詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材,這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品,她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象,詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感,讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中,能夠呼吸到春天的氣息,不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小,卻充滿了趣味,想象力豐富而美麗,動態感強。春姑娘悄悄地來了!春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話,迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發生了什么樣的變化呢?這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣?!毒V要》指出:"要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗,并且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生,孩子們透過學習散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機,并萌發一種用心向上的活力。

  《綱要》在語言領域中提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受,發展幼兒語文表達潛力和思維潛力。同時要培養幼兒認真傾聽他人說話的習慣。根據這一目標和要求,結合幼兒的年齡特點和語言發展水平,制定以下目標:

  1、引導幼兒透過看圖理解散文詩資料,感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的歡樂。

  2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說,并能認真傾聽別人描述春天美的話句。

  3引導幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌,并透過比較,明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

  根據目標,我把活動的重點定為:引導幼兒理解詩歌資料,感受春天美麗的景色。

  活動的難點:在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中,我主要透過啟發提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式,以突破難點。

  為了展示給幼兒詩歌的優美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,我作了以下的準備:

  物質準備:

  1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

  2、春天的美麗景色圖片五幅。

  3、欣賞《春天》歌曲。

  知識準備:感受春天大自然的美麗,并進行描述。

  二、說教法

  新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?;顒又袘η?quot;構成合作式的師幼互動",所以本活動我除了與幼兒一齊準備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學?;顒又形疫\用了

  1、直觀教學法:本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料,加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學法。教師制作相應的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

  2、啟發提問法:在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后,用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如教師提問:"你最喜歡詩中的哪一句?根據幼兒所說的出示課件中相應而論,有目的幫忙幼兒感受春天的美。"

  3、動作表演法:本散文中有許多動詞、形容詞,為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學習"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優美的舞姿來表現。

  4、游戲法:活動中還要求幼兒能感受詩歌的美,體春天美的景色帶給我們的歡樂,我則采用游戲法,由教師扮演春姑娘,在游戲中加深體驗。

  三、說學法

  以幼兒為主體,創造條件讓幼兒用心參與語言活動,不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯,鍛煉了幼兒口語表達潛力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學法有:

  1、多種感官參與法:新《綱要》科學領域的目標中明確的指出,"能運用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當的方式表達、交流,探索的過程和結果。"所以,我在活動中,設計音樂課件,引導幼兒觀察,聽聽、說說多種方式的參與,對大自然的奇妙產生興趣。

  2、師幼合作法:心理學指出,"凡是人們用心參加體驗過的活動,人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒帶給了表現的機會,讓幼兒在用心對答教師的活動中,理解并學習了詩歌的語言,感受大自然的奇妙、美麗。

  3、音樂游戲法:透過簡單愉快的樂曲,優美熟悉的旋律的聽覺刺激,有助于幼兒對詩歌語言的記憶,使每個幼兒都能得到發展和提高,促進思維的發展。

  4、嘗試法,陶行知先生說:"做中教、玩中學、玩中求提高",在最終一個環節中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌,引導幼兒大膽表現,提高幼兒的口語表達潛力。

  四、說教學程序

  我采用環環相扣組織此活動程序,活動步驟為:

  激發興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應的象聲詞--創編散文詩--音樂游戲(春天)

 ?。ㄒ唬┘ぐl興趣(8分鐘)

  "興趣是的教師",在活動一開始,我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境,從游戲《春游》引出課題:我扮春姑娘,帶孩子們去春游,在布置成春意盎然的環境里觀察,傾聽春姑娘的悄悄話,并告訴同伴自我的發現。從形式和資料上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡明的導語直接切入主題,好玩的游戲,旨在引起幼兒的無意注意,培養幼兒的有意注意。

 ?。ǘ┯^看多媒體音樂課件(2分鐘)

  采用多媒體課件,把幼兒帶入了奇妙的大自然,讓幼兒聽一聽,猜一猜,說一說。能再次吸引幼兒注意,激發學習的興趣。視覺聽覺的完美結合,促進了幼兒的思維的發展。

 ?。ㄈ┬蕾p詩歌(10分鐘)

  將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來,詩歌語言簡單,節奏明快,幼兒易懂易讀,在詩歌欣賞3遍之后,采用師生問答的方法,加深幼兒對詩歌的記憶,同時也為后面的創編詩歌奠定基礎。

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  這一個部分我透過比賽的方式引導幼兒發揮想象,并大膽運用語言、動作,表達想象,也是本次活動的重點。一開始,我抓住孩子們好勝的心理提問,你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎?,激發孩子們大膽想象,并用語言完整地描述,對表達潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

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  活動最終環節,教師和幼兒邊唱邊玩游戲,使幼兒情緒到達最*,讓幼兒在簡單的氛圍中結束活動。

  以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法,如有不足之處,敬請各位領導、教師們批評指正。

  大班語言活動說課稿(八):

  大班語言領域《小豬變形記》說課稿

  一、說教材資料

  《小豬變形記》是一本富有童趣,貼近幼兒生活,又富有哲理的繪本故事?!缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了:一只小豬經過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗,最終發現,做豬最歡樂的道理。繪本中,小豬從“認識他人、認識自我、做自我最歡樂”的思想歷程,顯得異常的幽默和簡便。孩子自我意識的建立,是人生的思想的飛躍,這個歷程對于幼兒的成長十分重要?;谶@一點,我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享,引導孩子們將故事中的情感遷移,明白做自我最歡樂的道理。

  二、說活動目標

  教育目標是活動設計的重要環節,它既是教育活動設計的起點,又是教育活動設計的終點。根據對教材資料的分析以及大班幼兒的本事、知識水平的發展情景,我為本次活動設定了以下三個目標:

  1.知識目標:了解故事資料,感受故事情節的趣味性。

  2.本事目標:能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述主角對話。

  3.情感目標:明白“做自我最歡樂”。

  三、說重點難點

  由于幼兒語言表達本事受年齡、認知水平等因素的限制,所以語句不暢通,表達不準確是常見現象,所以,讓幼兒能夠運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述主角對話是本次活動的重點。另外,繪本故事資料看似幽默趣味,實質蘊涵哲理,所以明白“做自我最歡樂”是本次活動的難點。

  四、說活動準備

  為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動資料,我做了以下準備工作:

  1.知識上的準備:事先讓幼兒了解有關長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征,為故事中小豬根據長頸鹿、斑馬、大象等動物特征如何進行變形的資料打下鋪墊。

  2.物質上的準備:《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給準備了繪本中各種動物的圖片和字卡,這是為了讓幼兒能更直觀形象進行主角對話復述。

  五、說教學法

 ?。ㄒ唬┱f教法

  教育心理學認為:“同時開放多個感知渠道,比只開放一個感知渠道,能更準確有效地掌握學習對象”。所以根據幼兒的.認知情景,本次活動我運用了以下幾種教法:

  1.情景教學法:在師生共同閱讀的過程中,選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節相符的環境布置,讓幼兒經過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時,讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自我最歡樂”的道理。

  2.直觀形象法:運用直觀、形象的課件和圖片,讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中,便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。

  3.問題討論法:在活動中我結合故事的情節設計有效的提問,如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變構成功了嗎?”等問題引導幼兒大膽想象,鍛煉幼兒的語言表達本事,加深幼兒對故事資料的理解。

 ?。ǘ┱f學法

  《綱要》中指出:語言本事是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應答的環境。所以我打算讓幼兒經過以下兩種學習方法來到達更好的學習效果:

  1.觀察法:讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中,能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。

  2.體驗法:讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自我最歡樂”的道理,加深對故事資料的理解。

  3.交流討論法:主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發現學習,調動多種感官參與活動,在說一說的簡便氣氛中掌握學習的重難點。

  六、說教學程序

  為了充分調動幼兒的各種感官參與活動,我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動,設計了以下環節:“激趣導入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動。”

  第一環節:激趣導入。

  出示孫悟空圖片,提問:“他是誰?他有什么本領?”讓氣氛活躍起來,孩子們開始關注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候,把話題一轉,說:“有一只小豬,他也想要變形,你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目,并展示繪本的封面,讓幼兒發現封面上小豬的不一樣之處。來吸引孩子們的興趣和注意,讓他們注意到一個問題,那就是小豬會變形嗎?會變什么樣呢?帶著疑問進入閱讀環節。

  第二環節:師生共讀。

  這一環節的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節。我會用生動語氣和豐富的肢體語言,給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本,讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會變什么?是怎樣變的?”吸引幼兒注意,激發幼兒閱讀興趣,圍繞問題展開簡單討論和猜想,然后進行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前,先讓幼兒仔細觀察繪本,猜測小豬的心理,然后再繼續故事情節,以此培養幼兒學習閱讀時先觀察傾聽,后表達講述,以此培養幼兒觀察力、想象力、記憶力,發展創造思維。

  第三環節:分享體驗。

  這一環節我準備了各種動物的圖片,經過圖片讓幼兒順利感知故事發展,同時結合繪本認識各種動物的特點,經過字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順利完成故事重點情節的描述。

  本環節涉及到了活動難點的學習,所以我將帶領幼兒從頭開始翻閱繪本,在了解故事大概情節的基礎上,仔細觀察我出示的圖片,邊想象邊敘述故事情節,在小豬每一次變形時,啟發幼兒運用“你不是……你是……”的句式進行表達。讓幼兒反復練習的方法,不斷鞏固幼兒對于復合句式的運用。這樣設計的目的是為了幫忙幼兒學習從屬復合句,加深對故事情節的理解。

  第四環節:情感遷移。

  這一環節旨在引導幼兒發現繪本中一些趣味的小細節。比如小豬很聰明,它能根據其他動物的特征來變形,變形得連小尾巴都不放過,繪本圖畫十分趣味。異常是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情,感受它內心的激動與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問幼兒:“看見小豬這樣貌,你想對小豬說什么?”,目的是使孩子能感受到小豬的慘狀,表達自我內心的想法!經過小豬從充滿活力到最終慘不忍睹的比較,讓幼兒深切體會到“變成別人并不歡樂”。讀到最終,當看到小豬在泥潭中歡樂打滾時,對“做自我最歡樂”的感受也就呼之欲出?;顒与y點在這一環節中得到解決。

  第五環節:延伸活動

  這一環節我準備讓幼兒模仿繪本中動物排隊走的樣貌,以“搭火車”的游戲結束本次活動。同時在區域活動時,引導幼兒在語言區自主講述故事,在表演區根據故事資料進行適當的表演。以此加深對“做自我最歡樂”這一道理的認識。

  七、說設計亮點

  繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛模仿的生理心理需要,能引發幼兒閱讀興趣;在活動中充分運用了期待原理,讓幼兒邊讀邊猜想,帶有很強的趣味性;整個活動采用多種形式閱讀,注重培養了幼兒早期文學閱讀本事;同時也進一步加深幼兒對各種動物的認識。

  大班語言活動說課稿(九):

  大班語言《小壁虎借尾巴》說課稿

  一、教材分析及活動設計意圖:

  《小壁虎借尾巴》是一篇科學童話故事,經過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經過,讓幼兒認識到小魚、老牛、燕子的尾巴各有各的用處,壁虎的尾巴有再生的特點。本教材生動趣味,淺顯易懂,線索清晰明了,并且對話較多,且富有濃重的感情色彩,能吸引幼兒傾聽故事中的主角對話,引發幼兒探索動物尾巴功能的興趣,很適合幼兒學習和表演。為此我將此故事在大班的語言活動上進行了嘗試,孩子表現出濃厚的興趣。

  二、活動目標:

  根據教材的特點和大班幼兒的年齡和認知特點,我在教學中從三個維度來定位本次教學活動的目標。1、知識技能目標:引導幼兒在了解故事情節的基礎上,運用已有知識經驗,學習編仿故事中的主角對話。2、情緒情感目標:激發幼兒探索動物尾巴作用的興趣,增進幼兒喜愛小動物的情感;3、行為習慣目標:引導幼兒恰當的運用禮貌用語,養成良好的傾聽習慣。

  三、活動準備:

  1、小壁虎、蛇、小魚、老牛、燕子、壁虎媽媽頭飾。2、《小壁虎借尾巴》的課件、小黑板。3、經驗準備:幼兒初步了解動物尾巴的基本作用。

  四、本次活動采用的教法:

  主要有形象直觀教學法、表演游戲法、提問法。形象直觀教學法:幼兒時期,其思維方式以感知動作為主,以具體形象為主,以直觀思維為主,個性充滿了天真與活潑。根據幼兒這一認知和心理特征,我在教學中借助形象直觀的圖片、多媒體課件等來吸引幼兒的參與和思維。表演游戲法:表演游戲是幼兒最喜愛的活動,表演游戲既有對話又有動作。能增強幼兒參與活動的興趣,以及對活動資料的理解。幼兒在表演中能充分地表現自我,大膽說話。提問法:采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發幼兒進取思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的課件用語言描述出來,是解決活動重點的有效方法。

  五、本次活動采用的學法:

  感官參與法、表演體驗法、討論法。感官參與法:在活動中經過眼看(觀察)耳聽(傾聽)腦想(想象)學一學、說一說、動一動(模仿表演)等多種方法來獲得知識體驗,重點是引導幼兒注意傾聽,大膽表述。在欣賞故事中借助于多媒體課件生動活潑的畫面,以及我聲情并茂的講解,刺激幼兒的各種感官,激發幼兒想說的愿望,然后利用各種教學方法給幼兒供給表達的機會,經過語言的激勵調動幼兒模仿的進取性,讓幼兒敢說、想說,多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間,留下了更為深刻的印象。表演體驗法:針對大班幼兒的年齡特點,我采用了分主角表演的方法,經過表演活動,使每個幼兒都有實際的體驗,獲得愉快感、簡便感與成就感。在表演中,幼兒邊表演邊練習對話,充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的語言本事是在運用的過程中發展起來的精神實質。討論法:幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自我的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。討論法結合了《綱要》的要求,為兒童創設表現本事的機會和條件,以促進其發展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說教、指導過多而產生的膩煩、抵觸心理和行為。

  六、本次活動的流程:

  (一)出示壁虎圖片,導入課題。

 ?。ǘ┯懻撎釂枺?、小壁虎尾巴是怎樣斷的?小壁虎沒有了尾巴,它的心境怎樣樣?2、小壁虎沒有了尾巴,它向誰借尾巴了?下頭,我們再看一遍《小壁虎借尾巴》,看看、聽聽它們是怎樣說的?3、小壁虎先向誰借尾巴了?小魚姐姐借給它尾巴嗎?為什么不借?小壁虎怎樣說的?(小壁虎是個有禮貌的小動物)。老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借。燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?教師小結:小魚、黃牛。燕子都沒有把自我的尾巴借給小壁虎,因為它們的尾巴都有不一樣的作用呢.

 ?。ㄈW編故事,了解壁虎的尾巴有再生的功能。1、小朋友想一想,小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢?請小朋友根據已有經驗進行想象創編故事,注意禮貌用語(教師指導幼兒)3、小壁虎沒有借到尾巴。它會怎樣做?(觀看動畫片《小壁虎借尾巴》)的結尾部分。“噢,原先,小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來,這種現象叫‘再生’,我們身上也有剪掉了能夠再生的,是什么地方?(頭發、指甲)。小壁虎尾巴的作用是什么呢?(逃生)。

 ?。ㄋ模┬∨笥岩罁适虑楣澾M行主角表演

 ?。ㄎ澹┛偨Y延伸,自然結束活動。今日,我們了解到小壁虎尾巴斷了能夠再長出來,這種現象叫什么(再生),也明白了動物尾巴都有不一樣的作用。下頭,教師把小朋友續編的故事片段和原先的故事資料放在一齊制成一本大書,活動結束后我把這本書放在我們的閱讀區里,喜歡的小朋友都能夠拿來看看,有興趣的小朋友還能夠到主角去表演這個故事,好不好?

