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幼兒園大班說課稿86篇

日期:2021-02-02來源:幼兒園學習網

這是幼兒園大班說課稿86篇,是優秀的幼兒園大班說課稿文章,供老師家長們參考學習。

幼兒園大班說課稿86篇

幼兒園大班說課稿第1篇

  幼兒園大班說課稿(一):

  幼兒園大班說課稿:《神奇的指紋》

  一、設計意圖

  幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對幼兒來說,科學是一個過程--是他們發現問題,提出問題,驗證問題的過程。透過觀察發現,很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細,因此我設計了這個活動,旨在引導幼兒透過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密,并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

  《綱要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平,又有必須的挑戰性;既要貼合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點,將“指紋”作為幼兒科學教育資料,在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點,運用直觀操作、總結歸納等方法,鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

  二、教學目標

  在新《綱要》中指出,五大領域的資料相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、潛力、知識、技能等方面的發展,因此,根據幼兒的年齡特點和實際狀況,及幼兒的已有知識經驗、潛力、發展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標如下:

  認知目標:透過觀察和比較發現指紋的秘密,了解指紋的基本特征及作用;潛力目標:透過觀察進行比較各種指紋,并能說出不同;情感目標:有動手動腦的用心性,體驗發現的快樂,養成仔細觀察的良好習慣。

  三、重點和難點

 ?。ㄒ唬┲攸c:了解指紋的特征。

 ?。ǘ╇y點:透過觀察說出指紋的不同,并明白指紋的用處。

  為了解決重點和難點,在活動中,我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了簡單、快樂的環境,這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

  四、教法和學法

 ?。ㄒ唬┙谭ǜ鶕繕思坝變旱膶嶋H狀況,我采用了以下教法:

  直觀操作法:在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題,給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒帶給印泥和紙,讓幼兒自己來操作,這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片,這樣也但是給幼兒直觀上的認識。

  總結歸納法:在“觀察指紋”這一活動環節,我將此過程分為了三個步驟,在每一次比較后教師都做出了明確的總結,這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。

  環境創設法:我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分,并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的欲望。

 ?。ǘW法整個活動我以幼兒為主體,本次活動主要采用了以下學法:

  觀察法:整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結論的。

  統計法:在認識指紋特征時,我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型,以此來更好的鞏固。

  五、教學準備

 ?。ㄒ唬┛臻g準備:將幼兒分為幾個小組,圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

 ?。ǘ┪锲窚蕚洌?/p>

  1、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個幼兒一個);4、雙胞胎指紋圖;5、實物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、電話等物;7、有關指紋的科技產品的圖片;8、破案小故事。

  六、教學過程

 ?。ㄒ唬┏鍪局讣y印畫,引起幼兒對指紋的興趣。

  師:你們看,這是什么???你明白這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真搞笑,手指也能畫出這么好看的圖畫,我們也來印一個手指印好嗎?

 ?。ㄗ層變河檬种刚河∧鄬⒅讣y印在紙上,并給幼兒發放大鏡)分析:透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題,同時激發幼兒的興趣與探索的欲望。

 ?。ǘ┱J識指紋,觀察指紋。

  1、認識指紋。

  師:請你說說,你發現了什么?(有紋理,有線條,像一個一個的圈……)師:小朋友觀察的真仔細,那你明白它是什么嗎?它有一個好聽的名字,叫做“指紋”。

  2、引導幼兒觀察指紋

 ?。?)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看,其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?

  總結:同伴的指紋和我們的是不一樣的。

 ?。?)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的,我們和爸爸媽媽長得很像,他們的指紋和我們的一樣嗎?

  總結:爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

 ?。?)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都明白雙胞胎長得個性像,基本一模一樣,那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?

  總結:雙胞胎的指紋也是不一樣的。

 ?。?)教師小結:每個人的指紋都不一樣,它是每個人的特征之一。

  分析:在“認識指紋,觀察指紋”這一環節,我采用了分層比較的方法,首先從身邊的小朋友開始做比較,之后引申到自己的父母,繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上,因為不能立即找到活生生的雙胞胎,所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察,這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。

 ?。ㄈ┯^察指紋的類型

  1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上,引導幼兒觀察指紋的類型。

  2、找出兩種常見指紋類型,分別給它們起名字。(斗型,由許多同心圓構成,看上去像水中的旋渦;箕型,紋線像簸箕似的,有一邊是開口的)3、師:趕快用放大鏡找找看,你有幾個手指頭是斗型的,有幾個手指頭是箕型的?(各人統計自己各類指紋的數量,鞏固認識指紋的類型)。

  分析:在此環節中,透過食物投影儀,能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋,這是一個很好的鞏固方法,在此過程中,教師要及時指導、糾正,幫忙幼兒正確認識、區分指紋的類型。

 ?。ㄋ模┝私庵讣y的作用

  1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時,將會留下指紋。

  這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

  2、指紋除了對破案有幫忙,還有什么用處?

  老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解,開闊幼兒眼界。

 ?。?)指紋考勤機

 ?。?)光學指紋鼠

 ?。?)指紋保險箱

 ?。?)指紋鎖分析:在這個環節中,教師要講述一個簡短破案小故事,這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力,而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。

 ?。ㄎ澹┙Y束部分:

  師:指紋的作用真大,不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案,還有那些高科技的產品為我們服務,為我們的生活增加保險。不僅僅如此,剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來試一試,用你們靈巧的小手,畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

  伴著音樂聲,幼兒愉快地創作,結束本次活動。

  分析:以指紋畫創作作為活動的結束部分,不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息,而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合,在激發幼兒創造力的同時,也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。

  七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望,我將本次活動的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料:小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機,也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。

  幼兒園大班說課稿(二):

  幼兒園大班說課稿《說說我家的人》

  以下是我自己寫的說課稿,如果有不正確的地方,請各位同行提出寶貴的意見和推薦!尊敬的評委老師,你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》。...

  以下是我自己寫的說課稿,如果有不正確的地方,請各位同行提出寶貴的意見和推薦!