  七、本次活動的片段展示

 ?。ㄒ唬?、出示壁虎圖片,導入課題,1、我們認識了許多小動物的尾巴。今日,教師給小朋友帶來了一位動物朋友,看看它是誰?長什么樣貌?(顏色:以土褐色、灰色為主)。它喜歡干什么?(捉蚊子)。2、有一天,小壁虎又去捉蚊子了,發生了一件可怕的事情。(多媒體演示:看動畫片《小壁虎借尾巴》。

  大班語言活動說課稿(十):

  大班語言《變色的房子》說課稿

  各位教師,中午好,今日我為大家說課的資料是大班語言活動《變色的房子》,我將從教材分析、目標定位、活動準備、教學法運用及教學流程、活動延伸來展開今日的說課。

  一、說教材分析

  《變色的房子》這個故事資料趣味、情節簡單、語言優美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象,講述了小豬想給自我的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程,在這其中,還隱含著一條影響故事情節的主線:即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中,體驗著四季變化帶來的完美景色。大班的孩子,善于思考,樂于表達,對這個趣味濃濃的故事應當有著進取的興趣。我將經過與孩子進取有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事。

  二、說目標定位:

  基于以上分析,從幼兒的認知、技能、情感、態度出發,我把本次活動的目標定位于以下三條:

  1.理解故事資料,明白四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對故事情節的發展有著決定作用,所以這條目標將是本次活動中的難點。

  2.學說句式:“X色的房子,綠油油,綠色真好看。”及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動的學習最終是要服務和運用于幼兒的生活,提高其語言表達本事和思維本事。所以,此項目標我把它定位在本次活動的重點。

  3.樂于參與講述活動,感受四季變化帶來的美景。

  三、說活動準備:

  為使活動呈現出趣味性、活動性和教育性,寓教于樂,我做了以下準備:

  首先經驗準備:了解一年有哪四個季節,為本次活動打下基礎。

  其次物質準備:

  1.字卡——“春、夏、秋、冬”。

  2.與故事資料相匹配的圖片:房子、動物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等,這是為了幫忙孩子們能更好的觀察和理解故事。

  3.小動物頭飾及場景,這是配合孩子進入到動物的主角進行故事表演所用。

  四、說教法和學法:

  根據設計的資料和目標,在活動中,我將主要以觀察發現法、交流談話法、游戲表演法三個方法為主。

  在活動的開始和認識“春、夏、秋、冬”四季中,采用的是觀察發現法。

  在理解、分析故事資料時所采用的是師幼互動式的交流談話法。

  游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮主角,演情節,幫忙幼兒更好地理解和掌握故事。

  此外還應用了練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等方法,讓幼兒在簡便愉快的環境中、豐富多彩的活動中,促進幼兒語言發展。

  五、說活動流程:

  整個活動共分為四個主要流程:(一)圖片導入、引發興趣;(二)分段欣賞、理解故事;(三)完整講述、鞏固認知;(四)表演故事、拓展經驗。下頭,我具體說說四大流程

 ?。ㄒ唬﹫D片導入、引發興趣

  1.首先,我先出示沒有顏色的新房子圖片:小豬蓋了一座新房子,它想給房子涂上漂亮的顏色,你覺得它會涂什么顏色?為什么?這個問題,是把孩子們的興趣和注意力吸引過來,我會鼓勵孩子大膽自由猜測,在他們都關注到我出示的房子這個話題時,自然導入下頭一個環節。導入環節最多不超過3分鐘。

 ?。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事

  1.欣賞前半段故事,那里能夠聽錄音或者我自我講述。我的過度語言這樣說:小豬實在拿不定主意,于是它請了朋友們幫忙。

  2.聽完前半段故事,我會提問:動物朋友為小豬出了哪些主意?根據孩子們的回答,我出示對應的圖片,……當然,不管幼兒先說到哪里,圖片的擺放我都會根據對應的順序和句式排列,這樣有利于幫忙幼兒理解故事,并為幼兒學說句式奠定基礎。那里我會經過追問的方式來突破重點,比如當幼兒回答不完整時,我會問:“你能用故事里話來說嗎?”理解幾個形容詞時我會問“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?”“金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當第一個句式給孩子正確的示范時,接下來的三句話幼兒就明白套用這樣的模式來回答,這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點。

  3.完整學說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。

  那里的導語我這樣說:動物朋友們的主意真不錯,我們一齊把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考,也經過剛才的互動追問解決了重點,所以,我想幼兒在學說這一句式時應當不會很困難。同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫忙小豬的愉快體驗。

  4.欣賞故事后半部分,理解四季變化給房子帶來的顏色變化。

  我這樣來引導“朋友們給小豬出了這么好的主意,可是怎樣才能實現這些完美的想法呢?請你為它也出出主意。”這是一個開放性的問題,我供給給孩子互相討論交流的時間,孩子們能夠根據自我的想像大膽的表達自我的想法。在猜測的基礎上,我講述故事后半部分,然后提問:“最終,小豬用了什么辦法實現了完美的想法呢?”經過聽故事,孩子們發現小豬請小鳥幫忙,在房子周圍和屋頂播下了種子,這時我出示種子圖片,放在剛才圖片板書前面,“原先是這些神奇的種子幫忙小豬實現了愿望?種子在屋頂是怎樣變化的?”根據幼兒的回答,出示字卡及圖片,并有效利用剛才的圖片板書,幫忙幼兒理清思路,理解故事情節,感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會提問:你發現小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會在春夏秋冬有不一樣的顏色?幼兒回答后一齊總結:真是一座神奇的房子,種子在一年四季有不一樣的變化,所以房子也變著不一樣的顏色。

  整個第二大環節,我都是經過圖片及合理的擺放來突破難點,理解重點的,此環節用時大概15~18分鐘。

 ?。ㄈ┩暾v述、鞏固認知。

  《綱要》中所指出:“語言本事是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到進取應答的環境。”所以,在這個環節,我和孩子一齊合作來完整講述故事,我會說“好神奇的房子,讓我們一齊來完整地講一講這個趣味的故事吧。”重點引導他們講述小動物的話。為接下來的表演積累經驗。同時也是對這個故事完整的認知。用時3~5分鐘。

 ?。ㄋ模┍硌莨适?、拓展經驗

  如果時間允許、幼兒興致很高,接下來我會安排故事表演的環節。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學習方式。我將鼓勵孩子們選擇自我喜歡動物的主角,一齊來合作表演故事,在簡便愉快的氛圍中歡樂的表演,歡樂的學習,歡樂的提高語言表達與交流本事。

  如果時間不夠時,我會把表演故事這一環節調整到活動延伸中。

  六、說活動延伸

  一個團體活動的結束并不意味著幼兒學習活動的結束,所以,我將繼續把活動中的教學具投放于孩子的自主游戲區域中,鼓勵孩子們在自主游戲時繼續來表演、講述這個故事,既滿足更多孩子的表演需求,又繼續豐富幼兒的表達表現,使每個孩子獲得更多的自信、更大的發展、更多的歡樂!

  這是我組織本次活動的大概思路,具體的情景,我會根據課堂的現場進行及時的調整,以取得更好的活動效果。

  我的說課完了,如有不當,敬請批評指正。

  大班語言活動說課稿(十一):

  【說教材】

  一、教材簡介

  《大自然的語言》是義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊第四單元第一篇課文。本單元是以科學為專題的,選編的都是介紹科學知識的文章,是學生系統學習說明文知識的單元。本冊共編排了兩個單元的說明文,第三單元的課文是事物說明文,第四單元的課文都是事理說明文?!洞笞匀坏恼Z言》是事理說明文的開篇之作,具有十分重要的地位。

  它是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨,他把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂,饒趣味味。

  為了使青少年讀者產生濃厚的興趣和易于理解本文所介紹的科學知識,作者在語言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語言生動、形象、傳神。運用了比喻和擬人等修辭方法,把抽象的事物具體化、人格化,取得生動傳神,引人入勝的效果。真正做到了專門知識通俗化,到達了雅俗共賞的境界。所以,根據課程標準七至九年級階段目標提出的要求:“閱讀科技作品,注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。”本課在初中階段的語文學習中具有舉足輕重的作用。

  二、教學目標簡介

  根據教材特點以及八年級學生的知識基礎和心理發展水平,我們組把本課的教學目標定為:

  1、知識與本事目標:

  (1)學會按要求篩選相關信息并概括文章要點,了解物候的有關知識。

  新課標中強調閱讀教學要重視培養學生的默讀本事,能夠在通讀全文的基礎上理清思路,理解文章主要資料。這個目標的設定就是基于此。

  (2)體會科普說明文語言具體生動、形象、準確的特點,增強語言感悟力。

  為了在教學過程中實現這一目標,我們采用把詞典中有關物候的解釋與課文資料進行比較,初步感知本文語言特色,再讓學生找出課文中具有生動、形象、準確的特點語句,進行自主品味分析領悟,而后全班交流,朗讀感受等方法步驟。

  2、情感、態度、價值觀目標:

  激發學生探索科學奧秘的志趣,鼓勵學生養成仔細觀察、勤于思考的好習慣。

  這一目標的實現主要依靠教師的引導和學生對課文及相關材料的解讀感悟。

  三、教學重點

  課程標準要求閱讀教學的重點是培養學生感受,理解,欣賞和評價的本事。在吃透教材的基礎上,我們確定了以下重點:

 ?、艑W會按要求篩選相關信息并概括文章要點。

 ?、企w會科普說明文語言具體、生動、形象、準確的特點

  依據:這是一篇科普說明文,僅有了解了文章介紹的科學知識才算讀懂了文章。而同時語言的生動性又是讓文章饒趣味味,通俗易懂的根源。依據科普文章的特點:資料的科學性,通俗性以及語言的生動性,我們設計在理解資料的基礎上品讀語言,由表及里,真正讓語文教學體現它自身的特點,使學生在語文課堂上既豐富了科學知識,又增強了語言的感悟力。

  四、教學難點

  體會科普說明文語言具體生動、形象、準確的特點

  依據:語言品味的過程是更好地解讀語言,建構語言,豐滿語言的過程,我們的教學旨在這過程中學習和吸納語言文字的精髓,培養學生初步的語言鑒賞本事,從而激發學生對語言的喜愛和玩味的樂趣,使語文課堂充滿濃郁的語文味。

  八年級學生由于人生閱歷和生活經驗以及語言積累等方面的原因,品味語言還是存在必須的難度。

  【說教法】

  學生是語文學習主人,教師是學習活動的組織者和引導者,是學生學習本事的培養者。研究到八年級學生的學習現狀,我主要采用板塊活動教學方法,讓學生真正參與活動,做學習的主人。重視語文的熏陶感染作用,著重培養學生的語文實踐本事,努力建設開放而有活力的語文課程。

  我們根據本課教學目標、教學資料和八年級學生的知識基礎、發展水平,擬采用以下的教法:

  1故事導入法:教師在講故事時,設置一個帶有懸念的問題,讓學生思考,激發學生的學習興趣,促進學生對知識的掌握。

  2比較法:把《現代漢語詞典》上有關物候的解釋與課文資料進行比較,讓學生體會課文語言生動形象的特點,落實重點,突破難點。

  3競賽激勵法。初中生有好勝心理,在新課教學環節,要求學生快速篩選信息和讓學生利用所學知識解釋物候現象時,宜用此法,表現突出的學生將榮獲“最佳小讀者”“小科學家”等稱號,激發他們的參與熱情和學習興趣。

  4研討點撥法:多媒體展現竺可楨的有關資料,點撥學生對文章的情感以及作者對科學的觀察和追求精神作深層次探究,既發揮他們學習的主動性,又注重教師引導作用的發揮。

  本課以多媒體課件為輔助教學手段。

  課時安排為一課時

  【說學法】

  學法:自主、合作、探究的學習方法;圈點勾畫法。

  前蘇聯教育家巴班斯基強調:“教的最優化必須落實到學的最優化”。學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習本事的過程,所以,我們認為,教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法,而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中,我將經過“問題——探究”教學途徑,促使學生進行主動探究學習,讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中到達“問題由學生思考,過程讓學生參與,疑難由學生解決”的目的,把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生,幫忙學生在進取體驗中學會學習,善于學習。注意學生學習習慣的養成,提倡“不動筆墨不讀書”,讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。

  【說教學過程設計】

  在這節課的教學過程中,我們力求突出重點,做到思路清晰,環節緊湊,安排合理。各項活動的安排注重互動,交流,最大限度地調動學生學習的主動性和進取性。

  從以人為本的教育理念出發,按照學生的認知規律,我們設計了“導入新課——新課教學——激發志趣——與君共勉”等教學環節。其中,導入新課估計需要3—5分鐘;新課教學需要20—25分鐘;激發志趣需要5—13分鐘;與君共勉需要1-2分鐘。

  一.導入新課:

  講述《晏子使楚》的故事,從“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”這句話引出物候。導入課文。

  本環節主要采用故事導入法,采用故事導入,容易集中學生的注意力,引發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,誘使學生迅速進入“樂學”境界。為學生迅速進入文本學習打下良好的心理基礎。

  二.新課教學

  1.整體感知

  屏幕上出示:“快速閱讀課文,用圈點勾畫的方法找出課文中介紹的物候知識”

  有了導入部分的鋪墊,學生已經渴望走進文本了,所以我們請學生默讀課文,引導學生感知課文資料。

  這是一篇科普說明文,科學性是必須在授課過程中體現出來的,竺可楨對物候知識的介紹就體現了文章的說明性。另外,采用默讀的形式,旨在逐步培養學生默讀課文,抓關鍵詞句,概括資料的本事,這是新課標中重點提到的初中階段需要到達的目標。同時再從獨立轉向交流討論,同學之間、師生之間相互質疑、相互啟發,拉近了師生間的距離,有利于學生創造思維的培養。落實了教學重點,這一環節完成教學目標1。

  2.重點研讀:

 ?、倨聊伙@示:將課文對物候的定義與《現代漢語詞典》中物候的解釋加以比較,看看區別在哪里,重點體會語言生動形象的特點。

  這一環節重點體會科普說明文語言特點。完成知識與本事目標中第2個目標。

  體會科普說明文語言生動、形象準確特點既是教學的重點又是教學的難點。

  為了落實重點,突破難點,我們分三步進行:

  第一步采用比較品味法,將文中對物候的定義與《詞典》中隊物候的解釋加以比較,看看區別在哪里目的讓學生感知課文語言的具體生動形象。

  第二步采用自主品味領悟,讓學生從文中找出那些具有生動形象特點的詞語句子進行品味分析,而后全班交流,在交流的過程中教師隨機予以引導。

  最終采用朗讀品味法,在讀中體會本文語言的具體生動形象的特點。

 ?、诔擞蒙鷦有蜗蟮恼Z言讓專門知識通俗化外,你還能從文中找出其它方法嗎

  這一環節,主要采用自主探究和交流討論相結合的方法,體會語言的準確性。

  品味科普說明文語言,既研究了本文的特點,還研究到語文教學的根本任務是組織、引導學生學習語言,培養學生理解和運用祖國語言文字的本事。語文課堂教學設計,就是要設法引導學生以教材(教學資料)為依托,去感受語言,領悟語言,積累語言,運用語言,讓學生在規范的語言感受和語言運用中,逐步養成一種帶有濃厚經驗色彩的、能夠迅速地感悟領會語言文字的本事和習慣。教學實踐證明,語言本事的養成,離不開相關知識的學習,離不開行之有效的科學訓練,更離不開學習者自身的語言運用創新實踐。因而,設計重點要放在引導學生品味課文的語言上,訓練學生結合語境,領悟語言運用的妙處,體會語言的語境意義,從而提高學生的語文素養。

  三.激發志趣

  1..走近作者

  此環節從情感角度讓學生重點感受作者那種幾十年如一日熱愛科學、獻身科學的精神,從而激發學生探索科學奧秘的志趣。

  我們依據新課標對學生學習科技作品的要求,在這個環節主要培養學生感受和理解的本事,汲取竺可楨科學精神的精髓。這個環節主要采用的是教師講授點撥的方式,基于學生的知識儲備,這部分資料學生比較陌生,對于深入探究課文的方法也還積累不夠,教師供給資料,聯系課文及課外知識適時點撥就顯得尤為重要了。

  2.小試牛刀

  當學生明確了作者介紹的物候知識之后,讓他們小試牛刀,用剛學到的科學知識解釋物候現象。

  此環節既能夠讓學生鞏固知識,促進學生對知識的理解掌握,更重要的是激發學生學習的興趣。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉還在于把知識加以運用,使學生體驗到一種理智高于事實和現象的“權力感”。

  這一環節表現突出者還可榮獲“小科學家”的稱號,不僅僅讓學生體驗到成功的歡樂,更讓學生有一種自豪感。

  3.大展身手:

  (1)寫一篇隨筆(要求用科學知識來解釋物候現象,文體不現。)

  (2)養成觀察自然并寫觀察日記的良好習慣。

  語文的外延即生活的外延,這個環節的設計把課堂教學向生活延伸。讓學生在生活中學習語文,培養仔細觀察,勤于思考的意識和本事,同時培養他們熱愛自然和探索科學奧秘的興趣。

  四.與君共勉

  這一環節主要是鼓勵學生養成仔細觀察、勤于思考的好習慣。

  五.板書設計

  物候、物候學

  物候觀測與農業的關系

  大自然的語言緯度差異

  影響物候差異的四個因素經度差異

  高下差異

  研究物候的重要意義古今差異

  具體生動形象準確

  板書的設計直觀概括,將課文的重點難點簡明扼要地呈此刻學生面前,有利于學生對課文的全面理解和掌握。

  大班語言活動說課稿(十二):

  一、說教材

  《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經過,情節生動、語言優美,是幼兒從事語言活動的好教材,同時故事情節中涉及了豐富的地理知識,為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了必須的閱歷,對地理知識也有些基礎了解,本教材既貼合幼兒的興趣和現有經驗,又有助于拓展貼合教育目標的新經驗。時值建國六十周年,我選擇本活動,意在經過活動激發幼兒的愛國情感,幫忙幼兒進一步了解我國的世界之最,并運用語言表述。

  二、說目標

  教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨,對活動起著導向作用,根據綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情景,我將本次活動目標定位于:

  1、明白故事的主要情節,了解我國的世界之最,并能用語言表述。

  2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河,激發幼兒愛祖國的熱情。

  這兩個目標蘊涵了語言本事的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養,既有獨立表達的成分,又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息,重在培養幼兒的愛國情感。所以我確定本次活動重點:明白故事的主要情節,并用語言進行表述。難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最,激發幼兒的愛國情感。

  三、說準備

  為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動資料,我主要作了以下準備:

  圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國的四個世界之最)。

  四、說教學法

  本教學過程,主要運用了四種方法:啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學法,能充分體現幼兒在活動中的主體地位。

  1、啟發提問法:教師應力求創設一個寬松的語言環境,引導幼兒想說、敢說、大膽說。結合故事教學本身的特點,我在活動中充分運用了啟發提問法,設計許多層次不一的問題,在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動,與教師構成良好的互動、同時也滿足不一樣幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

  2、多媒體技術運用法:本教材情節生動并涉及豐富的地理知識,為此我借助現代化的多媒體技術,充分調動幼兒視聽的感官,深入感受題材本身,為本活動重點解決墊下必須的基礎。

  3圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛,并在大程度上可幫忙幼兒理解記憶資料,本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶我國的世界之最,用連貫的語言進行表述,進而突破本次活動的難點。

  4:游戲法:游戲是幼兒的基本活動,要寓教于樂,本活動借助一簡單的說唱游戲,意使認知不變成為重復跟讀學習,而充分體現游戲的“趣”學,幼兒的“樂”學。

  五、說過程:

  本活動流程我采用環環相扣來組織活動程序,活動流程為激發興趣,引出主題——初步傾聽,了解資料——結合課件,突出重點——巧用圖譜,突破難點——活動延伸,說唱歌謠。

  1、激發興趣,引出主題。

  打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵,活動開始我出示月亮船圖片,并設計問題“如果你坐在天上的月亮船里,你會看到什么”?開放式的提問,鼓勵幼兒大膽想象,在很大程度上激發幼兒對活動產生興趣。本環節需要2—3分鐘。

  2、初步傾聽,了解資料。

  本環節為幼兒初步欣賞故事,簡單了解故事資料。教師先以生動的語言完整地講述故事,再結合提問:故事的名稱是什么?故事里有誰?你聽了有什么感受?在本環節中,幼兒可粗略地了解故事資料,并簡單地表達自我對故事的聽后感,同時我根據教學需要在本環節對教材本身進行簡單修改,即故事結尾不點出蒲公英的家是中國,此環節大約占用8分鐘。

  3、結合課件,突出重點。

  緊扣幼兒的初步感知,本環節重在結合課件幫忙幼兒逐段理解故事資料,大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發展的有效途徑,所以在本環節中,提問法也是運用得最多的一個環節。我將故事分為三個段落,第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問為:

 ?。?)蒲公英為什么會到很遠的地方?

 ?。?)它遇到了誰?第二段為仙女與蒲公英的對話。

  結合提問:

 ?。?)誰來幫忙蒲公英?

 ?。?)蒲公英是怎樣介紹它的家?

  第三段落是蒲公英回家的經過,我所設計的提問是:

 ?。?)仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?

 ?。?)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?

  經過三段課件的欣賞提問,幼兒已能基本了解故事資料,本次活動的重點得以解決。

  4、巧用圖譜,突破難點。

  承接環節三的猜測,“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說出中國,教師可及時續上故事結尾,并結合圖譜幫忙幼兒梳理經驗,了解中國的世界之最,引導幼兒運用連貫的語言進行表述,同時結合提問“為什么蒲公英與仙女道別時,在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導幼兒進一步挖掘作品的內涵,并遷移到自身,激發幼兒愛祖國的情感,借以突破活動的難點,本環節儉占6分鐘。

  5、活動延伸,說唱歌謠。

  有了對故事的基本認識,本環節繼而借助圖譜,運用3—5分鐘的游戲活動引導幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對游戲的天性喜愛,將本次活動推向高潮,自然結束。

  大班語言活動說課稿(十三):

  此刻的孩子都是"小公主""小少爺",是衣來伸手飯來張口,父母的不易和辛苦,他們一無所知。所以,我選擇了《幼兒多元本事探索課程語言》大班下第15頁《媽媽的小幫手》這一語言活動課。經過四幅圖畫,讓幼兒明白媽媽的辛苦和偉大,也感激媽媽為我們所做的一切,力爭以后自我的事情自我做,還要幫媽媽做一些力所能及的事,當好媽媽的小幫手。從小養成愛勞動的良好習慣。

  活動目標:

  根據幼兒的年齡特點和現有水平,特定目標為;

  1、理解兒歌資料,感受媽媽的辛苦偉大,并說說自我的理解。

  2、由衷的表達對媽媽的感激并力爭自我的事情自我做。

  教學重難點:

  重點:理解兒歌資料,感受媽媽的辛苦偉大;

  難點:由衷地表達對媽媽的感激并力爭自我的事情自我做。

  活動準備:

  教學掛圖,光碟、電視和VCD.

  活動過程:

  一、導入

  1、電教顯示,讓幼兒觀看音樂兒歌《媽媽您歇歇吧》,引起幼兒的興趣。

  教師:這首兒歌的資料是什么小朋友在干什么

  幼兒:媽媽您歇歇吧,您快歇歇吧……

  (興趣是孩子學習獲得成功的良好保證,讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學習興趣也培養了幼兒的觀察本事和口語表達本事,又滿足了他們的表現欲,同時又順理成章地揭示活動主題,使幼兒在活動中主動熱情、投入進取的參與。)

  2、平時在家里,你會做那些事情呢你覺得你做什么事情最好

  (經過幼兒說一說,培養了幼兒的說話本事。)

  二、教學兒歌

  1、出示教學掛圖,讓幼兒觀看并說說其資料。

  (留有懸念,給幼兒供給表述的機會。為了幫忙幼兒更加深刻地理解兒歌資料,讓幼兒看一看、說一說,培養幼兒的觀察本事、思維本事和口語交際本事。)

  2、范讀兒歌,讓幼兒邊聽邊想。

  (1)兒歌的名字叫什么兒歌的小主人會做什么

  (2)他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎

  (經過讓幼兒聽想說,進一步培養幼兒的思

  維本事、口語交際本事和養成從小認真聽讀的好習慣。)

  3、結合掛圖教幼兒學習兒歌。

  (培養幼兒朗讀的好習慣。)

  三、引導幼兒參與討論。

  教師:

  (1)家里的家務活誰做的最多家務活做的很多是什么感覺

  (2)你覺得媽媽辛苦嗎為什么

  (3)媽媽每一天在家里做家務這么辛苦,是不是很累呢

  (4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務呢

  (5)請大家想一想,要怎樣幫媽媽分擔家務呢讓幼兒各抒己見,怎樣才能當好媽媽的小幫手。

  (本環節加深培養幼兒的思維本事和口語表達本事,使幼兒認識到父母的辛苦和偉大,從小養成做自我力所能及的事的好習慣。)

  四、請幼兒想一句感激媽媽的話。(如:媽媽我很感激您,因為您每一天幫我洗衣服……)讓幼兒站在大家面前說一說。

  (培養幼兒在公共場合下善于表達的魄力和勇氣。能說一句或一段完整的話。)

  五、小朋友,把剛才說的感激媽媽的話回家以后對著媽媽說出來。

  大班語言活動說課稿(十四):

  今日我說課的資料是《說說我家的人》。下頭我將從以下四個方面進行說課。

  一、說教材

  本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

  家是每個人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會的態度,幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自我家里的人,幼兒并不陌生,可是幼兒對家庭成員的生日、職業、愛好等并不是很了解。"說說我家的人"是經過幼兒熟悉的人物來激發幼兒對調查的興趣,并經過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解,幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說,"既貼合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"所以,此活動來源于幼兒生活,有服務于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上資料的分析,特制定以下目標:

  1.知識目標:激發幼兒調查的興趣,增進對家人的了解。

  2.技能目標:引導幼兒用自我的方式記錄調查結果,并能有條理地講述。

  3.情感目標:培養幼兒對家人的愛。

  根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點,我將激發幼兒調查的興趣,增進對家人的了解和愛作為重點,引導幼兒用自我的方式記錄調查結果,并能有條理地講述作為難點。

  為了使活動呈現出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準備:

  1.知識準備:事先讓幼兒調查家人的生日、職業、愛好等并于活動前和幼兒討論調查的結果。

  2.教具準備:

  (1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

  (2)供給擺放照片的版面

  (3)幼兒人手一份彩筆、畫紙

  二、說教法

  新《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者".活動中教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的研究理念,讓幼兒真正成為學習的主體。所以本活動采用的教學法有:

  (1)啟發提問法:這種方法在各活動中是最常見的。經過啟發提問激發幼兒的調查興趣。

  (2)討論法:經過師幼、幼幼之間的討論,使幼兒對家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問題,到達教學目標。此外還有繪畫法,經過繪畫制作小冊子,來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。

  三、說學法

  幼兒是學習的主體,要讓幼兒能主動進取的參與活動,根據幼兒年齡特點,圍繞目標,主要運用的方法有:

  (1)調查法:經過對家人的調查,激發幼兒了解家人的進取性。

  (2)記錄法:經過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法,用畫筆來記錄家人并做成小冊子,能進一步鞏固對家人的了解。

  四、說活動過程

  1.導入。教師那里有一張我的全家福照片,上頭有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小朋友有這樣的照片嗎教師用一張自我的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自我的全家福,并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的,幼兒經過對照片上的人的了解,激發幼兒主動調查的興趣,幼兒很快進入主題。

  2.介紹家人。

  (1)請部分幼兒展示照片和調查表,教師經過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發幼兒介紹對自我的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步了解。

  (2)請幼兒說說自我的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數字,能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來;職業能夠畫相應的標志等?!毒V要》中指出"寓教育于各種活動中",這一環節主要是經過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維本事,動腦筋進取思考記錄的方法,又培養了幼兒的語言表達本事,一齊交流經驗、分享歡樂,在說中學、聽中學、思考中學,以幼兒為主體,幼兒才是學習的真正主人。

  3.制作家庭小檔案

  (1)請幼兒經過繪畫制作自我的家庭小檔案,必要時補充對其他家人的調查結果。本環節經過幼兒自我動手操作,進一步鞏固了對家人的了解。

  (2)在家庭小檔案的首頁畫上自我的全家福,與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

  4.課堂小結,對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。

  5.延伸活動

  (1)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

  (2)家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫資料。

  延伸活動不是一個活動是結束,而是另一個活動的開始。所以,經過延伸活動可增進幼兒對家人的了解和愛,又能提高語言表達本事及新知識新經驗的獲得。

  以上活動過程環環相扣,循序漸進,既關注了幼兒原有的生活經驗,又有新經驗的獲得。

  我說課的資料到此結束,其中還存在許多不足之處,請各位評委教師多多指教,多謝!

  注:在說課時要聲音洪亮,要有起伏,要與評委進行眼神交流,要在半脫稿的情景下完成說課。

  大班語言活動說課稿(十五):

  一、活動資料的生成與依據

  幼兒意外傷害事故已經居幼兒死亡人數的首位,強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是,我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動,本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經驗,發揮想象,預測故事可能發展,培養幼兒對語言活動的興趣,激發幼兒表達的進取性。經過小組討論的方式,比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程,理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志,提高安全意識。

  此活動是一個綜合性的活動,活動中涉及語言、社會交往方面的資料。適合于大班幼兒,活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中,我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的進取參與者而非被動理解者,活動資料必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為資料的原因之一,此活動與我班幼兒理解本事相吻合。最終我經過書籍上網等方式查閱了一些相關的資料,經過本班的具體情景進行調整,生成了此次的活動資料。

  二、活動目標與依據

  教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,根據幼兒的實際情景制定了以下幾個目標:

  1、運用已有的生活經驗,發揮想象,嘗試用恰當的詞語描述景物或狀態,并能用完整的語言預測故事發展的可能性。

  2、學習經過小組討論的方式,闡述小老鼠獲救的過程,理解并尊重別人的觀點。

  3、留意日常生活中的標志,提高安全意識。

  教育目標正是經過每一個具體活動落實到幼兒身上的,具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的,注重本事的培養,經過自主的學習,促進幼兒生動活潑,主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神:目標注重全面性。(情感、態度、本事、知識、技能等方面)

  三、活動準備

  首先,活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是經過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。所以,活動準備必須與目標,活動主體的本事、興趣、需要等相適應。

  幼兒準備:認識生活中的一些標志,如:交通標志、安全標志等

  教學環境:在活動場地粘貼常見的道路標志

  材料準備:大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

  四、活動過程

 ?。ㄒ唬┯螒颉堕_汽車》進入活動場地,讓幼兒理解標志的意思

  沿路貼著常見的交通標志,邊開邊提問:這塊標志,是要告訴行人、車輛前方道路情景是怎樣的?

 ?。ǘ┏鍪緢D片,引導進行講述

  道路上有許多的交通標志,是告訴行人、車輛前方道路的.情景,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志,表示什么意思呢?我們一齊來看看。

  1出示圖一

  今日天氣真好,藍藍的天空飄著白云,這是一個旅游的好季節,小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

  走著走著~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志,上頭畫有︻,你們幫忙小老鼠杰瑞想想,這個道路標志的前方會出現什么?

  2出示圖二

  a小老鼠杰瑞繼續往前走,哈哈,前方果然是一座橋,小老鼠杰瑞得意極了:它會怎樣說?

  b那里的風景實在太美麗了,如果你是這只小老鼠站在小橋上,會看到了什么?(嘗試運用:清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物)

  小老鼠杰瑞又發現一塊標志,上頭畫著●。

  提問:你們認為再往前走會出現什么呢?

  3出示圖三

  a小老鼠杰瑞一邊唱著歌,一邊快步往前走,突然,只聽到“哎吆!”“撲通~”一聲,小老鼠杰瑞怎樣了?剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么?

  b杰瑞摔得怎樣樣?(嘗試運用形容詞:鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態)

  c掉進陷阱里杰瑞懊悔極了,它心里怎樣想?會怎樣做?

  d杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的?

  4出示圖四

  最終,小老鼠杰瑞最終爬出了陷阱,那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了,它們是怎樣說的?又是用什么辦法或借助了什么工具幫忙杰瑞的爬出了陷阱的?

  利用小圖片,四人一個小組,經過分組討論表達解救杰瑞的方法

 ?。ㄈ┱堃幻變哼B貫講述故事一遍

 ?。ㄋ模楣适氯€名字

 ?。ㄎ澹┙處熜〗Y:

  日常生活中,會有很多的標志,尤其是在馬路上,要看清道路標志,注意安全,以免發生意外。你們也能夠在會出現危險的地方畫上標志,提醒人們注意。

 ?。┭由旎顒咏o危險的地方畫上警示標志

  設計這樣的活動延伸其目的就是為了產生下一個主題,促進幼兒的發展,因為孩子的發展是一個延續的,有階段性的發展。

  1在活動生成是根據夸美紐斯的幾個教學原理:

 ?。ㄒ唬┲庇^原理我所供給的教具是很直觀的,貼合幼兒的年齡特征。

 ?。ǘ┗顒釉?。整個活動設計,經過教師引導,幼兒活動操作為主。探索救小老鼠的方法。

 ?。ㄈ┡d趣與自發原理。我所選的資料是經過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發感興趣的活動。

  2在目標的制定是全面的,函蓋了情感領域,認知領域。有情感知識技能方面。根據布盧姆的教育目標分類。同時他還強調的發現法,在活動過程中得到了體現,發現發強調過程,強調直覺思維。

  3羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到歡樂,體驗歡樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣,所以,讓幼兒經過觀察、思考語言表達的資料就更豐富。

  4在師生關系的中教師是一個引導者,而整個活動的主體是幼兒,讓他們自我探索救小老鼠的方法。

  5教學方法的運用是多樣的,有故事法操作法示范法提問法并且是動靜交替,貼合幼兒的年齡特征。先是動(探索玩飛起來的方法)靜(裝飾塑料袋)動(探索各種玩法)幼兒年齡小注意的時間短,對事物興趣強但去的也快,所以經過動靜交替來激發活動的進取性。

  6在活動的開始創設了一個到處丟滿了塑料袋的場面,經過實際的場景,讓幼兒很自然的進入了活動,調動孩子參與活動的進取性?;顒釉O計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗歡樂。那么塑料袋怎樣玩呢?此時教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個故事,引導幼兒想象如何幫忙塑料袋穿上漂亮的衣服,飛上藍天。引發了幼兒關愛他人的情感?;顒又薪處熓冀K以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往教師權威的主角轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環節中貫徹了綱要對語言活動的要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,”

  在活動中,教師應根據幼兒的不一樣情景加以引導:本事弱的簡單講述,中等本事的能夠讓用一些好聽的詞語(如:動詞、形容詞),本事強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中,倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式(《綱要。幼兒的學習方式》)

  五、達成的情景

  預測在經過前期的準備,活動的開展及延伸活動的開展中,幼兒的興趣較濃,主動性進取性較高。大部分幼兒能到達教學目標,但還存在個別差異如男女差別,本事強弱的差別,這是正常出現的情景,需要教師的因材施教??偟膩碚f語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計,來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣,并且在整個活動中強調自主探索發現,從重視教的方法注重學的過程,讓我們創設適合兒童成長的環境,以適合兒童的方式教育兒童,發展兒童僅有適合兒童的教育,才是好的教育!

幼兒園大班上冊說課稿第3篇

  幼兒園大班說課稿(一):

  幼兒園大班說課稿:《神奇的指紋》

  一、設計意圖

  幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對幼兒來說,科學是一個過程--是他們發現問題,提出問題,驗證問題的過程。透過觀察發現,很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細,因此我設計了這個活動,旨在引導幼兒透過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密,并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

  《綱要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平,又有必須的挑戰性;既要貼合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點,將“指紋”作為幼兒科學教育資料,在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點,運用直觀操作、總結歸納等方法,鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

  二、教學目標

  在新《綱要》中指出,五大領域的資料相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、潛力、知識、技能等方面的發展,因此,根據幼兒的年齡特點和實際狀況,及幼兒的已有知識經驗、潛力、發展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標如下:

  認知目標:透過觀察和比較發現指紋的秘密,了解指紋的基本特征及作用;潛力目標:透過觀察進行比較各種指紋,并能說出不同;情感目標:有動手動腦的用心性,體驗發現的快樂,養成仔細觀察的良好習慣。

  三、重點和難點

 ?。ㄒ唬┲攸c:了解指紋的特征。

 ?。ǘ╇y點:透過觀察說出指紋的不同,并明白指紋的用處。

  為了解決重點和難點,在活動中,我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了簡單、快樂的環境,這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

  四、教法和學法

 ?。ㄒ唬┙谭ǜ鶕繕思坝變旱膶嶋H狀況,我采用了以下教法:

  直觀操作法:在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題,給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒帶給印泥和紙,讓幼兒自己來操作,這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片,這樣也但是給幼兒直觀上的認識。

  總結歸納法:在“觀察指紋”這一活動環節,我將此過程分為了三個步驟,在每一次比較后教師都做出了明確的總結,這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。

  環境創設法:我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分,并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的欲望。

 ?。ǘW法整個活動我以幼兒為主體,本次活動主要采用了以下學法:

  觀察法:整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結論的。

  統計法:在認識指紋特征時,我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型,以此來更好的鞏固。

  五、教學準備

 ?。ㄒ唬┛臻g準備:將幼兒分為幾個小組,圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

 ?。ǘ┪锲窚蕚洌?/p>

  1、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個幼兒一個);4、雙胞胎指紋圖;5、實物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、電話等物;7、有關指紋的科技產品的圖片;8、破案小故事。

  六、教學過程

 ?。ㄒ唬┏鍪局讣y印畫,引起幼兒對指紋的興趣。

  師:你們看,這是什么???你明白這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真搞笑,手指也能畫出這么好看的圖畫,我們也來印一個手指印好嗎?