  尊敬的評委老師,你們好:

  這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。

  一、說教材

  本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

  家是每個人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會的態度,幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,幼兒并不陌生,但是幼兒對家庭成員的生日、職業、愛好等并不是很了解。“說說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發幼兒對調查的興趣,并透過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解,幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說,“既貼合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活,選取幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此,此活動來源于幼兒生活,有服務于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析,特制定以下目標:

  1.知識目標:激發幼兒調查的興趣,增進對家人的了解。

  2.技能目標:引導幼兒用自己的方式記錄調查結果,并能有條理地講述。

  3.情感目標:培養幼兒對家人的愛。

  根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點,我將激發幼兒調查的興趣,增進對家人的了解和愛作為重點,引導幼兒用自己的方式記錄調查結果,并能有條理地講述作為難點。

  為了使活動呈現出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準備:

  1.知識準備:事先讓幼兒調查家人的生日、職業、愛好等并于活動前和幼兒討論調查的結果。

  2.教具準備:

 ?。?)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

 ?。?)帶給擺放照片的版面

 ?。?)幼兒人手一份彩筆、畫紙

  二、說教法

  新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?;顒又薪處熞闹杏心繕?,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的研究理念,讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有:

 ?。?)啟發提問法:這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發提問激發幼兒的調查興趣。

 ?。?)討論法:透過師幼、幼幼之間的討論,使幼兒對家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問題,到達教學目標。此外還有繪畫法,透過繪畫制作小冊子,來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。

  三、說學法

  幼兒是學習的主體,要讓幼兒能主動用心的參與活動,根據幼兒年齡特點,圍繞目標,主要運用的方法有:

 ?。?)調查法:透過對家人的調查,激發幼兒了解家人的用心性。

 ?。?)記錄法:透過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法,用畫筆來記錄家人并做成小冊子,能進一步鞏固對家人的了解。

  四、說活動過程

  1.導入。老師那里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自己的全家福,并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的,幼兒透過對照片上的人的了解,激發幼兒主動調查的興趣,幼兒很快進入主題。

  2.介紹家人。

 ?。?)請部分幼兒展示照片和調查表,教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步了解。

 ?。?)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數字,能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來;職業能夠畫相應的標志等?!毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”,這一環節主要是透過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維潛力,動腦筋用心思考記錄的方法,又培養了幼兒的語言表達潛力,一齊交流經驗、分享快樂,在說中學、聽中學、思考中學,以幼兒為主體,幼兒才是學習的真正主人。

  3.制作家庭小檔案

 ?。?)請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案,必要時補充對其他家人的調查結果。本環節透過幼兒自己動手操作,進一步鞏固了對家人的了解。

 ?。?)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福,與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

  4.課堂小結,對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。

  5.延伸活動

 ?。?)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

 ?。?)家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫資料。

  延伸活動不是一個活動是結束,而是另一個活動的開始。因此,透過延伸活動可增進幼兒對家人的了解和愛,又能提高語言表達潛力及新知識新經驗的獲得。

  以上活動過程環環相扣,循序漸進,既關注了幼兒原有的生活經驗,又有新經驗的獲得。

  我說課的資料到此結束,其中還存在許多不足之處,請各位評委老師多多指教,謝謝!

  注:在說課時要聲音洪亮,要有起伏,要與評委進行眼神交流,要在半脫稿的狀況下完成說課。

  幼兒園大班說課稿(三):

  幼兒園大班說課稿:《認識鐘》

  一、分析教材

  幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規律,密切聯系幼兒的生活,結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。此活動選材來源于生活。我們都明白,鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點、半點的認識,是幼兒建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性,就如《綱要》中所說,“既貼合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活,選取感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。一般來說,兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。

  二、目標定位

  活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據,確立了認知、潛力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

  1、認知目標:

  透過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結構及時針、分針的運轉、規律,學會看整點、半點。

  2、潛力目標:

  透過觀察、操作交流等活動,發展孩子的邏輯思維潛力。

  3、情感目標:

  培養幼兒的觀察力和操作潛力,建立初步的時間概念。

  重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整點、半點的方法;難點:了解時針、分針的運轉關系并正確說出鐘面上所指的整點。

  教學準備:

  1、各種動物時鐘多個。

  2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

  三.教法與學法

  新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“構成合作探究式”的師互動。因此,本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態感染幼兒外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:

  操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。在活動中,讓幼兒主動操作活動鐘面,不僅僅增強了他們學習的興趣,而且還提升了教學活動的有效性。

  游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創造性。

  演示法:是指教師透過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫忙他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物,讓幼兒在觀察中認識鐘面結構以及時針、分針的運轉規律。

  此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合,到達了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

  以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參加探究活動,不僅僅提高了認識,鍛煉了潛力提升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果”。因此,活動中我們引導幼兒主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構,時針和分針之間的運轉關系。

  2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

  3、體驗法:心理學指出,“凡是人們用心參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗法,引導幼兒對時鐘的運轉規律有了一個體驗。

  與此同時,我們還透過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現著“以幼兒發展為本”理念。

  四、活動過程

  第一部分、開始我用謎語引出活動資料,然后出示實物鐘,請幼兒說說鐘的用途,總結出鐘能告訴我們時間,人們的學習、生活、工作都離不開它。

  一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間必須要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實物)

  第二部分:讓幼兒觀察鐘面,指導幼兒仔細觀察?;顒又泄膭钣變喊l現問題,主動求知。

  師問:小朋友們仔細瞧瞧,你發現鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針,還有12個數字。)然后請幼兒比一比,看一看兩根針的不同點,引出時針和分針的概念。再透過老師演示,撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下,分針和時針誰走得快?分針走一圈時針走多少?鐘面上的時針、分針是怎樣走的?在幼兒主動探知的基礎上,教師小結:鐘面上有1-12的數字,有時針和分針。時針又短又粗,分針又長又細,時針跑得慢,分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。

  第三部分:認識整點、半點,尋找和發現他們之間的規律,建立正確概念在這一環節中,我出示了三只的鐘,分別撥好了12點、1點、2點,讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方?最后得出分針指向12,從而總結出分針指向12,時針指向幾就是幾點。緊之后又出示了幾只動物鐘,讓幼兒說說幾點鐘,使幼兒所學知識立刻得以鞏固,而且透過實物投影放動物鐘,激發了幼兒的學習興趣。之后透過教師的操作演示,幼兒的細心主動觀察,了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點,所以我在最后不進行操作演示,讓幼兒想一想,2點到3點分針時針是怎樣變化的,進一步得出分針走一圈,時針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

  幼兒園大班說課稿(四):

  幼兒園大班說課稿:各種各樣的樹

  導讀:樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想,像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹,極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,從幼兒發展狀況看,大班幼兒探究欲望增強,能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

  一、設計意圖:

  時下,正是春光明媚、萬物復蘇的季節,花開草綠,小樹苗發芽了,樹林里一派郁郁蔥蔥的景象,令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹,它們長得都不一樣,從外形上看有的粗、有的細、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察,也是千姿百態,樹的種類也有很多,有常綠樹、落葉樹等。樹是我們人類的好朋友,能夠美化、綠化環境,沒有樹就沒有人類完美的家園。所以,設計這一課題既貼合幼兒的現實需要――探究樹的各種各樣和奇妙性,激發幼兒的好奇心,又有利于幼兒的長遠發展。培養幼兒的環保意識和熱愛大自然的完美情感。

  本教材的重點、難點是:了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處,教育幼兒愛護樹木。

  二、幼兒狀況分析:

  樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想,像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹,極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,從幼兒發展狀況看,大班幼兒探究欲望增強,能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

  三、活動目標:

  結合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念,滿足幼兒的認知潛力和情感發展的需要,按照《綱要》涉及的五大教育目標,確定本次教學目標為:

  1、充分調動幼兒多種感官,感知各種各樣的樹,引導幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發現,明白樹木與自然及人類的關系。

  2、嘗試用自己喜歡的方式(繪畫、泥工、折紙、制作等)合作建構“森林公園”,發展幼兒的觀察力、創造力和動手潛力。

  3、激發幼兒探索自然科學的欲望,培養幼兒愛護樹木的情感,增強幼兒的環保意識。

  四、活動準備:

  為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作如下安排:

  1、幼兒知識經驗準備:請家長帶領幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹,家長與幼兒共同查閱樹木的相關知識(科學畫冊、網上)。

  2、教具、學具準備:為體現學具、教具是幼兒學習的教科書,在本次活動中,要求幼兒、家長、教師共同收集樹葉的標本、照片、圖片以供觀察。同時收集各色彩紙、花布等以供制作時用。

  3、心理環境準備:為讓幼兒在自然環境下學習,教師可選取附近的公園或樹林,讓幼兒在實地觀察各種各樣的樹,并在活動室內展示各種樹的照片、圖片。

  五、本次活動,總體設計思路是以《新綱要》為指導,結合玩中學、學中玩的思想,從尋找樹――感知樹的多種多樣――討論樹的相關話題――森林公園――綠色世界五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗到創造,使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系,讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中,自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創造力。

  各環節的具體教法、學法及時間分配如下:

  第一環節:播放碟片。原始森林里,恐龍等多種野生動物在樹林里在自由地玩耍,目的是將幼兒注意力吸引到這一活動中來。

  第二環節:運用多種感官感知樹各種各樣,生生互動、師生互動,相互談發現。

  新綱要理念要求我們,在教學中,要幫忙孩子利用情景協商、對話等環境要素,發揮孩子的主動性、用心性,為此,我讓幼兒在樹林里,透過親自看、摸,充分感知樹的各種各樣,獲取樹的相關經驗,“你還見過哪些樹,它們有什么不一樣?有什么相同的地方?把自己的發現告訴好朋友。”教師、幼兒在師生互動、生生互動中,構成合作學習機制。

  第三環節:播放碟片,由于原始森林的破壞,超多樹木被毀壞,恐龍及很多動物被滅絕了。此刻很大城市出現沙塵暴。

  第四環節:幼兒討論:為什么說樹是人類的好朋友,樹木對人類有哪些幫忙,你喜歡樹嗎?為什么?

  那里,一方面充分調動幼兒原有經驗,師生互動、生生互動,同時借助現代教學媒介,解決難點,采用碟片彌補幼兒直接經驗的不足,透過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關系,從而讓幼兒感受到愛護樹木,植樹造林的重要性。

  第五環節:結合植樹節,幼兒自選材料,嘗試用自己喜歡的方式建構“森林”,新綱要提示我們,要發展幼兒的智能優勢,開發智能弱勢,要面向一個又一個不同的、有差異的孩子,采用不同的方式,適合不同的孩子,在那里,我們讓孩子按自己喜歡的方式(折紙、畫畫、泥工、拼搭――)選取自己喜歡的項目,做自己喜歡的事來表達自己對樹木的認識和愛護。教師始終參與幼兒的活動,及時地給予支持、引導、幫忙。

  以上活動充分體現《新綱要》中“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”使幼兒真正在玩中學,學中玩,相互交流,相互協商,培養了他們的創造性和動手潛力,環保意識由此增強。

  結束部分:幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中,載歌載舞,把自己想像成小樹苗,讓幼兒愛護樹木,熱愛大自然的完美情感進一步提高。

  幼兒園大班說課稿(五):

  幼兒園大班科學說課稿:神奇的紙

  一、說教材

  《綱要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平,又有必須的挑戰性;既要貼合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙,有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性,也有著相同的特點:易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛,所以它一向是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題,如:“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會退色?”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色?”“你們瞧,紙會飛起來!”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有必須的教育價值,既貼合幼兒當前需要――探究紙的秘密,又有利于長遠發展,激發其創造的意識,且其教育資源豐富,有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等,對紙充滿了好奇與探究。

  根據《指南》科學領域水平目標中提出:“嘗試運用基本的科學方法探究問題,能大膽提出問題,發表不同的意見,”以及本班幼兒探索欲望強,喜歡動手操作,能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流,會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看,我將《紙》定位為一個系列活動,本次活動《神奇的紙》是系列活動之一,著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發現各種紙的不同特性,寓抽象的知識于簡單、愉快的游戲活動中,這與新的課程標準指出:“孩子的學習要來源于游戲,來源于生活。”的狀況相吻合的。

  根據以上分析及本班幼兒的已有知識經驗、潛力、發展水平與潛在潛力的差異,制定本次目標:

  1、引導幼兒用心參與探索活動,發現紙的不同特性。

  2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果,樂意與同伴交流。

  3、培養幼兒探究精神與分享經驗的愿望。

  活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性,既是本次活動的重點也是難點。

  二、說活動準備

  1、環境創設:師生共同布置時裝表演的舞臺

  2、經驗準備:

 ?。?)教育的整合就應把一日生活看著是一個教育整體,因此,活動前讓幼兒了解紙是我國四大發明之一,并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》,美術活動《染紙》《撕紙》等。

 ?。?)幼兒有記錄、操作活動的經驗。

  3、物質準備:

 ?。?)時裝表演的VCD

 ?。?)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

  三、說教法學法:

  1、課件激趣法:

  托爾斯泰指出“成功的教學,需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。”本活動在這方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的?”透過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝,讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法,從而激發幼兒參與的興趣,及進行時裝表演的欲望。

  2、記錄比較法

  《綱要》中指出:“透過探索操作,每個人都有了自己的感受、體驗和發現,在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性,或者有一些處于半意識狀態東西,透過思考和適當的方式表達(如繪畫、記錄表等)構成想法。”因此我采用了記錄比較法,它可讓幼兒把在探索中的發現及時地記錄下來,并透過比較,發現它們之間的秘密?;顒又?,我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較,它們有什么不同?”然后把發現記錄在紙上。同時,在幼兒操作過程中,我引導潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較,而且依次記錄;幫忙潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性,在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發現,在相互的分享中,師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性,從而突破活動的重難點。

  3、多感官觀察發現法:

  《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現象”且大班幼兒已具備了必須的觀察潛力,在觀察中幼兒能主動參與,用心性高,能有效的發揮主體作用;因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐,如:用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸,感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同,動手折一折、撕一撕發現各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中,因自己的成功發現而增強自信心,也激發了幼兒參與下一個活動環節的用心性,從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

  幼兒園大班說課稿(六):