 ?。ㄗ層變河檬种刚河∧鄬⒅讣y印在紙上,并給幼兒發放大鏡)分析:透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題,同時激發幼兒的興趣與探索的欲望。

 ?。ǘ┱J識指紋,觀察指紋。

  1、認識指紋。

  師:請你說說,你發現了什么?(有紋理,有線條,像一個一個的圈……)師:小朋友觀察的真仔細,那你明白它是什么嗎?它有一個好聽的名字,叫做“指紋”。

  2、引導幼兒觀察指紋

 ?。?)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看,其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?

  總結:同伴的指紋和我們的是不一樣的。

 ?。?)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的,我們和爸爸媽媽長得很像,他們的指紋和我們的一樣嗎?

  總結:爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

 ?。?)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都明白雙胞胎長得個性像,基本一模一樣,那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?

  總結:雙胞胎的指紋也是不一樣的。

 ?。?)教師小結:每個人的指紋都不一樣,它是每個人的特征之一。

  分析:在“認識指紋,觀察指紋”這一環節,我采用了分層比較的方法,首先從身邊的小朋友開始做比較,之后引申到自己的父母,繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上,因為不能立即找到活生生的雙胞胎,所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察,這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。

 ?。ㄈ┯^察指紋的類型

  1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上,引導幼兒觀察指紋的類型。

  2、找出兩種常見指紋類型,分別給它們起名字。(斗型,由許多同心圓構成,看上去像水中的旋渦;箕型,紋線像簸箕似的,有一邊是開口的)3、師:趕快用放大鏡找找看,你有幾個手指頭是斗型的,有幾個手指頭是箕型的?(各人統計自己各類指紋的數量,鞏固認識指紋的類型)。

  分析:在此環節中,透過食物投影儀,能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋,這是一個很好的鞏固方法,在此過程中,教師要及時指導、糾正,幫忙幼兒正確認識、區分指紋的類型。

 ?。ㄋ模┝私庵讣y的作用

  1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時,將會留下指紋。

  這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

  2、指紋除了對破案有幫忙,還有什么用處?

  老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解,開闊幼兒眼界。

 ?。?)指紋考勤機

 ?。?)光學指紋鼠

 ?。?)指紋保險箱

 ?。?)指紋鎖分析:在這個環節中,教師要講述一個簡短破案小故事,這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力,而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。

 ?。ㄎ澹┙Y束部分:

  師:指紋的作用真大,不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案,還有那些高科技的產品為我們服務,為我們的生活增加保險。不僅僅如此,剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來試一試,用你們靈巧的小手,畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

  伴著音樂聲,幼兒愉快地創作,結束本次活動。

  分析:以指紋畫創作作為活動的結束部分,不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息,而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合,在激發幼兒創造力的同時,也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。

  七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望,我將本次活動的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料:小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機,也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。

  幼兒園大班說課稿(二):

  幼兒園大班說課稿《說說我家的人》

  以下是我自己寫的說課稿,如果有不正確的地方,請各位同行提出寶貴的意見和推薦!尊敬的評委老師,你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》。...

  以下是我自己寫的說課稿,如果有不正確的地方,請各位同行提出寶貴的意見和推薦!

  尊敬的評委老師,你們好:

  這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。

  一、說教材

  本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

  家是每個人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會的態度,幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,幼兒并不陌生,但是幼兒對家庭成員的生日、職業、愛好等并不是很了解。“說說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發幼兒對調查的興趣,并透過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解,幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說,“既貼合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活,選取幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此,此活動來源于幼兒生活,有服務于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析,特制定以下目標:

  1.知識目標:激發幼兒調查的興趣,增進對家人的了解。

  2.技能目標:引導幼兒用自己的方式記錄調查結果,并能有條理地講述。

  3.情感目標:培養幼兒對家人的愛。

  根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點,我將激發幼兒調查的興趣,增進對家人的了解和愛作為重點,引導幼兒用自己的方式記錄調查結果,并能有條理地講述作為難點。

  為了使活動呈現出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準備:

  1.知識準備:事先讓幼兒調查家人的生日、職業、愛好等并于活動前和幼兒討論調查的結果。

  2.教具準備:

 ?。?)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

 ?。?)帶給擺放照片的版面

 ?。?)幼兒人手一份彩筆、畫紙

  二、說教法

  新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?;顒又薪處熞闹杏心繕?,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的研究理念,讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有:

 ?。?)啟發提問法:這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發提問激發幼兒的調查興趣。

 ?。?)討論法:透過師幼、幼幼之間的討論,使幼兒對家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問題,到達教學目標。此外還有繪畫法,透過繪畫制作小冊子,來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。

  三、說學法

  幼兒是學習的主體,要讓幼兒能主動用心的參與活動,根據幼兒年齡特點,圍繞目標,主要運用的方法有:

 ?。?)調查法:透過對家人的調查,激發幼兒了解家人的用心性。

 ?。?)記錄法:透過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法,用畫筆來記錄家人并做成小冊子,能進一步鞏固對家人的了解。

  四、說活動過程

  1.導入。老師那里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自己的全家福,并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的,幼兒透過對照片上的人的了解,激發幼兒主動調查的興趣,幼兒很快進入主題。

  2.介紹家人。

 ?。?)請部分幼兒展示照片和調查表,教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步了解。

 ?。?)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數字,能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來;職業能夠畫相應的標志等?!毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”,這一環節主要是透過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維潛力,動腦筋用心思考記錄的方法,又培養了幼兒的語言表達潛力,一齊交流經驗、分享快樂,在說中學、聽中學、思考中學,以幼兒為主體,幼兒才是學習的真正主人。

  3.制作家庭小檔案

 ?。?)請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案,必要時補充對其他家人的調查結果。本環節透過幼兒自己動手操作,進一步鞏固了對家人的了解。

 ?。?)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福,與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

  4.課堂小結,對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。

  5.延伸活動

 ?。?)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

 ?。?)家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫資料。

  延伸活動不是一個活動是結束,而是另一個活動的開始。因此,透過延伸活動可增進幼兒對家人的了解和愛,又能提高語言表達潛力及新知識新經驗的獲得。

  以上活動過程環環相扣,循序漸進,既關注了幼兒原有的生活經驗,又有新經驗的獲得。

  我說課的資料到此結束,其中還存在許多不足之處,請各位評委老師多多指教,謝謝!

  注:在說課時要聲音洪亮,要有起伏,要與評委進行眼神交流,要在半脫稿的狀況下完成說課。

  幼兒園大班說課稿(三):

  幼兒園大班說課稿:《認識鐘》

  一、分析教材

  幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規律,密切聯系幼兒的生活,結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。此活動選材來源于生活。我們都明白,鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點、半點的認識,是幼兒建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性,就如《綱要》中所說,“既貼合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活,選取感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。一般來說,兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。

  二、目標定位

  活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據,確立了認知、潛力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

  1、認知目標:

  透過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結構及時針、分針的運轉、規律,學會看整點、半點。

  2、潛力目標:

  透過觀察、操作交流等活動,發展孩子的邏輯思維潛力。

  3、情感目標:

  培養幼兒的觀察力和操作潛力,建立初步的時間概念。

  重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整點、半點的方法;難點:了解時針、分針的運轉關系并正確說出鐘面上所指的整點。

  教學準備:

  1、各種動物時鐘多個。

  2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

  三.教法與學法

  新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“構成合作探究式”的師互動。因此,本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態感染幼兒外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:

  操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。在活動中,讓幼兒主動操作活動鐘面,不僅僅增強了他們學習的興趣,而且還提升了教學活動的有效性。

  游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創造性。

  演示法:是指教師透過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫忙他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物,讓幼兒在觀察中認識鐘面結構以及時針、分針的運轉規律。

  此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合,到達了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

  以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參加探究活動,不僅僅提高了認識,鍛煉了潛力提升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果”。因此,活動中我們引導幼兒主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構,時針和分針之間的運轉關系。

  2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

  3、體驗法:心理學指出,“凡是人們用心參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗法,引導幼兒對時鐘的運轉規律有了一個體驗。

  與此同時,我們還透過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現著“以幼兒發展為本”理念。

  四、活動過程

  第一部分、開始我用謎語引出活動資料,然后出示實物鐘,請幼兒說說鐘的用途,總結出鐘能告訴我們時間,人們的學習、生活、工作都離不開它。

  一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間必須要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實物)

  第二部分:讓幼兒觀察鐘面,指導幼兒仔細觀察?;顒又泄膭钣變喊l現問題,主動求知。

  師問:小朋友們仔細瞧瞧,你發現鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針,還有12個數字。)然后請幼兒比一比,看一看兩根針的不同點,引出時針和分針的概念。再透過老師演示,撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下,分針和時針誰走得快?分針走一圈時針走多少?鐘面上的時針、分針是怎樣走的?在幼兒主動探知的基礎上,教師小結:鐘面上有1-12的數字,有時針和分針。時針又短又粗,分針又長又細,時針跑得慢,分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。

  第三部分:認識整點、半點,尋找和發現他們之間的規律,建立正確概念在這一環節中,我出示了三只的鐘,分別撥好了12點、1點、2點,讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方?最后得出分針指向12,從而總結出分針指向12,時針指向幾就是幾點。緊之后又出示了幾只動物鐘,讓幼兒說說幾點鐘,使幼兒所學知識立刻得以鞏固,而且透過實物投影放動物鐘,激發了幼兒的學習興趣。之后透過教師的操作演示,幼兒的細心主動觀察,了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點,所以我在最后不進行操作演示,讓幼兒想一想,2點到3點分針時針是怎樣變化的,進一步得出分針走一圈,時針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

  幼兒園大班說課稿(四):

  幼兒園大班說課稿:各種各樣的樹

  導讀:樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想,像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹,極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,從幼兒發展狀況看,大班幼兒探究欲望增強,能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

  一、設計意圖:

  時下,正是春光明媚、萬物復蘇的季節,花開草綠,小樹苗發芽了,樹林里一派郁郁蔥蔥的景象,令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹,它們長得都不一樣,從外形上看有的粗、有的細、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察,也是千姿百態,樹的種類也有很多,有常綠樹、落葉樹等。樹是我們人類的好朋友,能夠美化、綠化環境,沒有樹就沒有人類完美的家園。所以,設計這一課題既貼合幼兒的現實需要――探究樹的各種各樣和奇妙性,激發幼兒的好奇心,又有利于幼兒的長遠發展。培養幼兒的環保意識和熱愛大自然的完美情感。

  本教材的重點、難點是:了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處,教育幼兒愛護樹木。

  二、幼兒狀況分析:

  樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想,像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹,極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,從幼兒發展狀況看,大班幼兒探究欲望增強,能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

  三、活動目標:

  結合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念,滿足幼兒的認知潛力和情感發展的需要,按照《綱要》涉及的五大教育目標,確定本次教學目標為:

  1、充分調動幼兒多種感官,感知各種各樣的樹,引導幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發現,明白樹木與自然及人類的關系。

  2、嘗試用自己喜歡的方式(繪畫、泥工、折紙、制作等)合作建構“森林公園”,發展幼兒的觀察力、創造力和動手潛力。

  3、激發幼兒探索自然科學的欲望,培養幼兒愛護樹木的情感,增強幼兒的環保意識。

  四、活動準備:

  為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作如下安排:

  1、幼兒知識經驗準備:請家長帶領幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹,家長與幼兒共同查閱樹木的相關知識(科學畫冊、網上)。

  2、教具、學具準備:為體現學具、教具是幼兒學習的教科書,在本次活動中,要求幼兒、家長、教師共同收集樹葉的標本、照片、圖片以供觀察。同時收集各色彩紙、花布等以供制作時用。

  3、心理環境準備:為讓幼兒在自然環境下學習,教師可選取附近的公園或樹林,讓幼兒在實地觀察各種各樣的樹,并在活動室內展示各種樹的照片、圖片。

  五、本次活動,總體設計思路是以《新綱要》為指導,結合玩中學、學中玩的思想,從尋找樹――感知樹的多種多樣――討論樹的相關話題――森林公園――綠色世界五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗到創造,使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系,讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中,自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創造力。

  各環節的具體教法、學法及時間分配如下:

  第一環節:播放碟片。原始森林里,恐龍等多種野生動物在樹林里在自由地玩耍,目的是將幼兒注意力吸引到這一活動中來。

  第二環節:運用多種感官感知樹各種各樣,生生互動、師生互動,相互談發現。

  新綱要理念要求我們,在教學中,要幫忙孩子利用情景協商、對話等環境要素,發揮孩子的主動性、用心性,為此,我讓幼兒在樹林里,透過親自看、摸,充分感知樹的各種各樣,獲取樹的相關經驗,“你還見過哪些樹,它們有什么不一樣?有什么相同的地方?把自己的發現告訴好朋友。”教師、幼兒在師生互動、生生互動中,構成合作學習機制。

  第三環節:播放碟片,由于原始森林的破壞,超多樹木被毀壞,恐龍及很多動物被滅絕了。此刻很大城市出現沙塵暴。

  第四環節:幼兒討論:為什么說樹是人類的好朋友,樹木對人類有哪些幫忙,你喜歡樹嗎?為什么?

  那里,一方面充分調動幼兒原有經驗,師生互動、生生互動,同時借助現代教學媒介,解決難點,采用碟片彌補幼兒直接經驗的不足,透過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關系,從而讓幼兒感受到愛護樹木,植樹造林的重要性。

  第五環節:結合植樹節,幼兒自選材料,嘗試用自己喜歡的方式建構“森林”,新綱要提示我們,要發展幼兒的智能優勢,開發智能弱勢,要面向一個又一個不同的、有差異的孩子,采用不同的方式,適合不同的孩子,在那里,我們讓孩子按自己喜歡的方式(折紙、畫畫、泥工、拼搭――)選取自己喜歡的項目,做自己喜歡的事來表達自己對樹木的認識和愛護。教師始終參與幼兒的活動,及時地給予支持、引導、幫忙。

  以上活動充分體現《新綱要》中“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”使幼兒真正在玩中學,學中玩,相互交流,相互協商,培養了他們的創造性和動手潛力,環保意識由此增強。

  結束部分:幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中,載歌載舞,把自己想像成小樹苗,讓幼兒愛護樹木,熱愛大自然的完美情感進一步提高。

  幼兒園大班說課稿(五):

  幼兒園大班科學說課稿:神奇的紙

  一、說教材

  《綱要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平,又有必須的挑戰性;既要貼合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙,有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性,也有著相同的特點:易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛,所以它一向是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題,如:“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會退色?”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色?”“你們瞧,紙會飛起來!”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有必須的教育價值,既貼合幼兒當前需要――探究紙的秘密,又有利于長遠發展,激發其創造的意識,且其教育資源豐富,有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等,對紙充滿了好奇與探究。

  根據《指南》科學領域水平目標中提出:“嘗試運用基本的科學方法探究問題,能大膽提出問題,發表不同的意見,”以及本班幼兒探索欲望強,喜歡動手操作,能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流,會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看,我將《紙》定位為一個系列活動,本次活動《神奇的紙》是系列活動之一,著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發現各種紙的不同特性,寓抽象的知識于簡單、愉快的游戲活動中,這與新的課程標準指出:“孩子的學習要來源于游戲,來源于生活。”的狀況相吻合的。

  根據以上分析及本班幼兒的已有知識經驗、潛力、發展水平與潛在潛力的差異,制定本次目標:

  1、引導幼兒用心參與探索活動,發現紙的不同特性。

  2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果,樂意與同伴交流。

  3、培養幼兒探究精神與分享經驗的愿望。

  活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性,既是本次活動的重點也是難點。

  二、說活動準備

  1、環境創設:師生共同布置時裝表演的舞臺

  2、經驗準備:

 ?。?)教育的整合就應把一日生活看著是一個教育整體,因此,活動前讓幼兒了解紙是我國四大發明之一,并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》,美術活動《染紙》《撕紙》等。

 ?。?)幼兒有記錄、操作活動的經驗。

  3、物質準備:

 ?。?)時裝表演的VCD

 ?。?)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

  三、說教法學法:

  1、課件激趣法:

  托爾斯泰指出“成功的教學,需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。”本活動在這方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的?”透過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝,讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法,從而激發幼兒參與的興趣,及進行時裝表演的欲望。

  2、記錄比較法

  《綱要》中指出:“透過探索操作,每個人都有了自己的感受、體驗和發現,在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性,或者有一些處于半意識狀態東西,透過思考和適當的方式表達(如繪畫、記錄表等)構成想法。”因此我采用了記錄比較法,它可讓幼兒把在探索中的發現及時地記錄下來,并透過比較,發現它們之間的秘密?;顒又?,我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較,它們有什么不同?”然后把發現記錄在紙上。同時,在幼兒操作過程中,我引導潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較,而且依次記錄;幫忙潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性,在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發現,在相互的分享中,師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性,從而突破活動的重難點。

  3、多感官觀察發現法:

  《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現象”且大班幼兒已具備了必須的觀察潛力,在觀察中幼兒能主動參與,用心性高,能有效的發揮主體作用;因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐,如:用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸,感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同,動手折一折、撕一撕發現各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中,因自己的成功發現而增強自信心,也激發了幼兒參與下一個活動環節的用心性,從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

  幼兒園大班說課稿(六):

  幼兒園大班科學說課稿:顏色變變變

  一、說教材

  1、教材的好處與地位

  《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題,是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉,孩子們生活在一個多彩的世界里,多彩的顏色是怎樣變出來的?大班科學活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個疑惑,幫忙幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一齊變出另一種顏色的神奇,感受顏色變化的奇妙,激發幼兒探索、發現顏色變化的欲望,豐富有關顏色變化的經驗,體驗變化的樂趣。

  2、教學目標

  本次活動遵循《幼兒園教育指導綱要》的精神,體現幼兒園教育活動以“幼兒發展為本”的原則,貼合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點,基于現代“四二一”的家庭結構及教育上給孩子帶來的負面影響,導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協商、合作,什么事情都以“自我為中心”等方面問題的思考。本人在活動中有意識地創設環節,引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒相互協商、自主分配主角,互相合作,共同探討、互相交流在探究中的發現,從中滲透培養幼兒的合作意識,提高幼兒的口語表達潛力和社會交往潛力。因此,本人預設了以下三個活動目標:1、讓幼兒主動參與變色的操作活動,感受三原色的變化;2、培養幼兒的合作意識,激發對科學活動的興趣;3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。

  3、教學重難點:

  《綱要》指出:探索是兒童的本能沖動,好奇、好探究是兒童與生俱來的特點,在此次活動中,為了滿足幼兒的好奇心和求知欲,發展孩子們實際探究解決問題的潛力,本人把“幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化”定位于本次活動的重點。思考到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化,在操作中會異常興奮和忙亂,為了有序地完成操作、發現、記錄這一探究過程,本人把幼兒自主分配主角,互相合作調配顏色定為本次活動的難點。

  4、活動準備

  活動準備是為了完成具體活動的目標服務的,同時幼兒是透過材料的相互作用獲得發展的,我給每組幼兒準備了一個調色盤,一張記錄表和一支筆。還在最后環節給每個幼兒準備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準備的每一種材料都是要讓幼兒透過動手使其發生變化,從而獲得啟發,得到發展。

  二、說教法

  1、演示法:

  第一環節觀摩小魔術表演,讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在,記錄表的講解上,透過直觀的記錄表,更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時,演示調顏色和做記錄表的時候,本人只示范調配了一種顏色,其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間,避免孩子清一色模仿的結果。

  2、談話法:

  主要體現于調色和記錄結果的小結評價。孩子們在配合調色和做記錄的時候有的有交流、有的因主角分配發生沖突、有的調色時意見不統一需要商量等等,談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。

  3、觀察法

  在活動第三環節,幼兒動手操作調色,探索顏色的變化時,本人透過觀察,幼兒調色之前的協商分工狀況,觀察幼兒的調色和記錄過程,以便及時有效地進行指導和評價。

  三、說學法

  1、觀察法

  科學活動中的觀察法是十分重要的,在開頭引題激趣環節,幼兒觀看小魔術演示,觀察了顏色從無到有的變化過程,從而產生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師示范調色和記錄的方法,為下一環節的操作及記錄帶給了有效的指導依據。

  2、實物操作法:

  在活動第三環節,幼兒充分利用教師帶給的顏料、調色盤、棉簽、紙片等進行調色操作,在調色中感知、探究顏色的變化過程,從中獲得有關顏色變化的知識經驗,在活動延伸部分,幼兒又利用自己所調出的顏色和教師帶給的材料自制五彩陀螺,最后在簡單愉悅的背景音樂中玩轉陀螺的游戲,充分體驗操作的樂趣。

  3、討論法

  科學教育資料要求教師要引導,幼兒用心參加小組討論,探索等方式,培養幼兒合作學習的意識和潛力,學習用多種方式表現、交流分享探索的過程和結果。本次活動,討論法主要運用于兩個環節,一是幼兒調色及記錄之前的主角分工問題,以及完成調色、記錄一系列探究過程的交流、探討;另一處是運用于操作結束后討論、交流操作結果。

  四、說教學過程

  1、觀摩小魔術表演

  我設計的小魔術表演目的在于讓幼兒透過觀看表演、觀察其變化過程從而產生好奇心,激發求知欲。魔術演示特意請個別幼兒嘗試,有的幼兒能變出顏色,有的幼兒卻變不出顏色,什么原因呢?顏色是怎樣變出來的呢?把疑問留幼兒,讓他帶著疑問進入下一個環節。

  2、幼兒親手操作

  透過觀看老師小魔術表演,孩子們已經躍躍欲試,迫不及待地想動手操作,這時,老師透過直觀的演示法,把操作步驟教給孩子,讓孩子在觀察中得到啟發,同時,老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決,而是留有必須余地的讓孩子在操作中發現問題,培養他們解決問題的潛力。例如,老師只示范調配了一種顏色,其他的讓孩子自己調配。因為,如果老師把所有的顏色都調配出來呈現給孩子,等孩子們自己變顏色的時候,可能新鮮感就沒有那么強烈了。

  3、談話小結

  小結環節是增進孩子們的交流,激發他們表達的欲望,從中滲透孩子的口語表達潛力。創設濃烈的師幼互動氛圍。

  4、活動延伸:《我的陀螺轉起來》

  孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色,這個環節,很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色,有的把三種顏色混在一齊的小朋友找不到漂亮的顏色了,他們開始尋求幫忙,向別人借自己想要的顏色,所以合作交流再一次體現。而且,透過這一次,他們必須懂得,下次就應怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉自己制作的陀螺,讓幼兒體驗獲得成功的快樂。

  五、課后反思

  本次活動過程始終以幼兒為主體,創造條件讓幼兒用心參與其中,教師為主導,用心調動幼兒的各種感官,讓幼兒在活動中,透過看一看、說一說、做一做等各種體驗,激發幼兒學習熱情,在操作探索中發現顏色變化的神秘,感受顏色變化的樂趣,從而完成預設目標的要求。

  我設計的小魔術演示十分吸引幼兒,孩子對我投放的這些操作材料也十分感興趣,雖然最后他們的操作結果不是很理想,有的甚至把顏料全部混在一齊,而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果,過程也比較忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個過程中我看到了孩子最本能的反應:他們喜歡這樣的活動,他們從活動中學到自己需要的本領,比如說,透過合作他們完成了記錄表,他們明白了:紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色;

  他們透過語言交流,獲得自己沒有的,但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮,就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在現實生活中,我們就很需要培養孩子這種解決問題的潛力。當然,在活動過程中,也有很多不足和處理的比較粗超的細節都需要我反思的地方,今后還需更加努力學習經驗,提高教學水平。

  幼兒園大班說課稿(七):

  神奇的紙

  1、課件引題、激發幼兒興趣

 ?。?)本環節我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導幼兒注意觀察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎樣做的?”既讓幼兒復習了各種紙的名稱,又能激發幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。

 ?。?)交流討論:“你想做什么樣的時裝?”“用什么材料制作?”

  2、操作探索,拓展經驗

 ?。?)自選材料,初步感知

  本環節我請幼兒選取自己喜歡的紙來做服裝,并介紹自己的發現:“請你說說你選了哪幾種紙,有什么發現?”使幼兒感知到紙除了名字不同,還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

 ?。?)操作記錄,交流分享

  在這個環節中,先讓幼兒互相說說,“想用什么辦法來做紙服裝?”而后提出要求:“用喜歡的紙邊做邊比一比,它們有什么不同?”然后把發現記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中,我針對潛力不同的孩子進行不同的指導,鼓勵潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較,而且依次記錄;而對于潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性,最后鼓勵幼兒用完整的語言,向同伴交流自己的記錄發現,這時,我只充當一名觀察者、傾聽者,巧妙點撥幼兒活動中的閃光點,并在此基礎上,師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動,生生互動中解決了本次活動的重難點。

  3、聯系生活,展開討論:

  啟發幼兒說一說紙在生活中什么用途?我們要注意什么?教育幼兒愛惜紙張和書本,并且注意衛生與安全。

  4、時裝表演,體驗快樂

  《指南》中指出:“運用整合的思想,根據目標、資料恰當地采用適宜的組織形式,以到達最優化的結合。”本環節中,我充分挖掘本活動的教育價值,將藝術領域巧妙地融合在一齊。讓幼兒穿著自制的服裝,在簡單活潑的音樂氣氛中展示自我,品嘗到成功的快樂。

  5、活動延伸:

  幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動,并注意各類活動之間的有機聯系,發揮這些活動的互補作用,要做到在生活中學習,在游戲中學習。因此繼續圍繞紙的主題開展,如“美術欣賞――紙制品”、“音樂活動--――搞笑的紙樂器”“體育活動――報紙變變變”區角活動:“科學區――制作紙”“手工區――紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD――紙的燃燒”等。

  幼兒園大班說課稿(八):

  幼兒園大班說課稿:變廢為寶

  各位領導,各位老師,這天我說課的題目是大班綜合活動《變廢為寶》,這是“漂亮的海底世界”主題活動中的一個活動。

  一、說教材。

  設計意圖:

  一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求:指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作,既培養了幼兒動手動腦潛力,又培養了幼兒的創新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近,我們班搞的主題是海底世界,針對以上問題以及結合本班的主題活動,我特設計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發明出來的美后,自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發明一種美,從中增進幼兒的創新意識與環保意識。我認為,選取這一活動就如《綱要》中所說,“既貼合幼兒的愛好和現有經驗,又有助于構成貼合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。

  目標定位:

  活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據,確立了情感、認知、潛力方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

  1、樂意與同伴交流自己制作的作品,培養幼兒的合作意識,進步幼兒的協商潛力。

  2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,體驗發明的樂趣。

  3、增進幼兒的創新意識與環保意識。

  根據目標,我把活動重點定位于:用多種廢舊資料制作海底世界,培養幼兒的合作意識,進步幼兒的協商潛力。

  活動難點:

  如何有效地適宜地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界??傊?,我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀,力求構成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于制作活動之中。為此,我們作了如下活動預備:

  1、物質預備:收集制作玩具的廢舊資料,師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關海底世界的成品和圖片。

  2、經驗預備:幼兒對海洋的水生動物有肯定的經驗。

  3、空間預備:幼兒座位呈框字型擺放,展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

  全方位的預備為活動的成功開展帶給可能。

  二、說教法。

  新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“構成合作探究式”的師幼互動。因此,本次活動教師以參觀者的身份引導孩子,以自己的語言啟發幼兒的創新意識外,還挖掘此綜合活動價值,采取了適宜的方法組織教學,采取的教法有:啟發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

  1、啟發提問法:本次活動最經常使用這種方法,引起幼兒的思考,啟發他們的發明思維,讓他們在老師的提問幫忙下,更好地完成作品的制作。

  2、直觀法:本次活動的開頭,老師就采取了這個方法,讓幼兒透過欣賞別人的作品,引起幼兒創作的愛好,初步感受藝術中的美。

  3、自主探索法:讓幼兒自己選取喜歡的形式進行廢舊物的創作,并在制作過程中學習合作,并進步幼兒的協商潛力。

  4、分享交流法:本次活動的結尾部分,我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享,讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。

  此外,我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗,到達了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

  三、說學法。

  以幼兒為主體,發明條件讓幼兒參加發明活動,不僅僅進步了熟悉,錘煉了潛力,更升華了情感,本次活動幼兒采取的學法有:

  1、多感官參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和成果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對廢舊物變寶發生了愛好。

  2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。在創作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進行創作。在這一過程中幼兒透過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創作。透過交流分享,又把大家的經驗作一匯合,學會了相互欣賞、相互交流。

  3、體驗法:心理學指出,“凡是人們用心參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象,我們就采取了直接參與創作的過程,在創作活動中,體驗廢舊物變寶的創作樂趣。

  與此同時,我們還透過幼兒間的合作創做,交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的熟悉,體現著“以幼兒發展為本”理念。

  四、說教學程序。

  我采取環環相扣組織此活動程序,活動流程為:

  激發愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

 ?。ㄒ唬┘ぐl愛好(2分鐘)

  “愛好是最好的教師”?;顒右婚_始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品,引起幼兒制作的憧憬和愛好。

 ?。ǘ┳杂蛇x材,合作創作(3分鐘)

  在這一過程中,教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的簡單氛圍中,讓幼兒自己選取資料,并和同伴一齊商討如何創作漂亮的作品。然后共同制作。

 ?。ㄈ﹦邮种谱髯髌罚?0分鐘)

  在這個環節中,幼兒開始制作作品,作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份,利用提問引導、啟發幼兒更好地發明作品。

 ?。ㄋ模┙涣鞣窒恚?0分鐘)

  在最后幼兒作品的展示中,我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。透過孩子之間的互相欣賞、相互交流,進步了他們對廢舊物變成寶的愛好,并在這個過程中,體驗了表示美和發明美的樂趣。相信透過這個活動,孩子們以后在日常生活中,對于廢舊物他們會持著如何利用的想法,環保的意識也增加了。

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  請小朋友回家以后也能夠自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。

  五、資源利用:

  讓家長幫忙收集各種廢舊物。

  六、活動預期成果:

  1、讓幼兒在制作的過程中,進步同伴間的合作意識以及協商潛力。并體驗成功帶來的快樂。

  2、嘗試運用廢舊物品發明新的藝術作品,培養幼兒的創新意識,并讓他們初步感受環境、生活和藝術的美,體驗發明的樂趣。

  3、學會和同伴一齊分享交流,進步幼兒的口語表達潛力。并學習相互欣賞、相互交流。

  4、引導幼兒欣賞藝術作品,培養幼兒表示美和發明美的情趣,并初步具有環保意識。

  幼兒園大班說課稿(九):

  幼兒園大班說課稿:《王老先生有塊地》

  一說設計意圖

  為了使幼兒獲得快樂的源泉,掌握表達感情的工具,使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。我們大班教研組經過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞,并有感情的演唱,設計了這節課。

  二說活動目標

  根據大班幼兒的年齡特點及實際狀況,我確定目標為:

  1.透過演唱歌曲,能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

  2.理解歌詞資料,熟記歌詞,并能有感情的演唱。

  3.用樂器來感知音樂中的節奏。

  三說重點難點

  根據目標,我把活動重點定位于:理解歌詞資料,熟記歌詞,并能有感情的演唱?;顒与y點:用樂器來感知音樂中的節奏。

  四說活動準備

  圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

  五說教法

  《新綱要》中指出:教師應成為活動的支持者、合作者、引導者,玩中應力求“構成合作探究式”的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外,還采用了適宜的方法組織教學,在當中使用的教學方法有:導入法情境、演示法、交流討論法、啟發聯想法、情緒體驗法。讓幼兒在簡單、愉快的環境中學習,做到寓教于樂。

  六說學法

  我創設了一個學習的氛圍,引導幼兒自主地參與到音樂活動中,激發幼兒的學習興趣,引導幼兒去感受、體驗樂曲,并根據樂曲作出他相應的反應,在“玩中學,學中玩”,盡量營造寬松的環境,讓幼兒樂學。

  七說教學程序

  根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則,我設計了以下的幾個環節:

  1、以故事導入,目的想吸引幼兒的興趣。

  2、欣賞樂曲

  在此環節中,我沒讓盲目的去聽歌詞,而是我讓孩子帶著問題去欣賞。

  3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫,讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

  4、聽音樂試著打節奏為用樂器做準備。

  5.最后進行樂器表演,從中感知節奏并體驗快樂。

  幼兒園大班說課稿(十):

  幼兒園大班說課稿:圖形找家

  這天我說課的資料是《圖形找家》,下面我將從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設計,以及活動延伸七個方面進行說課。

  一、教學理念

  幼兒在生活中,經常能接觸到各種各樣的圖形,而且會詢問這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一?;顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知潛力,了解各種圖形分別由什么特點?;顒又薪處熞灰龑д叩纳矸莩霈F,對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正,耐心的指導,使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

  二、教材分析

  《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學前班教材數學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動,關于圖形認識及圖形分類活動,能夠在日常生活中隨機組織練習,圖形教育多與實物相結合,促進幼兒具體技能的發展。從不同的角度促進幼兒情感潛力知識技能等方面的發展。

  三、活動目標

  透過教材資料和設計意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒認知潛力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領域教育目標,確定本次的活動目標為:

  1、充分調動幼兒的用心性,認識常見的圖形,引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

  2、在認識的基礎上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發展幼兒的想象力和動手潛力。

  3、培養幼兒的認知潛力,學會分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。

  四、活動準備

  為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作以下安排。

  1、幼兒知識經驗準備,老師帶來不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,家四個(家門分別為各種圖形)

  2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

  五、活動過程

  1、教師出示數字卡片,讓幼兒鞏固數字

  2、出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)

  3、板書主題《圖形找家》,教幼兒認識圖形,說明圖形的特點。

  4、出示物品,問幼兒這是什么圖形的物品。

  5、指名幼兒來認識圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

  6、問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。

  7、分組讓幼兒把圖形送回家,再看看幼兒把圖形送回家的結果。

  六、說教法

  運用準備好的圖片及教具營造一個簡單愉快的學習氛圍,讓幼兒理解再這一活動中,我們要認識新朋友,用引導的方式進入主題,突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認識新的朋友和新的顏色,老師正確的指導,然后請幼兒自由的討論,想一想再他門的家中的物品是什么形狀的,充分提高幼兒的學習的主動性和用心性。

  七、板書設計

  出示掛圖,板書主題《圖形找家》,認識各種圖形;

  板書:各種圖形的名字,貼圖形卡片;