  幼兒園大班科學說課稿:顏色變變變

  一、說教材

  1、教材的好處與地位

  《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題,是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉,孩子們生活在一個多彩的世界里,多彩的顏色是怎樣變出來的?大班科學活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個疑惑,幫忙幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一齊變出另一種顏色的神奇,感受顏色變化的奇妙,激發幼兒探索、發現顏色變化的欲望,豐富有關顏色變化的經驗,體驗變化的樂趣。

  2、教學目標

  本次活動遵循《幼兒園教育指導綱要》的精神,體現幼兒園教育活動以“幼兒發展為本”的原則,貼合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點,基于現代“四二一”的家庭結構及教育上給孩子帶來的負面影響,導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協商、合作,什么事情都以“自我為中心”等方面問題的思考。本人在活動中有意識地創設環節,引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒相互協商、自主分配主角,互相合作,共同探討、互相交流在探究中的發現,從中滲透培養幼兒的合作意識,提高幼兒的口語表達潛力和社會交往潛力。因此,本人預設了以下三個活動目標:1、讓幼兒主動參與變色的操作活動,感受三原色的變化;2、培養幼兒的合作意識,激發對科學活動的興趣;3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。

  3、教學重難點:

  《綱要》指出:探索是兒童的本能沖動,好奇、好探究是兒童與生俱來的特點,在此次活動中,為了滿足幼兒的好奇心和求知欲,發展孩子們實際探究解決問題的潛力,本人把“幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化”定位于本次活動的重點。思考到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化,在操作中會異常興奮和忙亂,為了有序地完成操作、發現、記錄這一探究過程,本人把幼兒自主分配主角,互相合作調配顏色定為本次活動的難點。

  4、活動準備

  活動準備是為了完成具體活動的目標服務的,同時幼兒是透過材料的相互作用獲得發展的,我給每組幼兒準備了一個調色盤,一張記錄表和一支筆。還在最后環節給每個幼兒準備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準備的每一種材料都是要讓幼兒透過動手使其發生變化,從而獲得啟發,得到發展。

  二、說教法

  1、演示法:

  第一環節觀摩小魔術表演,讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在,記錄表的講解上,透過直觀的記錄表,更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時,演示調顏色和做記錄表的時候,本人只示范調配了一種顏色,其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間,避免孩子清一色模仿的結果。

  2、談話法:

  主要體現于調色和記錄結果的小結評價。孩子們在配合調色和做記錄的時候有的有交流、有的因主角分配發生沖突、有的調色時意見不統一需要商量等等,談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。

  3、觀察法

  在活動第三環節,幼兒動手操作調色,探索顏色的變化時,本人透過觀察,幼兒調色之前的協商分工狀況,觀察幼兒的調色和記錄過程,以便及時有效地進行指導和評價。

  三、說學法

  1、觀察法

  科學活動中的觀察法是十分重要的,在開頭引題激趣環節,幼兒觀看小魔術演示,觀察了顏色從無到有的變化過程,從而產生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師示范調色和記錄的方法,為下一環節的操作及記錄帶給了有效的指導依據。

  2、實物操作法:

  在活動第三環節,幼兒充分利用教師帶給的顏料、調色盤、棉簽、紙片等進行調色操作,在調色中感知、探究顏色的變化過程,從中獲得有關顏色變化的知識經驗,在活動延伸部分,幼兒又利用自己所調出的顏色和教師帶給的材料自制五彩陀螺,最后在簡單愉悅的背景音樂中玩轉陀螺的游戲,充分體驗操作的樂趣。

  3、討論法

  科學教育資料要求教師要引導,幼兒用心參加小組討論,探索等方式,培養幼兒合作學習的意識和潛力,學習用多種方式表現、交流分享探索的過程和結果。本次活動,討論法主要運用于兩個環節,一是幼兒調色及記錄之前的主角分工問題,以及完成調色、記錄一系列探究過程的交流、探討;另一處是運用于操作結束后討論、交流操作結果。

  四、說教學過程

  1、觀摩小魔術表演

  我設計的小魔術表演目的在于讓幼兒透過觀看表演、觀察其變化過程從而產生好奇心,激發求知欲。魔術演示特意請個別幼兒嘗試,有的幼兒能變出顏色,有的幼兒卻變不出顏色,什么原因呢?顏色是怎樣變出來的呢?把疑問留幼兒,讓他帶著疑問進入下一個環節。

  2、幼兒親手操作

  透過觀看老師小魔術表演,孩子們已經躍躍欲試,迫不及待地想動手操作,這時,老師透過直觀的演示法,把操作步驟教給孩子,讓孩子在觀察中得到啟發,同時,老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決,而是留有必須余地的讓孩子在操作中發現問題,培養他們解決問題的潛力。例如,老師只示范調配了一種顏色,其他的讓孩子自己調配。因為,如果老師把所有的顏色都調配出來呈現給孩子,等孩子們自己變顏色的時候,可能新鮮感就沒有那么強烈了。

  3、談話小結

  小結環節是增進孩子們的交流,激發他們表達的欲望,從中滲透孩子的口語表達潛力。創設濃烈的師幼互動氛圍。

  4、活動延伸:《我的陀螺轉起來》

  孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色,這個環節,很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色,有的把三種顏色混在一齊的小朋友找不到漂亮的顏色了,他們開始尋求幫忙,向別人借自己想要的顏色,所以合作交流再一次體現。而且,透過這一次,他們必須懂得,下次就應怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉自己制作的陀螺,讓幼兒體驗獲得成功的快樂。

  五、課后反思

  本次活動過程始終以幼兒為主體,創造條件讓幼兒用心參與其中,教師為主導,用心調動幼兒的各種感官,讓幼兒在活動中,透過看一看、說一說、做一做等各種體驗,激發幼兒學習熱情,在操作探索中發現顏色變化的神秘,感受顏色變化的樂趣,從而完成預設目標的要求。

  我設計的小魔術演示十分吸引幼兒,孩子對我投放的這些操作材料也十分感興趣,雖然最后他們的操作結果不是很理想,有的甚至把顏料全部混在一齊,而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果,過程也比較忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個過程中我看到了孩子最本能的反應:他們喜歡這樣的活動,他們從活動中學到自己需要的本領,比如說,透過合作他們完成了記錄表,他們明白了:紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色;

  他們透過語言交流,獲得自己沒有的,但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮,就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在現實生活中,我們就很需要培養孩子這種解決問題的潛力。當然,在活動過程中,也有很多不足和處理的比較粗超的細節都需要我反思的地方,今后還需更加努力學習經驗,提高教學水平。

  幼兒園大班說課稿(七):

  神奇的紙

  1、課件引題、激發幼兒興趣

 ?。?)本環節我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導幼兒注意觀察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎樣做的?”既讓幼兒復習了各種紙的名稱,又能激發幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。

 ?。?)交流討論:“你想做什么樣的時裝?”“用什么材料制作?”