  送圖形回家。

  八、活動延伸

  讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品,再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形,拼成自己喜歡的一幅畫,并向其他的幼兒介紹做的是什么,怎樣做的,用到什么技巧等,從而使這一教學活動進一深化。

  幼兒園大班說課稿(十一):

  幼兒園大班說課稿:《形色對應合成》

  一、說教材

  大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發展階段,在認識事物方面不僅僅能夠感知事物的特點,而且能夠進行初步的決定和推理?!队變簣@指導綱要》提出:數學教育務必要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到學數學的重要性和趣味性,引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間等現象產生興趣,用簡單的數學方法解決生活中和游戲中出現的某些簡單問題。由此可見,生活化、游戲化、情景化已經成為構建數學課程最基本的原則。我就選取本次活動《形色對應合成》,提高幼兒數學活動的興趣,發展幼兒觀察事物的潛力和思維凝集力。

  二、目標分析

  幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規律,密切聯系幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發展的動態來制定?;顒幽繕朔譃槿齻€:

  1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

  2、培養幼兒將兩種事物特征對應,整合在一齊的思維潛力。

  3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶潛力。

  三、重、難點

  一個活動中最能體現目標的部分辨識活動的重難點部分,抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。

  本活動的重點:引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

  難點:將兩種事物特征對應、整合在一齊的思維潛力。

  透過情境表演,操作游戲來激勵幼兒思維與記憶潛力,讓幼兒在操作中理解整合的綜合決定潛力。

  四、活動準備:

  為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,教育于游戲之中,充分的課前準備為活動的成功開展帶給了良好的可能性。幼兒的學習是透過與環境材料相互作用獲得發展的,為此我準備以下的材料:

  1、衣服、帽子:紅、黃、藍三種顏色每人一份。

  2、教師自制表格,磁性教具:紅黃藍顏色卡、“√”,幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。

  3、幼兒學具:幾何泡棉;幼兒操作紙與蠟筆;和一段柔和的音樂。

  五、教學方法:

  在整個教育活動中,教師以引導者、支持者、參與者的主角出現、圍繞教學目標,一步一步滲透教學中的各個環節,讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學習,獲得有益經驗。

  在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法,讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學目標。六、教學過程

  一)、教師創設情境:

  “從前有個國王最喜歡穿新衣服的,可惜有一次被騙了,光著身子去逛街,大家都取笑他……”

  1、形色配對游戲--設計漂亮的衣服送國王。

  2、教師給幼兒發衣服學具。

  3、請幼兒相互說說自己手中所拿了什么東西。

  4、聽音樂找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。

  二)、出示情境掛圖:

  “這天國王又穿了一件他喜歡的衣服,我們一齊來看看他穿得是什么?”1、出示掛圖:

  “國王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服,你們看!”2、引導幼兒整體觀察掛圖。

  1)“看國王身上穿的新衣服是那一套?皇冠是哪一頂?”2)請幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的,分別是什么顏色的?

  二、布題:

  互動(一)

  1、出示圖一:上衣、褲子、紅、黃、藍三色的方格與箭頭。

  “請小朋友上衣在紅色方格有√,就在箭頭下個方格里貼上紅色上衣。”

  2、教師引導幼兒觀察并操作:

  1)、引導幼兒認識√卡,并明白√在那里表示意思。告訴幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服。

  2)教師出示左邊的掛圖,請幼兒找出正確的答案放在方框里。

  3)教師在出示另一邊的掛圖,請幼兒找出答案放在方框里。

  4)教師小結:“小朋友真棒,明白√放在那就是要選什么的。”

  互動(二)

  1、教師出示泡棉拼圖,讓幼兒觀察并提問:

  2、請幼兒看一看泡棉都是什么顏色?什么形狀的?

  3、教師引導幼兒根據幼兒的實際水平,多次練習。

  三)、評價練習

  1、請幼兒打開幼兒用書,教師引導幼兒先做示范。

  2、幼兒做評價練習,教師巡回指導。

  七、教學效果預測:

  本節課利用情境故事導入。激發幼兒的學習興趣與探索欲望。課堂氣氛必須很活躍,幼兒的參與性也會很高,而重點部分的教學采取動手操作實踐,幼兒人手一套教具,從能動手動腦,練習次數多,密度高,有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對應,保證了數學效果。老師由淺入深的引導與情景化的語言講述,將會給幼兒帶來熱衷探究的熱情與動力。設置的層次分明易懂,層層緊扣、層層深入的過程,使幼兒的思維與記憶力得到相應的發展。能夠說本活動的教學環環相扣,清晰有序,必須會取得令人滿意的效果。

  謝謝大家!我的說課完了。

  幼兒園大班說課稿(十二):

  幼兒園大班說課稿:奇妙的聲音

  一、教材分析:

  生活中各種聲音無處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音,用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音,樂意表現這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的潛力,本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上,給孩子們有個提升,使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音,激發幼兒探索的潛力。

  活動的重點:引導幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會發出不同的聲音,能辨別生活中常見物體發出的聲音。

  活動的難點:讓幼兒感知聲音是如何產生的,明白是由物體相互碰撞震動而產生。

  二、教學目標

  根據幼兒的年齡特點和實際狀況,我制定了以下三個方面的目標:

  1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

  2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的,豐富幼兒對聲音的感性認識。

  3、對生活中各種現象有探索興趣。

  為順利完成以上教學目標,我帶給豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索帶給活動的條件。因此我做了以下準備:

  1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)

  2、帶給了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

  三、教學方法

  綱要中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現和反應,構成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教學方法:

  觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,采取觀察指導法是比較適宜的,教師透過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,用心引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中,運用觀察指導法,對他們在活動中出現的問題困難予以幫忙指導,完成活動目標。

  操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生,透過物體的碰撞、震動感知。第二次是透過各種方法模仿聲音,感知聲音的樂趣。

  體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發展了幼兒的語言表達潛力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

  四、活動過程書村網shucunwang.

  一、猜測活動,猜一猜,聽一聽。(指導語:你聽見了什么聲音?)

  教師為幼兒設置了一個懸念,透過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。

  幼兒猜猜發出的是什么聲音,這時老師不作回應。

  二、操作活動,在活動中體驗聲音的構成(指導語:請你來試一試,看結果和自己剛才猜測的是否一樣?)

  這個環節的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒帶給了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的潛力,還培養了幼兒的合作精神。

  1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)

  2、你用什么東西發出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發現。

  小結:許多東西都能夠發出聲音,不同的東西發出的聲音不同。

  第二次探索:幼兒自由在活動室內“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發現。

  1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來?(幼兒隨意走動,尋找并制造聲音,然后說出自己的做法。)

  2、聲音是怎樣來的呢?(動,振動,)

  小結:物體間相互碰撞、振動產生了聲音。

  三、配音游戲活動,感受樂趣。

  游戲能夠這樣玩

  1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風聲、馬蹄聲)

  2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。3、用準備的材料發出聲音(搖動紙張等模仿風聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望,讓他們對聲音產生濃厚的興趣,把活動推向高潮。

  延伸活動:活動結束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動留下更多的回味。

  幼兒園大班說課稿(十三):

  幼兒園大班說課稿:《動物吃什么》

  說學法

  淺顯的謎語,逼真的動物叫聲,引發了幼兒學習的興趣,同時培養了幼兒聽的習慣和說的習慣?;顒忧榫暗脑O計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物,精練的提問:你想給誰送什么?你的好朋友是誰,它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問中,幼兒的語言越來越豐富,語言表達的資料呈螺旋上升,表達潛力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,又活躍了思維,即培養了興趣,又提高了語言表達潛力。

  說過程

  《動物吃什么》是一個綜合活動.包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是透過不同的動物喜歡吃不同的食物,激發幼兒的探索興趣。我采用環環相扣的組織形式,活動流程為:設置懸念、激發興趣――找朋友感知發現――組織討論。擴散思維――動物分類。提升經驗――活動延伸,擴展視野。

  1.設置懸念,引起興趣.

  俗話說:良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了?緊緊吸引了幼兒,透過聽聲音,看動作,猜謎語把動物們引出來,一下子就把幼兒帶到了動物世界,激起他們的興趣。

  2.找朋友,感知發現.

 ?。?).飼養員叔叔給動物準備了好多吃的,它們是什么?

  教師逐一出示食物圖片,鼓勵幼兒說出這是什么。

 ?。?).你給誰送什么?

  幼兒說出給誰送什么,并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。那里的師幼互動,即為下面的語言訓練帶給了示范,也調動了幼兒的已有經驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎。

 ?。?).你的朋友是誰,它喜歡吃什么?

  部分潛力差的幼兒,有了前面的語言示范,也能試著說出來。那里注意了因材施教和面向全體。

  語言潛力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說,敢說,有機會說并能得到用心應答的環境,透過師幼之間、幼兒之間的互動,幼兒即了解動物吃什么又發展了語言。

  3.組織討論,擴散思維.

  動物的種類繁多,前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象,會說出更多的動物,能激發幼兒探索動物食物奧秘的興趣,使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢?它又吃什么呢?當老師問討論結果時,要有意識的引導幼兒有些動物只吃草,有些動物只吃肉,這樣就為下一步動物分類打下基礎。

  4.動物分類,提升經驗.

  如果簡單的讓小朋友給動物分類,即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰?它就應在幾號餐桌上,為什么?為了減少盲目性,每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結,幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都十分興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中,每位幼兒都敢說,敢做,都有參與活動的機會,用心性比較高。在那里把零碎的知識進行加工整理,認識了許多動物,了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,落實化解了難點。

  5.活動延伸,擴展視野。

  動物范圍的廣大,讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是必須的了。動物不同,喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片,帶到幼兒園來,大家互相交流。

  幼兒園大班說課稿(十四):

  大班安全說課稿:著火了,怎樣辦?

  一、說教材。

  1、課題來源:

  火災是幼兒生活周圍經常發生的事,如果在事故中幼兒不會保護自己,后果將不堪設想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了,因此,讓幼兒學會在火災事故中保護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災發生的幾種原因,明白在平時生活中不能隨意玩火,培養幼兒的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以,我認為:選取此課題有好處十分重。就如:《綱要》中所說:“既貼合幼兒的現實需要,又利于其長遠發展,既貼近幼兒的生活,選取感興趣的事物或問題,又助于拓展幼兒的經驗和視野。因此,次活動來源于社會生活,又能服務于幼兒的生活。

  2、目標:

  活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況把目標定為:

 ?。?)了解火災發生的幾種原因,明白在平時生活中不能隨意玩火,培養幼兒的防火意識。

 ?。?)明白火警電話“119”,以及拔打的正確方法。

 ?。?)學習幾種火場逃生的方法和技能,提高幼兒的自我保護潛力。

  根據目標,我把活動重點定位于:

  了解火災的發生的幾種原因,明白火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃生的方法和技能。透過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習的游戲形式讓孩子培養防火意識,自我保護潛力,使活動得到深化?;顒与y點是:學習幾種火場逃生的方法和技能,及學習拔打火警電話的正確方法。透過群眾討論,看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動教育于學習、游戲之中。

  二、說教法

  新《綱要》指:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者,”活動中應力求“構成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了必須的思維潛力和分析潛力。因此我采用直觀教學法,先設置問題,讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如:教師大膽地鼓勵孩子想辦法,表達自己的方法和自己的想法是我們此刻要倡導的。在這種活動當中,我們多次的讓孩子自己在火災的時候就應怎樣辦?帶著問題去思考。

  三、說學法

  以幼兒為主體,創設條件讓幼兒參加探究活動,不僅僅提高了認識,鍛煉了潛力,社會情感得到深化。

  多通道參與法:新《綱要》科學領域的目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當的方法表達,交流,探索的過程和結果。因此,活動中我們每一個環節都引導幼兒是帶著問題去看一看,想一想,說一說,嘗一嘗,學一學等多種感官參與,不知不覺就掌握了、自我保護的方法,提高了自我保護的意識。因此,我們采用了體驗法:心理學指出“凡是人們用心參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒能掌握正確的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法,在設置火災的氛圍中進行逃生,消防演習。

  四、說活動過程

  我采用的環環相扣組織此活動程序,活動流程為:激發興趣——自由探索——學習討論——游戲體驗

 ?。ㄒ唬┘ぐl興趣(課件:著火了)

  “興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發生一件什么事情?”“什么原因引起火災的?”(課件“著火了”)情境,引發幼兒對老師提出的問題的關注,興趣。在以下的環節中,我都是“以你看到了是什么原因引起火災”作為發展主線,從形式上,資料實質上深深吸引孩子。

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  根據幼兒好奇,求知的特點,運用皮亞杰的認知發展理論,在第二環節我就安排孩子自由探索,我們為幼兒帶給掛圖,供幼兒觀察。在這一過程,教師是引導者,支持者,合作者,讓幼兒在簡單自由的氛圍中與同伴,老師說說各自看到是什么?在這一過程中,孩子獲得經驗是零碎的,那怎樣進行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就透過幼兒群眾討論方式,對幼兒獲取發生火災原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評時可結合掛圖進行,避免了空洞性。也點到了火災發生的幾種原因,更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

 ?。ㄈW習討論

  由于大班孩子都是具備多維度思考的潛力。因此,我們在讓孩子學習如何報火警,逃生兩個重要環節中,都是提出問題讓幼兒去思考,說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論,教師不加以否認,再透過多謀體學習,教師加以分析,引導,小結以共同學習到達修正知識,方法。這兩個環節,孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。

 ?。ㄋ模┯螒蝮w驗

  在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時,例如:老師扮演消防員,讓孩子來報火警。這一環節也充分體現主角游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如:在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時,我們運用了多媒體教學創設火災的現場氛圍。讓孩子完全體驗,投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調動,引導下,師生共同學習。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發展特點的,在玩樂中獲得了知識的體驗。

  幼兒園大班說課稿(十五):

  幼兒園大班說課稿:《好玩的瓶子》

  【說設計意圖】

  《幼兒園教育指導綱要》中提出:“開展多種搞笑的體育活動,個性是戶外的、大自然的活動,培養幼兒參加體育鍛煉的用心性,并提高其對環境的適應潛力。”所以開展戶外體育活動具有重要的好處。

  在日常生活中,幼兒隨處都能夠看到各種瓶子,以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動,既能發展幼兒走、跑、跳的基本動作又能夠發展幼兒動作的協調性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望,提高幼兒用心參加體育鍛煉的用心性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中,培養起競爭與合作的意識。

  【說活動目標】

  《幼兒園教育指導綱要》提出:“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中,發展幼兒動作的協調性、靈活性。”但是只有教師靈活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關系,才能到達最好的教育效果。根據大班的身體發展水平,幼兒已經掌握了走、跑、跳等基本動作,所以在此基礎上為了進一步的發展幼兒的走、跑、跳的潛力,我制定了本次活動的潛力目標為:發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作。

  在體育活動中讓幼兒大膽的去創造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動作技能,又增強幼兒的體質,并使幼兒在生活中不斷有新的發現、新的創新、新的提高,其創造性培養就能走上良性循環的軌道。所以為了促進幼兒思維的靈活性,滲透必須的品質教育,所以我制定本次活動的情感目標是:

  1.激發幼兒探索瓶子多種玩法的用心性和創造力。

  2.培養幼兒的競爭意識和協同潛力。

  【說活動準備】

  幼兒是活動的主體,讓材料促使幼兒動起來,為了活動的順利開展,實現各個環節的銜接和連貫性,到達活動目標。在思考到幼兒已具備的關于瓶子的生活經驗和動作潛力的基礎上。我做了以下的材料準備:1.經過裝飾的瓶子若干,兔媽媽頭飾一個,小白兔、小黑兔頭飾若干,錄音機一臺;2.幼兒已經會做瓶子操;3.用粉筆畫出頂瓶走,繞瓶跑,夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性,快速地融入到活動中去。

  【說活動重難點】

  體育活動主要是透過動作訓練,發展幼兒的身體協調潛力,增強幼兒體質,透過游戲能夠讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習,要求幼兒在游戲的競爭氛圍里,靈活的、協調的掌握新的動作要求。所以,我確定本次活動的重點是:掌握平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作要點大班幼兒正處于培養自制力、堅持性的關鍵時期,雖然他們具備了必須的制約自己、勸阻他人的潛力,但是在進行規則游戲時,大班幼兒群眾榮譽感增強,追求比賽結果,難免會出現破壞游戲規則的行為。規則意識的建立不是靠說教和硬性規定就能夠做到,重要的是培養,需要我們在活動中的堅持、提醒。所以我確定本次活動的難點是:幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規則。

  【說教法和學法】

  教師在教學活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引導者。所以此次體育活動中,我克服了傳統的教授形式,以幼兒為主體,尊重幼兒的自主表達,鼓勵幼兒自主探索。根據各個環節的要求和具體狀況,采取適宜的教法:

  1.講解示范法:對于體育活動來說,教師的演示是有必要的,既有利于幼兒較快的掌握動作要領,游戲玩法。又能夠避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發生。但是,對于這一教法,我只是在開展游戲的環節適當的采用,因為我要把更多的時間留給孩子,讓孩子自主的探索。

  2.語言提示法:幼兒的自我約束潛力較差,對某些具體動作要點、規則的不能完全領會。所以,我采用語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導幼兒進行活動。

  3.情感滲透法:情感滲透對幼兒活動中實現的情感目標的重要形式。在活動中,我會及時給予幼兒激勵和表揚,鼓勵幼兒進行大膽的探索,玩出不同的玩法,注重與同伴的交流合作,在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標的達成。

  《綱要》中指出,要盡量創造條件讓幼兒喜歡參加體育活動,并且幫忙其到達動作協調、靈活的目標,使他們感受體育活動的過程,體驗體育游戲的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:

  1.練習法:幼兒對動作的練習有利于幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索后,教師進行個別示范,再帶給機會給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環節的開展。