  2、操作探索,拓展經驗

 ?。?)自選材料,初步感知

  本環節我請幼兒選取自己喜歡的紙來做服裝,并介紹自己的發現:“請你說說你選了哪幾種紙,有什么發現?”使幼兒感知到紙除了名字不同,還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

 ?。?)操作記錄,交流分享

  在這個環節中,先讓幼兒互相說說,“想用什么辦法來做紙服裝?”而后提出要求:“用喜歡的紙邊做邊比一比,它們有什么不同?”然后把發現記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中,我針對潛力不同的孩子進行不同的指導,鼓勵潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較,而且依次記錄;而對于潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性,最后鼓勵幼兒用完整的語言,向同伴交流自己的記錄發現,這時,我只充當一名觀察者、傾聽者,巧妙點撥幼兒活動中的閃光點,并在此基礎上,師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動,生生互動中解決了本次活動的重難點。

  3、聯系生活,展開討論:

  啟發幼兒說一說紙在生活中什么用途?我們要注意什么?教育幼兒愛惜紙張和書本,并且注意衛生與安全。

  4、時裝表演,體驗快樂

  《指南》中指出:“運用整合的思想,根據目標、資料恰當地采用適宜的組織形式,以到達最優化的結合。”本環節中,我充分挖掘本活動的教育價值,將藝術領域巧妙地融合在一齊。讓幼兒穿著自制的服裝,在簡單活潑的音樂氣氛中展示自我,品嘗到成功的快樂。

  5、活動延伸:

  幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動,并注意各類活動之間的有機聯系,發揮這些活動的互補作用,要做到在生活中學習,在游戲中學習。因此繼續圍繞紙的主題開展,如“美術欣賞――紙制品”、“音樂活動--――搞笑的紙樂器”“體育活動――報紙變變變”區角活動:“科學區――制作紙”“手工區――紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD――紙的燃燒”等。

  幼兒園大班說課稿(八):

  幼兒園大班說課稿:變廢為寶

  各位領導,各位老師,這天我說課的題目是大班綜合活動《變廢為寶》,這是“漂亮的海底世界”主題活動中的一個活動。

  一、說教材。

  設計意圖:

  一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求:指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作,既培養了幼兒動手動腦潛力,又培養了幼兒的創新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近,我們班搞的主題是海底世界,針對以上問題以及結合本班的主題活動,我特設計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發明出來的美后,自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發明一種美,從中增進幼兒的創新意識與環保意識。我認為,選取這一活動就如《綱要》中所說,“既貼合幼兒的愛好和現有經驗,又有助于構成貼合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。

  目標定位:

  活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據,確立了情感、認知、潛力方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

  1、樂意與同伴交流自己制作的作品,培養幼兒的合作意識,進步幼兒的協商潛力。

  2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,體驗發明的樂趣。

  3、增進幼兒的創新意識與環保意識。

  根據目標,我把活動重點定位于:用多種廢舊資料制作海底世界,培養幼兒的合作意識,進步幼兒的協商潛力。

  活動難點:

  如何有效地適宜地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界??傊?,我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀,力求構成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于制作活動之中。為此,我們作了如下活動預備:

  1、物質預備:收集制作玩具的廢舊資料,師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關海底世界的成品和圖片。

  2、經驗預備:幼兒對海洋的水生動物有肯定的經驗。

  3、空間預備:幼兒座位呈框字型擺放,展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

  全方位的預備為活動的成功開展帶給可能。

  二、說教法。

  新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“構成合作探究式”的師幼互動。因此,本次活動教師以參觀者的身份引導孩子,以自己的語言啟發幼兒的創新意識外,還挖掘此綜合活動價值,采取了適宜的方法組織教學,采取的教法有:啟發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

  1、啟發提問法:本次活動最經常使用這種方法,引起幼兒的思考,啟發他們的發明思維,讓他們在老師的提問幫忙下,更好地完成作品的制作。

  2、直觀法:本次活動的開頭,老師就采取了這個方法,讓幼兒透過欣賞別人的作品,引起幼兒創作的愛好,初步感受藝術中的美。

  3、自主探索法:讓幼兒自己選取喜歡的形式進行廢舊物的創作,并在制作過程中學習合作,并進步幼兒的協商潛力。

  4、分享交流法:本次活動的結尾部分,我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享,讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。

  此外,我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗,到達了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

  三、說學法。

  以幼兒為主體,發明條件讓幼兒參加發明活動,不僅僅進步了熟悉,錘煉了潛力,更升華了情感,本次活動幼兒采取的學法有:

  1、多感官參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和成果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對廢舊物變寶發生了愛好。

  2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。在創作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進行創作。在這一過程中幼兒透過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創作。透過交流分享,又把大家的經驗作一匯合,學會了相互欣賞、相互交流。

  3、體驗法:心理學指出,“凡是人們用心參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象,我們就采取了直接參與創作的過程,在創作活動中,體驗廢舊物變寶的創作樂趣。

  與此同時,我們還透過幼兒間的合作創做,交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的熟悉,體現著“以幼兒發展為本”理念。

  四、說教學程序。

  我采取環環相扣組織此活動程序,活動流程為:

  激發愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

 ?。ㄒ唬┘ぐl愛好(2分鐘)

  “愛好是最好的教師”?;顒右婚_始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品,引起幼兒制作的憧憬和愛好。

 ?。ǘ┳杂蛇x材,合作創作(3分鐘)

  在這一過程中,教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的簡單氛圍中,讓幼兒自己選取資料,并和同伴一齊商討如何創作漂亮的作品。然后共同制作。

 ?。ㄈ﹦邮种谱髯髌罚?0分鐘)

  在這個環節中,幼兒開始制作作品,作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份,利用提問引導、啟發幼兒更好地發明作品。

 ?。ㄋ模┙涣鞣窒恚?0分鐘)

  在最后幼兒作品的展示中,我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。透過孩子之間的互相欣賞、相互交流,進步了他們對廢舊物變成寶的愛好,并在這個過程中,體驗了表示美和發明美的樂趣。相信透過這個活動,孩子們以后在日常生活中,對于廢舊物他們會持著如何利用的想法,環保的意識也增加了。

 ?。ㄎ澹┗顒友由?/p>

  請小朋友回家以后也能夠自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。

  五、資源利用:

  讓家長幫忙收集各種廢舊物。

  六、活動預期成果:

  1、讓幼兒在制作的過程中,進步同伴間的合作意識以及協商潛力。并體驗成功帶來的快樂。

  2、嘗試運用廢舊物品發明新的藝術作品,培養幼兒的創新意識,并讓他們初步感受環境、生活和藝術的美,體驗發明的樂趣。

  3、學會和同伴一齊分享交流,進步幼兒的口語表達潛力。并學習相互欣賞、相互交流。

  4、引導幼兒欣賞藝術作品,培養幼兒表示美和發明美的情趣,并初步具有環保意識。

  幼兒園大班說課稿(九):

  幼兒園大班說課稿:《王老先生有塊地》

  一說設計意圖

  為了使幼兒獲得快樂的源泉,掌握表達感情的工具,使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。我們大班教研組經過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞,并有感情的演唱,設計了這節課。

  二說活動目標

  根據大班幼兒的年齡特點及實際狀況,我確定目標為:

  1.透過演唱歌曲,能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

  2.理解歌詞資料,熟記歌詞,并能有感情的演唱。

  3.用樂器來感知音樂中的節奏。

  三說重點難點

  根據目標,我把活動重點定位于:理解歌詞資料,熟記歌詞,并能有感情的演唱?;顒与y點:用樂器來感知音樂中的節奏。

  四說活動準備

  圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

  五說教法

  《新綱要》中指出:教師應成為活動的支持者、合作者、引導者,玩中應力求“構成合作探究式”的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外,還采用了適宜的方法組織教學,在當中使用的教學方法有:導入法情境、演示法、交流討論法、啟發聯想法、情緒體驗法。讓幼兒在簡單、愉快的環境中學習,做到寓教于樂。

  六說學法

  我創設了一個學習的氛圍,引導幼兒自主地參與到音樂活動中,激發幼兒的學習興趣,引導幼兒去感受、體驗樂曲,并根據樂曲作出他相應的反應,在“玩中學,學中玩”,盡量營造寬松的環境,讓幼兒樂學。

  七說教學程序

  根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則,我設計了以下的幾個環節:

  1、以故事導入,目的想吸引幼兒的興趣。

  2、欣賞樂曲

  在此環節中,我沒讓盲目的去聽歌詞,而是我讓孩子帶著問題去欣賞。

  3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫,讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

  4、聽音樂試著打節奏為用樂器做準備。

  5.最后進行樂器表演,從中感知節奏并體驗快樂。

  幼兒園大班說課稿(十):

  幼兒園大班說課稿:圖形找家

  這天我說課的資料是《圖形找家》,下面我將從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設計,以及活動延伸七個方面進行說課。

  一、教學理念

  幼兒在生活中,經常能接觸到各種各樣的圖形,而且會詢問這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一?;顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知潛力,了解各種圖形分別由什么特點?;顒又薪處熞灰龑д叩纳矸莩霈F,對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正,耐心的指導,使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

  二、教材分析

  《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學前班教材數學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動,關于圖形認識及圖形分類活動,能夠在日常生活中隨機組織練習,圖形教育多與實物相結合,促進幼兒具體技能的發展。從不同的角度促進幼兒情感潛力知識技能等方面的發展。

  三、活動目標

  透過教材資料和設計意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒認知潛力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領域教育目標,確定本次的活動目標為:

  1、充分調動幼兒的用心性,認識常見的圖形,引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

  2、在認識的基礎上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發展幼兒的想象力和動手潛力。

  3、培養幼兒的認知潛力,學會分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。

  四、活動準備

  為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作以下安排。

  1、幼兒知識經驗準備,老師帶來不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,家四個(家門分別為各種圖形)

  2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

  五、活動過程

  1、教師出示數字卡片,讓幼兒鞏固數字

  2、出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)

  3、板書主題《圖形找家》,教幼兒認識圖形,說明圖形的特點。

  4、出示物品,問幼兒這是什么圖形的物品。

  5、指名幼兒來認識圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

  6、問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。

  7、分組讓幼兒把圖形送回家,再看看幼兒把圖形送回家的結果。

  六、說教法

  運用準備好的圖片及教具營造一個簡單愉快的學習氛圍,讓幼兒理解再這一活動中,我們要認識新朋友,用引導的方式進入主題,突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認識新的朋友和新的顏色,老師正確的指導,然后請幼兒自由的討論,想一想再他門的家中的物品是什么形狀的,充分提高幼兒的學習的主動性和用心性。

  七、板書設計

  出示掛圖,板書主題《圖形找家》,認識各種圖形;

  板書:各種圖形的名字,貼圖形卡片;

  送圖形回家。

  八、活動延伸

  讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品,再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形,拼成自己喜歡的一幅畫,并向其他的幼兒介紹做的是什么,怎樣做的,用到什么技巧等,從而使這一教學活動進一深化。

  幼兒園大班說課稿(十一):

  幼兒園大班說課稿:《形色對應合成》

  一、說教材

  大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發展階段,在認識事物方面不僅僅能夠感知事物的特點,而且能夠進行初步的決定和推理?!队變簣@指導綱要》提出:數學教育務必要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到學數學的重要性和趣味性,引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間等現象產生興趣,用簡單的數學方法解決生活中和游戲中出現的某些簡單問題。由此可見,生活化、游戲化、情景化已經成為構建數學課程最基本的原則。我就選取本次活動《形色對應合成》,提高幼兒數學活動的興趣,發展幼兒觀察事物的潛力和思維凝集力。

  二、目標分析

  幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規律,密切聯系幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發展的動態來制定?;顒幽繕朔譃槿齻€:

  1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

  2、培養幼兒將兩種事物特征對應,整合在一齊的思維潛力。

  3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶潛力。

  三、重、難點

  一個活動中最能體現目標的部分辨識活動的重難點部分,抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。

  本活動的重點:引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

  難點:將兩種事物特征對應、整合在一齊的思維潛力。

  透過情境表演,操作游戲來激勵幼兒思維與記憶潛力,讓幼兒在操作中理解整合的綜合決定潛力。

  四、活動準備:

  為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,教育于游戲之中,充分的課前準備為活動的成功開展帶給了良好的可能性。幼兒的學習是透過與環境材料相互作用獲得發展的,為此我準備以下的材料:

  1、衣服、帽子:紅、黃、藍三種顏色每人一份。

  2、教師自制表格,磁性教具:紅黃藍顏色卡、“√”,幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。

  3、幼兒學具:幾何泡棉;幼兒操作紙與蠟筆;和一段柔和的音樂。

  五、教學方法:

  在整個教育活動中,教師以引導者、支持者、參與者的主角出現、圍繞教學目標,一步一步滲透教學中的各個環節,讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學習,獲得有益經驗。

  在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法,讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學目標。六、教學過程

  一)、教師創設情境:

  “從前有個國王最喜歡穿新衣服的,可惜有一次被騙了,光著身子去逛街,大家都取笑他……”

  1、形色配對游戲--設計漂亮的衣服送國王。

  2、教師給幼兒發衣服學具。

  3、請幼兒相互說說自己手中所拿了什么東西。

  4、聽音樂找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。

  二)、出示情境掛圖:

  “這天國王又穿了一件他喜歡的衣服,我們一齊來看看他穿得是什么?”1、出示掛圖:

  “國王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服,你們看!”2、引導幼兒整體觀察掛圖。

  1)“看國王身上穿的新衣服是那一套?皇冠是哪一頂?”2)請幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的,分別是什么顏色的?