  2.游戲法:《幼兒園教育指導綱要》提出“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點,以游戲為基本活動。”游戲法是以游戲的形式組織幼兒進行身體鍛煉的方法。此方法是激發引導幼兒參與活動的重要手段,貼合幼兒身心發展特點,滿足幼兒身心需要。

  3.比賽法:比賽中幼兒爭取勝利的強烈愿望,有利于激發幼兒愉快的情緒和參與身體鍛煉的用心性。

  【說活動過程】

  結合教育活動的有序性原則和本次活動的目標,按照幼兒體育教學活動的基本結構,我把活動過程分為三個大環節:1.準備部分。2.基本部分。3.結束部分。

  第一大環節:準備部分根據幼兒生理機能的活動變化規律,準備活動是十分必要的一個環節。在此環節中,首先我會利用音樂的輔助,帶領幼兒出場并隨著音樂節奏做出一些基本的動作。在提高幼兒身體機能活動潛力的同時,幫忙幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識。隨后,我會組織幼兒做瓶子操,進行全身性的活動,為第二大環節的開展充分的做好生理和心理上的準備。

  第二大環節:基本部分經過上一環節的熱身,在這一階段幼兒的活動潛力已經逐步到達較高水平,所以在此環節,我設置了三個部分的資料:

 ?。?)自主探索-達成目標1《幼兒園教育指導綱要》的資料中就有“引導幼兒用心主動參加體育活動,養成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質。”以及“引導幼兒創造性地進行身體活動,主動探索多種運動器材的多種玩法。”等方面資料。這些資料促使我在開展體育教學活動時,為幼兒帶給自主探索的機會。首先我會用適當的教師語言和隱性示范,引導幼兒用心動腦,合作探索。然后進行歸納小結,并示范個別玩法,擴大幼兒思維,也為下一部分的游戲環節打下基礎。最后讓幼兒自由結伴,分散練習,鞏固基本動作,鼓勵幼兒,對個別幼兒進行指導。整個自主探索過程充分體現幼兒的自主性,讓幼兒在簡單、愉快、自由的氛圍中發展自主探索潛力和創造性思維。

 ?。?)開展游戲-達成目標2、3體育游戲是幼兒體育教學活動的重要資料,游戲能夠提高幼兒的練習興趣,讓幼兒在體驗游戲娛樂性的同時,練習和鞏固基本動作,到達增強體制的效果。所以我在此部分設置了三個競賽性的小游戲,分別發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的潛力。使整個體育教學活動急緩結合,合理安排運動負荷。

  首先我會利用道具設置情境,用主角扮演的方式讓幼兒自主選取分組,增加趣味性。再用教師語言激發兩組幼兒進行競爭,激發幼兒愉快的情緒和參與用心性。層層遞進,引出競賽游戲。

  在游戲開始前,我會用講解示范法,清晰、準確、生動的講解示范游戲規則,對幼兒提出要求,再組織幼兒有序的開展游戲。因為幼兒的自制潛力、自我保護潛力較差,所以我會以裁判員的身份參與游戲,在游戲開展中,時刻注意幼兒的安全問題。并利用幼兒的主角扮演,提醒幼兒互相監督,遵守游戲規則和進行團結合作。

  在第二個小游戲中,我沒有預先擺放好小瓶子,而是讓幼兒根據預先的定位來擺放,是為幼兒創造共同參與環境創設的機會,提高幼兒用心性。

 ?。?)總結評價游戲結束后,我會先引導幼兒進行自評,互評,把評價的權利交給幼兒,再進行總結評價。注意抓住一個點分別對兩隊幼兒進行表揚,語言中進行運動、合作快樂、健康重要的情感滲透。

  第三大環節:結束部分幼兒經過激烈的比賽之后,身體機能活動潛力逐漸下降,所以在這一環節就是我會帶領幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動作,幫忙幼兒平穩情緒,放松身體。然后列隊走回教室,完成整個體育教學活動。

小班音樂教案15篇

小班音樂教案

  小班音樂教案(1):

  小班音樂教案:《打電話》

  活動目標:

  1.使幼兒喜歡音樂活動,能用輕快的聲音來演唱。

  2.透過情景表演,幫忙幼兒熟悉歌詞,學唱歌曲。

  活動準備:玩具電話機一部,小娃娃手偶兩個。

  活動過程:

 ?。ㄒ唬?透過情景表演,引起幼兒興趣

  1.教師出示手偶,提問:你們看,這天誰來啦(小娃娃),對!她叫豆豆。教師再從身后取出一個,這個呢,叫點點。這天,豆豆和點點來到了我們班,看看他們這天發生了什么呢?

  2.教師表演《打電話》情景,請幼兒欣賞。

  一天,豆豆在家里,覺得很沒勁,于是他就想到了在上幼兒園的點點,然后她就給點點打了個電話。

  豆豆:喂喂喂,你是點點嗎?

  點點:哎哎哎,我是點點啊。

  豆豆:點點,點點,你在干什么呢?

  點點:豆豆,豆豆,我在幼兒園呢!

  3.教師提問:小朋友們有沒有看到豆豆和點點在干什么呢?(打電話),那豆豆在哪里呢?點點在哪里呢?

 ?。ǘ?教師教唱歌曲

  1.教師有表情的范唱,請幼兒欣賞。

  2.教師帶著小朋友一齊有節奏的念歌詞(拍手,拍腳…)讓幼兒說說就應用怎樣的聲音來唱,告訴他們應用輕快的聲音唱歌。

  3.教師再唱一遍,請幼兒和著老師的節奏一齊拍手。

  4.利用手偶,一邊唱歌,一邊表演。

  5.教師彈琴,請幼兒跟著鋼琴唱歌。

  6.請小朋友自愿上來唱歌給下面的小朋友聽。

 ?。ㄈ┯變焊魳穭右粍??;蛘哒乙粋€好朋友,一齊表演打電話的游戲。

 ?。ㄋ模┗顒友由欤?/p>

  將玩具放上活動角。例如:娃娃家等,使幼兒在自由活動時間里玩打電話的主角游戲,也可將學會的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

  小班音樂教案(2):

  幼兒園小班音樂教案:《粉刷匠》

  【教學目標】

  1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍

  2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

  3、培養幼兒親自參與音樂表演,感受音樂的愉悅情緒

  【教學重點】

  1.聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

  【教具準備】

  1.CD:《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》

  2.樂器:節奏棒

  3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

  【教學資料】

  A.音樂熱身律動:《蛙蛙快樂頌》(5分)

  1.主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

  2.配班老師放音樂,主班老師帶領小朋友隨音樂一齊做音樂律動

  3.做完音樂律動后,主班老師請小朋友坐在自己的位置上

  4.音樂提示:剛開始,小朋友只要跟著音樂動起來就能夠

  B.音樂聆聽游戲(10分)

  1.唱名字

  老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字,請小朋友用動作或聲音作出回

  應

  例如:(老師)××××│×××(幼兒)做動作:站起來、舉手;

  貝貝貝貝在哪里

  或者說“哎”“到”“這兒”等話回應

  2.音樂問候

  老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

  例如:(老師)唱:12345-54321-‖

  小朋友們好小朋友們好

  (小朋友)唱:12345-54321-‖

  老師好老師好

  3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

 ?、賻煟豪蠋煹氖终骒`巧,喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽,認真看,老師的手跟著音樂怎樣跳舞的一會兒老師請你們的小手跟著音樂一齊跳舞。

 ?、谂浒嗬蠋煼乓魳?,主班老師手有節奏的做動作

 ?、劾蠋熣埿∨笥岩积R跟音樂模仿做手的動作

 ?、芾蠋煿膭?、表揚小朋友們的表現

  附手的律動:

  第一個樂句:胸前拍手

  第二個樂句:前平舉左右晃手

  第三個樂句:前平舉雙手交替上下做刷墻動作

  第四個樂句:伸出食指,雙手分別交替點自己的鼻子

  C.音樂語言游戲(10分)

  1.猜謎語:

 ?、賻煟合矚g猜謎嗎我說你們猜一猜,仔細聽好了“兩棵樹,十個叉,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它”。(手)

 ?、趲煟赫f說你們的小手能干什么

  2.能干的小手:

 ?、賻煟合旅婵纯蠢蠋煹氖帜芨墒裁?/p>

  (拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

 ?、趲煟盒∨笥颜媛斆?,一看就明白老師的手在做什么我們一齊來做一做,看誰的小手最能干

  3.音樂語詞節奏

 ?、賻煟盒∨笥?,老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌,你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)

  我是一個粉刷匠,粉刷本領強。

  我要把那新房子,刷的很漂亮。

  刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。

  哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。

  (語詞節奏型)××××│×××│××××│×-‖

 ?、诶蠋熣f一句,小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)

 ?、鄄シ乓魳?,老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

  D.音樂節奏快車(20分)

  1.聲音配合動作節奏

  (教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

 ?、賻煟盒∨笥?,看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音,先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎樣給我的刷子配聲音的(刷的長,配上唰-的節奏;刷的短,配上唰的;總的節奏型:

  ××××│×××│××××│×-‖)

  唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

  小班音樂教案(3):

  小班歌曲教案:《秋天》

  活動目標:

  1、在理解歌曲資料的基礎上,學習用自然的聲音演唱歌曲。

  2、在老師的引導下,愿意嘗試用不同的動作表現樹葉落下時飛舞的姿態。

  活動準備:

  活動前帶幼兒觀察過周圍的落葉。

  活動過程:

  一、透過談話,引出主題,激發幼兒對“小樹葉”的興趣。

  師:秋天到了,你們明白樹葉寶寶會怎樣?(離開大樹媽媽)

  師:樹葉寶寶是怎樣離開大樹媽媽的?(請幼兒想象一下樹葉是怎樣落下的)

  1.教師出示一片樹葉,請幼兒觀察一下樹葉掉下來的姿態。

  2.請幼兒觀察后用肢體動作模仿、展現樹葉飛舞的姿態。

  二、欣賞歌曲,初步理解其音樂的節奏美。

  1.傾聽音樂,引導幼兒感受小樹葉落下來輕、慢的節奏。

  2.欣賞歌曲,教師進行理解性提問,幫忙幼兒理解歌詞資料。

  重點理解歌詞:樹葉到處飛呀飛。

  師:小樹葉會飛到哪兒?(理解“到處”的含義)

  師:請你扮演小樹葉,到處飛呀飛。(理解“到處飛呀飛”的含義。)

  三、學唱歌曲,并嘗試用動作表現歌詞。

  1.引導幼兒用好聽的聲音唱歌。

  2.鼓勵幼兒用各種動作來表現歌詞資料。

  3.請個別幼兒上來表演唱(重點指導幼兒用自然的聲音演唱歌曲)。

  四、在初步學會歌曲的狀況下,與幼兒一齊邊唱歌一邊做游戲。

  1.鼓勵幼兒邊唱邊表演小樹葉飛舞的動作。

  2.提出表演規則,豐富歌表演資料。

 ?、僖龑в變喊l揮自己的想象,自由表現小樹葉停下來后的各種姿勢。

  師:唱到最后一句“秋天多可愛”時,要停一下,擺一個漂亮的造型動作。

 ?、谟變焊鶕處熖岢龅母璞硌菀巹t,進行完整“歌表演”,教師根據幼兒最后一個“小樹葉”造型動作進行簡單評價,引導幼兒擺出各種“與眾不同、有創意”的造型動作。

  小班音樂教案(4):

  小班音樂活動教案:小手爬

  目標:

  1、樂意參加音樂活動,能根據歌詞資料做相應的動作。

  2、在學唱歌曲的基礎上,引發幼兒仿編歌詞的愿望。

  3、激發幼兒嘗試用小手做游戲的興趣。

  過程:

  一、導入活動:

  “昨日小朋友和自己的小手做了朋友,你的小手在哪里呀?請你的小手來跳個舞吧。”(教師放錄音,帶領幼兒用小手跳舞。)

  小班音樂公開課教案《小手爬》

  二、進行部分:

  1、“我們的手寶寶朋友會幫忙我們做哪些事情呢?”(幼兒自由回答)

  2、“這天,我的手朋友還會和我做游戲呢,瞧,老師的手朋友在做什么?”(教師一邊念歌詞前半段一邊做動作)

  提問:“老師的手朋友爬到哪里去了?”(頭頂上)“我們再來看一看,手朋友又爬到哪里去了?”(教師一邊念歌詞的后半段一邊做動作)

  3、“我們一齊來學學小手做的游戲。”教師帶領幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動作。

  4、“這天,我的手朋友還會一邊唱歌一邊做游戲呢。我們一齊來聽聽小手‘爬’的歌。”教師范唱歌曲。

  5、教師帶領幼兒一邊唱歌一邊做動作。

  6、鼓勵幼兒在不同節奏的音樂伴奏下和老師一齊演唱歌曲。

  7、仿編歌曲。“小手除了能夠爬到頭頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀?”(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)

  8、“小手除了能夠在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀?”(讓幼兒唱自己仿編的歌詞并做出相應的動作)

  三、結束部分:

  “這天手寶寶和我們做了好玩的游戲,回家以后和你們的爸爸媽媽也來做這個好玩的游戲,好嗎?”

  小班音樂教案(5):

  幼兒園小班音樂教案:小星星

  一、活動目標

  1.喜歡參加音樂活動,具有初步音樂節奏感,能在活動中大膽表現自己。

  2.感受樂曲的優美,熟悉4/4節奏型。愿意在音樂伴奏下感受音樂、表現節奏。

  二、重點和難點

  這是一段十分優美動聽的旋律,樂曲所要表現的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓幼兒熟悉4/4節奏是本教材的重點;而根據不同的音樂形象鼓勵幼兒大膽在音樂伴奏下表現音無法、表現節奏是本教材的難點。

  三、環境創設及材料

  1.錄音磁帶“小星星”。(三種樂器演奏的“小星星”)

  2.若干圓舞板、三角鐵、串鈴、鈴鼓、小鈴等樂器。

  3.綢帶、紗巾、花朵等舞蹈道具。

  四、設計思路

  對中班上期的幼兒來說引導他們參加音樂活動并且對音樂活動有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂活動中培養幼兒具有初步的節奏感則需要長時間地培養與不斷地給予感受。就一個4/4節奏來說,并不僅僅僅透過一個群眾活動就能夠解決的,它需要較長時間,在多種手段、多種刺激下才能構成。因此在本教材里就嘗試透過玩樂器,透過自由創編舞蹈來不斷體會4/4節奏。另外鼓勵中班幼兒根據不同音樂形象大膽表現音樂、表現節奏是本教材的難點,因為這就要求幼兒把平日里模仿到的動作,真正成為自己的東西并在音樂伴奏下加以展現。它需要幼兒一種經驗,更需要一種勇氣。而事實上如果幼兒能在活動中大膽表現自己,那么音樂活動的真正魅力就體現了。

  五、活動流程

  角落活動中熟悉樂曲,感受節奏,嘗試表現樂曲——群眾活動中大膽表現音樂,表現音樂的節奏——角落活動中進一步體會樂曲、表現樂曲

  1.角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節奏、嘗試表現樂曲。

  (1)聽賞樂曲,感受樂曲的優美,激發幼兒對樂曲的興趣。

  說明:在角落活動中引導幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲,感受樂曲的優美。此資料可延續4-5天。

  (2)聽賞樂曲、感受樂曲,能夠引導幼兒用不同方法嘗試表現樂曲。如幼兒能夠用舞蹈動作表現樂曲,幼兒也能夠借助各種打擊樂器表現樂曲。

  說明:這一階段幼兒在角落里玩的時間能夠有10天左右。教師指導的重點是不斷挖掘幼兒的閃光點,譬如幼兒用不同的樂器表現樂曲、用不同的動作表現樂曲等。最主要的是鼓勵幼兒大膽地表現以及幼兒初步的4/4節奏感。那里要提醒的是4/4節奏也能夠有不同的節奏型,如X———|X——|;如:—X—|X—X—|;如:XXXX|XXXX|;又如XXXXXXXX|XXXXXXXX|。教師可透過每次角落游戲的講評讓幼兒體會角落活動中的成功和愉悅。

  (3)注意生活中引導幼兒多感受不同4/4節奏,

  如XXXX|如XXXX|XXXXXXX|又如:XXXXX|XXXXX|

  請你過來!我們都是我們都是好朋友我呀長大了,你也長大了!