  二、布題:

  互動(一)

  1、出示圖一:上衣、褲子、紅、黃、藍三色的方格與箭頭。

  “請小朋友上衣在紅色方格有√,就在箭頭下個方格里貼上紅色上衣。”

  2、教師引導幼兒觀察并操作:

  1)、引導幼兒認識√卡,并明白√在那里表示意思。告訴幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服。

  2)教師出示左邊的掛圖,請幼兒找出正確的答案放在方框里。

  3)教師在出示另一邊的掛圖,請幼兒找出答案放在方框里。

  4)教師小結:“小朋友真棒,明白√放在那就是要選什么的。”

  互動(二)

  1、教師出示泡棉拼圖,讓幼兒觀察并提問:

  2、請幼兒看一看泡棉都是什么顏色?什么形狀的?

  3、教師引導幼兒根據幼兒的實際水平,多次練習。

  三)、評價練習

  1、請幼兒打開幼兒用書,教師引導幼兒先做示范。

  2、幼兒做評價練習,教師巡回指導。

  七、教學效果預測:

  本節課利用情境故事導入。激發幼兒的學習興趣與探索欲望。課堂氣氛必須很活躍,幼兒的參與性也會很高,而重點部分的教學采取動手操作實踐,幼兒人手一套教具,從能動手動腦,練習次數多,密度高,有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對應,保證了數學效果。老師由淺入深的引導與情景化的語言講述,將會給幼兒帶來熱衷探究的熱情與動力。設置的層次分明易懂,層層緊扣、層層深入的過程,使幼兒的思維與記憶力得到相應的發展。能夠說本活動的教學環環相扣,清晰有序,必須會取得令人滿意的效果。

  謝謝大家!我的說課完了。

  幼兒園大班說課稿(十二):

  幼兒園大班說課稿:奇妙的聲音

  一、教材分析:

  生活中各種聲音無處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音,用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音,樂意表現這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的潛力,本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上,給孩子們有個提升,使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音,激發幼兒探索的潛力。

  活動的重點:引導幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會發出不同的聲音,能辨別生活中常見物體發出的聲音。

  活動的難點:讓幼兒感知聲音是如何產生的,明白是由物體相互碰撞震動而產生。

  二、教學目標

  根據幼兒的年齡特點和實際狀況,我制定了以下三個方面的目標:

  1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

  2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的,豐富幼兒對聲音的感性認識。

  3、對生活中各種現象有探索興趣。

  為順利完成以上教學目標,我帶給豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索帶給活動的條件。因此我做了以下準備:

  1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)

  2、帶給了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

  三、教學方法

  綱要中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現和反應,構成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教學方法:

  觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,采取觀察指導法是比較適宜的,教師透過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,用心引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中,運用觀察指導法,對他們在活動中出現的問題困難予以幫忙指導,完成活動目標。

  操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生,透過物體的碰撞、震動感知。第二次是透過各種方法模仿聲音,感知聲音的樂趣。

  體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發展了幼兒的語言表達潛力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

  四、活動過程書村網shucunwang.

  一、猜測活動,猜一猜,聽一聽。(指導語:你聽見了什么聲音?)

  教師為幼兒設置了一個懸念,透過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。

  幼兒猜猜發出的是什么聲音,這時老師不作回應。

  二、操作活動,在活動中體驗聲音的構成(指導語:請你來試一試,看結果和自己剛才猜測的是否一樣?)

  這個環節的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒帶給了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的潛力,還培養了幼兒的合作精神。

  1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)

  2、你用什么東西發出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發現。

  小結:許多東西都能夠發出聲音,不同的東西發出的聲音不同。

  第二次探索:幼兒自由在活動室內“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發現。

  1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來?(幼兒隨意走動,尋找并制造聲音,然后說出自己的做法。)

  2、聲音是怎樣來的呢?(動,振動,)

  小結:物體間相互碰撞、振動產生了聲音。

  三、配音游戲活動,感受樂趣。

  游戲能夠這樣玩

  1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風聲、馬蹄聲)

  2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。3、用準備的材料發出聲音(搖動紙張等模仿風聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望,讓他們對聲音產生濃厚的興趣,把活動推向高潮。

  延伸活動:活動結束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動留下更多的回味。

  幼兒園大班說課稿(十三):

  幼兒園大班說課稿:《動物吃什么》

  說學法

  淺顯的謎語,逼真的動物叫聲,引發了幼兒學習的興趣,同時培養了幼兒聽的習慣和說的習慣?;顒忧榫暗脑O計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物,精練的提問:你想給誰送什么?你的好朋友是誰,它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問中,幼兒的語言越來越豐富,語言表達的資料呈螺旋上升,表達潛力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,又活躍了思維,即培養了興趣,又提高了語言表達潛力。

  說過程

  《動物吃什么》是一個綜合活動.包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是透過不同的動物喜歡吃不同的食物,激發幼兒的探索興趣。我采用環環相扣的組織形式,活動流程為:設置懸念、激發興趣――找朋友感知發現――組織討論。擴散思維――動物分類。提升經驗――活動延伸,擴展視野。

  1.設置懸念,引起興趣.

  俗話說:良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了?緊緊吸引了幼兒,透過聽聲音,看動作,猜謎語把動物們引出來,一下子就把幼兒帶到了動物世界,激起他們的興趣。

  2.找朋友,感知發現.

 ?。?).飼養員叔叔給動物準備了好多吃的,它們是什么?

  教師逐一出示食物圖片,鼓勵幼兒說出這是什么。

 ?。?).你給誰送什么?

  幼兒說出給誰送什么,并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。那里的師幼互動,即為下面的語言訓練帶給了示范,也調動了幼兒的已有經驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎。

 ?。?).你的朋友是誰,它喜歡吃什么?

  部分潛力差的幼兒,有了前面的語言示范,也能試著說出來。那里注意了因材施教和面向全體。

  語言潛力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說,敢說,有機會說并能得到用心應答的環境,透過師幼之間、幼兒之間的互動,幼兒即了解動物吃什么又發展了語言。

  3.組織討論,擴散思維.

  動物的種類繁多,前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象,會說出更多的動物,能激發幼兒探索動物食物奧秘的興趣,使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢?它又吃什么呢?當老師問討論結果時,要有意識的引導幼兒有些動物只吃草,有些動物只吃肉,這樣就為下一步動物分類打下基礎。

  4.動物分類,提升經驗.

  如果簡單的讓小朋友給動物分類,即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰?它就應在幾號餐桌上,為什么?為了減少盲目性,每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結,幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都十分興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中,每位幼兒都敢說,敢做,都有參與活動的機會,用心性比較高。在那里把零碎的知識進行加工整理,認識了許多動物,了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,落實化解了難點。

  5.活動延伸,擴展視野。

  動物范圍的廣大,讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是必須的了。動物不同,喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片,帶到幼兒園來,大家互相交流。

  幼兒園大班說課稿(十四):

  大班安全說課稿:著火了,怎樣辦?