  群眾活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

  2.群眾活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

  老師和幼兒共同聽賞樂曲,感受樂曲優美,明白這首樂曲的名字叫“小星星”,講的是小星星的故事。

  A.游戲“快樂大轉盤”。

  游戲玩法:老師扮演月亮姐姐,小朋友是滿天的星星。星星圍成大圈,月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉圈;星星跟著音樂拍手。前奏結束前月亮姐姐要點到一顆小星星,小星星就立刻起來,跟著音樂做動作(如眨眼、睡覺、或者跳舞)。其他小星星和月亮姐姐都務必立刻跟著他(她)一齊有節奏地動作,直至樂曲結束。待到間奏起,月亮姐姐再次轉圈去另一顆小星星,游戲如此循環反復。

  游戲規則:小星星務必跟著音樂節奏做動作。別人做過的動作就不能再做,否則算輸。

  說明:這個游戲能夠充分激發幼兒興趣和用心性。在鼓勵幼兒大膽地模仿別人動作并表現音樂中,教師的指導重點放在讓幼兒按音樂節奏活動,并不重復別人的動作,更應放在幼兒會用動作展現不同的節奏型。如有幼兒用XXXXXX|就應表揚

  點頭點頭拍手拍手拍手拍手

  而有幼兒用X—X—|XXXX|也該好好鼓勵。

  扭屁股扭屁股拍手拍手拍手拍手

  B.引導幼兒聽一段新的音樂(同一旋律的不同樂器演奏)鼓勵聽到不同樂器演奏表現不同動作、玩法、規則。指導重點同前。

  說明:不同樂器表現同一旋律效果不同,如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優美,幼兒的動作就應較為舒展、柔美;而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節奏、有彈性。不同的樂器就應引導幼兒用不同動作表現。

  3.在角落游戲中進一步體會歌曲。

  表現角中讓每一個幼兒能有機會參加活動,進一步表現樂曲,感受節奏。此資料可在表演角里再延續10天左右。

  繼續在角落里引導幼兒大膽地用各種動作表現不同的節奏型,在角落活動的講評中展現幼兒的游戲,以此讓幼兒體會成功體會愉悅。

  小星星1155|665——|4433|221——|5544|332——|5544|332——|1155|665——|4433|221——|

  小班音樂教案(6):

  幼兒園小班音樂教案《大雨小雨》

  活動目標:

  1、能用強弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。

  2、大膽嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨。

  3、用心參與音樂活動,激發對音樂的表現和創造力。

  活動準備:

  歌曲《大雨和小雨》的音樂磁帶、教材圖片(大雨、小雨)、小紗巾。

  活動重難點:

  重點:能唱出大雨、小雨時的強弱力度。

  難點:能夠大膽用聲音、動作來表現大雨和小雨。

  活動過程:

  一、引起興趣

  1、下大雨的聲音怎樣樣的呀(嘩啦嘩啦……)我們用能干的小手來表示一下,誰來做一做(盡量用夸張的動作來表示)我們再來用能干的小手邊念邊做吧!(出示大雨圖片)

  2、大雨下的可真大,慢慢地雨變小了!我們來聽一聽……播放小雨錄音。

  3、小雨下的聲音是怎樣樣的呀(淅瀝淅瀝……)小手也來表示一下吧!我們也來一齊來念一念。(出示小雨圖片)

  2、

  二、熟悉歌曲并嘗試唱歌

  1、“這天我們來學一首好聽的歌曲,請大家先來聽一聽吧。”(教師播放音樂,幼兒安靜地欣賞歌曲一遍)

  2、“錄音機里下雨的聲音真好聽,它的名字叫《大雨和小雨》

  3、請你們再欣賞一遍,這一次你們要仔細聽一聽下大雨和下小雨的時候聲音是怎樣樣的”(教師第二遍播放音樂,幼兒回答)

  4、它們唱的好聽嗎大雨落下來時是怎樣唱的啊小雨又是怎樣唱的啊來,我們來唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。

  5、大雨唱的時候是響響的,小雨唱的時候是輕輕的。此刻我們一齊來唱一唱吧!(教師帶領幼兒完整唱兩遍,引導幼兒唱出強弱力度)

  6、此刻讓我們來學一學大雨和小雨,一邊唱一邊從天上落下來吧!(引導幼兒大膽表現大雨和小雨)

  三、小游戲

  1此刻老師來做大雨,請小朋友來做小雨,我們一齊來做游戲吧!但是有一個規則:唱大雨的時候用小絲巾用力揮,唱小雨的時候輕輕地揮。明白嗎

  2、教師先示范完整唱一遍。

  3、全體幼兒一齊邊舞邊唱。(兩遍)

  4、大雨小雨們我們一齊到外面去玩吧!(出活動室)

  小班音樂教案(7):

  幼兒園小班音樂游戲:五官歌

  游戲目標:1、熟悉音樂旋律,能配合音樂指認五官的位置。

  2、學習有節奏地唱準歌曲,喜歡和老師一齊做音樂問答游戲。

  游戲準備:1、音樂錄音磁帶。

  2、請一名大班幼兒與教師配合對唱并表演。

  游戲過程:

  1、復習游戲,聽口令指五官:

  (1)教師即興說出五官的名稱,并不斷地變換口令,逐步加快速度,幼兒聽完口令立即用手指點五官,如:教師說"眼睛",幼兒就用手指自己的眼睛。

  2、幼兒欣賞教師和大班幼兒表演的游戲:

  (1)在音樂得伴奏下,教師和大班幼兒表演游戲:

  "我們此刻做的游戲和剛才大家一齊做的游戲一樣嗎?哪里不一樣?"(2)再次欣賞表演,幼兒拍打節奏。

  3、幼兒學習音樂游戲:

  (1)請全班幼兒跟著大班幼兒和教師對唱,邊唱邊拍手,手口同步。

  (2)師生一齊做音樂游戲,唱到"在那里"時,用手指點五官的位置。

  (3)提醒幼兒注意唱準33221--0‖附:歌曲

  小班音樂教案(8):

  音樂游戲:小鳥和汽車

  一、設計思路:

  為了迎接“元旦”節對家長開放活動,根據幼兒喜歡邊唱邊跳的特點,特設計此活動,使幼兒在簡單愉快的群眾環境中體驗節日快樂的氣氛。

  二、活動目標:

  1、喜歡參與音樂游戲,體驗群眾游戲的樂趣。

  2、能邊唱歌邊表演。

  3、掌握音樂游戲規則及玩法。

  三、活動準備:小鳥頭飾每人一個;汽車頭飾一個;大樹四棵。

  四、活動過程:

  1、律動:小鳥飛。

  2、復習歌表演《小鳥點頭、招手》。

  3、游戲:小鳥和汽車。

  教師交代游戲規則及玩法:請配教老師扮“汽車”,其余幼兒扮“小鳥”。小鳥和媽媽愉快的在草地上唱歌跳舞,突然,汽車開來了,小鳥趕快飛到樹上去。汽車在草地上轉了幾圈又開走了,小鳥又飛到了草地上唱歌跳舞。游戲一遍后,請潛力強的個別幼兒扮“汽車”,再玩1"2遍。

  4、結束活動:

  小鳥坐著汽車來到爸爸、媽媽的身邊,一齊唱歌、跳舞。

  小班音樂教案(9):

  名稱:在農場里

  目標:1、能看著圖形節奏卡大膽地表現自己喜歡的動物。

  2、愿意和大家一齊游戲,體會音樂活動的樂趣。

  準備:動物節奏圖形卡、動物腳印貼紙、FLASH動畫、錄音機、磁帶。

  重點:大膽表演

  難點:按音樂節奏唱歌和跳舞

  過程:一、出示小動物圖形卡,激發幼兒模仿興趣。

  1、出示小豬:“小豬怎樣叫”

  2、老師放FLASH,幼兒欣賞。

  3、模仿小豬叫的聲音表演動作。

  二、幼兒自由選取其他喜歡的動物,進行表演。

  1、自由選取,表演叫聲。

  2、請個別表演。

  3、群眾學習。

  4、出示動物圖卡,按圖卡模仿動物的叫聲。

  三、踩動物腳步節奏

  1、選取喜歡的動物胸飾。

  2、找到動物腳印,隨音樂節奏踩腳印。

  3、教師指導幼兒用好聽的聲音演唱。4、教師簡單小結。

  小班音樂教案(10):

  小班音樂教案――秋天

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  1、讓幼兒有感情的演唱并表演歌曲《秋天》,唱出秋天的可愛。

  2、透過讓幼兒聽風聲做游戲,培養幼兒的想象力及表現潛力,并教幼兒初步學會遵守必須的規則。

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  樂器若干;音樂帶;樹葉頭飾

 ?。刍顒舆^程]

  一、導入:透過唱《郊游》歌,觀看錄象、照片引發幼兒對郊游活動的回憶。

  二、復習歌曲《秋天》,唱出歌曲的優美。

  1、幼兒表演唱歌曲《秋天》。

  2、用樂器邊伴奏邊演唱。

  3、幼兒學樹葉飛把樂器送給爸爸媽媽。

  三、聽音想象模仿動作。

  老師刮奏鋼琴,讓幼兒想象、模仿樹葉被風吹起,又落下,風一停樹葉飄落到地上。

  四、游戲:秋天

  1、幼兒和老師拉成圓圈做游戲。

  2、爸媽伴奏,幼兒邊唱邊游戲。

  3、幼兒帶樹葉頭飾繼續做游戲。

  結束活動:帶小樹葉開火車去游玩。

  小班音樂教案(11):

  小班音樂游戲活動教案:小手小腳動起來

  一、活動目標:

  1.在音樂活動中感受快和慢、重和輕的變化。

  2.愿意參與活動中讓手腳動起來。

  3.在音樂活動中感到快樂。

  二、活動重難點:

  1、感受音樂節奏的快和慢、重和輕

  2、讓手腳隨著節奏的快慢、輕重動起來

  三、活動準備:

  1.節奏快慢、輕重的音樂各一段

  2.一只鼓

  四、活動過程:

 ?。ㄒ唬?、引起興趣

  音樂游戲《黃老先生有塊地》,讓幼兒模仿小動物的聲音。

 ?。ǘ?、動動手

  1、教師:“王老師這天帶來了一個小鼓,此刻我來敲一敲這個小鼓,請小朋友來聽一聽,我先敲第一遍:XXXX(慢)

  2、我再敲第二遍:XXXXXXXXXXXXXXXXXXX(快)

  3、提問:“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?

  4、教師:“我們此刻跟著小鼓的聲音來拍拍手吧,請你仔細聽好老師敲的是快還是慢。”游戲反復兩次。

 ?。ㄈ?、動動腳

  1、教師:“此刻老師再敲一敲這個小鼓,請小朋友來聽一聽這次敲的聲音。我先敲第一遍:XXX(輕)

  2、我再敲第二遍:XXX(重)

  3、提問:“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?

  4、教師:“我們此刻跟著小鼓的聲音來踏踏腳吧,請你仔細聽好老師敲的是重還是輕。”游戲反復兩次。

 ?。ㄋ模?、動手動腳

  小朋友,剛才小鼓敲得快和慢時,我們做了什么動作?敲得重和輕時,我們又做了什么動作呢?咱們再來玩一次,看看誰的小手小腳最能干。

 ?。ㄎ澹?、聽聽音樂

  1、教師:“小朋友能聽懂小鼓說話,聲音能夠重能夠輕,能夠快能夠慢,此刻我們來聽兩段音樂,聽聽它們有什么不一樣,我們先聽第一段。”——播放快節奏音樂,幼兒能夠隨音樂拍手。

  提問:“這段音樂聽起來怎樣樣?”

  2、我們再來聽一段音樂——播放慢節奏音樂,幼兒能夠隨音樂拍手

  提問:“這段音樂聽起來怎樣樣?”

  3、根據音樂模仿動物形象

  A、師:“此刻我們來根據音樂模仿小動物,想一想聽到快節奏的音樂我們能夠模仿什么動物?聽到慢節奏的音樂我們能夠模仿什么動物?那聽到重而響的音樂呢?聽到輕聲的音樂我們能夠模仿什么動物?

  B、師幼共同隨著音樂模仿各種小動物。

  五、活動總結:

  教師總結幼兒這天的表現,表揚和鼓勵幼兒在活動中表現用心的幼兒。讓幼兒在欣賞音樂的同時,感受到音樂活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養幼兒對音樂活動的興趣。

  小班音樂教案(12):

  小班音樂教案:手指歌

  目標:

  1、在游戲中熟悉旋律和節奏,鼓勵幼兒大膽想象“小手會變***”。

  2、在玩玩、動動、唱唱中自然習得歌曲。

  重點:鼓勵幼兒大膽想象“小手會變***”。

  難點:模仿老虎叫聲并表現老虎兇猛的樣貌。

  準備:磁帶、娃娃(若干)

  過程:

 ?。ㄒ唬┦煜ば珊凸澴?/p>

  1、節奏游戲(歡迎小客人)

  1)聽著音樂拍手歡迎小娃娃。

  2)幫娃娃排排隊。(個別幼兒變換節奏型)

  2、手指游戲

  1)小手本領大會變戲法,會變什么呢?

  2)我們來和小手做游戲,拍兩下告訴大家小手變成了什么。(個別)

  例:“變小鳥”

  3)一齊告訴大家你的小手變了什么。(群眾)

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  1、看看猜猜老師的手變了什么?(隨旋律動作)

  2、聽聽老師的手到底變了什么?(范唱)

  3、老虎出來會怎樣叫?(討論)聽老虎怎樣叫的?(范唱)

  4、比比哪只老虎叫聲最威猛。(幼兒模仿老虎叫聲)

  5、誰會扮演這只兇猛的老虎。(個別動作)

  6、比比哪只老虎最兇猛。(群眾幼兒邊唱邊表演)

 ?。ㄈ┯螒颉独匣⒑瞳C人》

  老虎去捉動物聽到獵人的聲音立刻找個地方躲起來。(幼兒邊唱邊游戲)

  小班音樂教案(13):

  森林音樂家

  活動目標1、引導幼兒透過圖片、故事等多種途徑來充分感受音樂,并透過聲音、動作等來表現音樂。

  2、發展幼兒的音樂節奏感及對音樂的感受潛力。

  3、培養幼兒隨音樂節奏做動作的良好習慣。

  活動準備1、熱鬧的森林圖片一張;小提琴、笛子、大鼓、鋼琴、沙錘、鈴鼓、碰鈴等多種樂器;小松鼠、小白兔、小鳥、小狐貍頭飾各一,并布置于教室四周。

  2、幼兒熟悉小提琴、鋼琴、長笛、大鼓等多種樂器。

  活動過程1、教師出示小提琴、鋼琴、長笛、大鼓四種樂器,引導幼兒討論喜歡的樂器。

  指導語:(1)這天,森林里的小動物要請我們開個小小音樂會。你們看,我帶來了什么?(2)你們會演奏這些樂器嗎?上來試試。(3)還有誰會演奏別的樂器?

  2、引導幼兒傾聽音樂,理解歌詞資料。

 ?。?)引導幼兒仔細傾聽音樂。指導語:在熱鬧的森林里,住著一群音樂家,我們聽聽他們的演奏。(2)請幼兒說說歌曲里說了什么,并談談自己對音樂的感覺。(3)教師出示熱鬧的森林圖片,帶領幼兒按歌曲節奏念歌詞。

  3、引導幼兒再次欣賞音樂,注意聽樂曲中四種樂器音色的變化,并在此間奏處模仿演奏樂器的動作。

  4、啟發幼兒分主角表演音樂。(1)自由分配主角。指導語:森林音樂會就要開始了,此刻我們來邀請一些山上的音樂家。(教師介紹四個音樂家的位置)(2)教師當指揮家,引導幼兒分主角表演音樂。

  5、帶領幼兒召開班級小小音樂會,鼓勵幼兒自由選取樂器表演音樂。

  6、教師小結。

  指導語:森林音樂會到此結束,謝謝大家!

  小班音樂教案(14):

  幼兒園小班音樂教案:禮貌歌

  一、活動目標:

  1、學習禮貌用語:“你好”、“再見”,并在老師的提醒下會正確使用。

  2、熟悉歌曲,初步培養幼兒節奏感,學習按節奏拍手。

  3、根據歌曲資料大膽進行表演。

  二、活動預備:

  1、在活動室一角布置一個熊貓的家,并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。

  三、活動組織:

  1、教師透過講述故事《有禮貌的小白兔》,啟發幼兒學習故事中的“你好”、“再見”等禮貌用語,引起幼兒愛好。

  師:“剛才老師講的故事名字叫什么”“你們為什么喜歡小白兔呀”“因為小白兔有禮貌,所以大家都喜歡它!”

  2、熟悉歌曲《禮貌歌》,并學會按節奏拍手,初步培養幼兒對音樂的感受潛力。

  師:“老師把剛才的故事編成了一首歌曲,我們一齊來聽聽看,請小朋友跟著音樂來拍手。”

  3、根據歌曲資料配上簡略表演動作,讓幼兒熟悉歌詞資料。

  唱“你好,你好,親愛的朋友,我們一齊,快樂無比”時,左右手握拳在胸前,大拇指相向,按節奏兩個大拇指互相點一點。

  唱“再見,再見,親愛的朋友,我們將再見”時,左右手握拳在胸前相對,兩個大拇指互相彎曲,作點頭狀。

  4、透過游戲,讓幼兒把握“你好”、“再見”禮貌用語的正確用法。

  師:“我們去熊貓家作客吧!”“到了熊貓家我們怎樣說”“我們一齊來表演《禮貌歌》給熊貓看吧!”“我們該回家了,跟熊貓說什么”

  附故事:

  有一天,小白兔到熊貓家去作客,小白兔說:“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜,小白兔說:“謝謝!”于是,小白兔和熊貓在一齊高興奮興地搭積木,做游戲。小白兔要回家了,熊貓拉拉小白兔的手說:“我喜歡和你作朋友!”小白兔向小熊貓招招手說:“再見!”就回家了!

  小班音樂教案(15):

  幼兒園小班音樂教案:蘑菇

  1、喜歡表演,發展聽音樂做動作的潛力。

  2、愉快地參與游戲,提高分辨顏色的潛力。

  活動準備:

  幼兒在日常生活中已經初步學會演唱歌曲。準備紅、黃、藍色的蘑菇頭飾及花環。

  活動過程:

  1.請幼兒共同復習歌曲,熟悉歌曲旋律。

  2.教師講解游戲玩法:每名幼兒按意愿自取頭飾與花環,分別扮演蘑菇與小朋友。扮演蘑菇的幼兒唱第一段歌曲并自由表演,唱完"迷路了",自由找地方蹲下不動。扮演小朋友的幼兒第二段歌曲并自由表演,唱到"一個一個抱著蘑菇--"時,找到與自己花環相同顏色的"蘑菇"友好的手拉手或抱在一齊,搭肩等,快樂地"回家"去。

  3.教師強調注意事項:鼓勵孩子要聽音樂邊唱邊表演;唱到一個一個抱著蘑菇時候,扮演小朋友的孩子要找到相同顏色的蘑菇;4、活動結束復習《小燕子》學燕子飛出活動室。

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