  一、說教材。

  1、課題來源:

  火災是幼兒生活周圍經常發生的事,如果在事故中幼兒不會保護自己,后果將不堪設想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了,因此,讓幼兒學會在火災事故中保護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災發生的幾種原因,明白在平時生活中不能隨意玩火,培養幼兒的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以,我認為:選取此課題有好處十分重。就如:《綱要》中所說:“既貼合幼兒的現實需要,又利于其長遠發展,既貼近幼兒的生活,選取感興趣的事物或問題,又助于拓展幼兒的經驗和視野。因此,次活動來源于社會生活,又能服務于幼兒的生活。

  2、目標:

  活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況把目標定為:

 ?。?)了解火災發生的幾種原因,明白在平時生活中不能隨意玩火,培養幼兒的防火意識。

 ?。?)明白火警電話“119”,以及拔打的正確方法。

 ?。?)學習幾種火場逃生的方法和技能,提高幼兒的自我保護潛力。

  根據目標,我把活動重點定位于:

  了解火災的發生的幾種原因,明白火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃生的方法和技能。透過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習的游戲形式讓孩子培養防火意識,自我保護潛力,使活動得到深化?;顒与y點是:學習幾種火場逃生的方法和技能,及學習拔打火警電話的正確方法。透過群眾討論,看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動教育于學習、游戲之中。

  二、說教法

  新《綱要》指:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者,”活動中應力求“構成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了必須的思維潛力和分析潛力。因此我采用直觀教學法,先設置問題,讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如:教師大膽地鼓勵孩子想辦法,表達自己的方法和自己的想法是我們此刻要倡導的。在這種活動當中,我們多次的讓孩子自己在火災的時候就應怎樣辦?帶著問題去思考。

  三、說學法

  以幼兒為主體,創設條件讓幼兒參加探究活動,不僅僅提高了認識,鍛煉了潛力,社會情感得到深化。

  多通道參與法:新《綱要》科學領域的目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當的方法表達,交流,探索的過程和結果。因此,活動中我們每一個環節都引導幼兒是帶著問題去看一看,想一想,說一說,嘗一嘗,學一學等多種感官參與,不知不覺就掌握了、自我保護的方法,提高了自我保護的意識。因此,我們采用了體驗法:心理學指出“凡是人們用心參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒能掌握正確的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法,在設置火災的氛圍中進行逃生,消防演習。

  四、說活動過程

  我采用的環環相扣組織此活動程序,活動流程為:激發興趣——自由探索——學習討論——游戲體驗

 ?。ㄒ唬┘ぐl興趣(課件:著火了)

  “興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發生一件什么事情?”“什么原因引起火災的?”(課件“著火了”)情境,引發幼兒對老師提出的問題的關注,興趣。在以下的環節中,我都是“以你看到了是什么原因引起火災”作為發展主線,從形式上,資料實質上深深吸引孩子。

 ?。ǘ┳杂商剿?/p>

  根據幼兒好奇,求知的特點,運用皮亞杰的認知發展理論,在第二環節我就安排孩子自由探索,我們為幼兒帶給掛圖,供幼兒觀察。在這一過程,教師是引導者,支持者,合作者,讓幼兒在簡單自由的氛圍中與同伴,老師說說各自看到是什么?在這一過程中,孩子獲得經驗是零碎的,那怎樣進行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就透過幼兒群眾討論方式,對幼兒獲取發生火災原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評時可結合掛圖進行,避免了空洞性。也點到了火災發生的幾種原因,更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

 ?。ㄈW習討論

  由于大班孩子都是具備多維度思考的潛力。因此,我們在讓孩子學習如何報火警,逃生兩個重要環節中,都是提出問題讓幼兒去思考,說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論,教師不加以否認,再透過多謀體學習,教師加以分析,引導,小結以共同學習到達修正知識,方法。這兩個環節,孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。

 ?。ㄋ模┯螒蝮w驗

  在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時,例如:老師扮演消防員,讓孩子來報火警。這一環節也充分體現主角游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如:在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時,我們運用了多媒體教學創設火災的現場氛圍。讓孩子完全體驗,投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調動,引導下,師生共同學習。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發展特點的,在玩樂中獲得了知識的體驗。

  幼兒園大班說課稿(十五):

  幼兒園大班說課稿:《好玩的瓶子》

  【說設計意圖】

  《幼兒園教育指導綱要》中提出:“開展多種搞笑的體育活動,個性是戶外的、大自然的活動,培養幼兒參加體育鍛煉的用心性,并提高其對環境的適應潛力。”所以開展戶外體育活動具有重要的好處。

  在日常生活中,幼兒隨處都能夠看到各種瓶子,以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動,既能發展幼兒走、跑、跳的基本動作又能夠發展幼兒動作的協調性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望,提高幼兒用心參加體育鍛煉的用心性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中,培養起競爭與合作的意識。

  【說活動目標】

  《幼兒園教育指導綱要》提出:“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中,發展幼兒動作的協調性、靈活性。”但是只有教師靈活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關系,才能到達最好的教育效果。根據大班的身體發展水平,幼兒已經掌握了走、跑、跳等基本動作,所以在此基礎上為了進一步的發展幼兒的走、跑、跳的潛力,我制定了本次活動的潛力目標為:發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作。

  在體育活動中讓幼兒大膽的去創造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動作技能,又增強幼兒的體質,并使幼兒在生活中不斷有新的發現、新的創新、新的提高,其創造性培養就能走上良性循環的軌道。所以為了促進幼兒思維的靈活性,滲透必須的品質教育,所以我制定本次活動的情感目標是:

  1.激發幼兒探索瓶子多種玩法的用心性和創造力。

  2.培養幼兒的競爭意識和協同潛力。

  【說活動準備】

  幼兒是活動的主體,讓材料促使幼兒動起來,為了活動的順利開展,實現各個環節的銜接和連貫性,到達活動目標。在思考到幼兒已具備的關于瓶子的生活經驗和動作潛力的基礎上。我做了以下的材料準備:1.經過裝飾的瓶子若干,兔媽媽頭飾一個,小白兔、小黑兔頭飾若干,錄音機一臺;2.幼兒已經會做瓶子操;3.用粉筆畫出頂瓶走,繞瓶跑,夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性,快速地融入到活動中去。

  【說活動重難點】

  體育活動主要是透過動作訓練,發展幼兒的身體協調潛力,增強幼兒體質,透過游戲能夠讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習,要求幼兒在游戲的競爭氛圍里,靈活的、協調的掌握新的動作要求。所以,我確定本次活動的重點是:掌握平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作要點大班幼兒正處于培養自制力、堅持性的關鍵時期,雖然他們具備了必須的制約自己、勸阻他人的潛力,但是在進行規則游戲時,大班幼兒群眾榮譽感增強,追求比賽結果,難免會出現破壞游戲規則的行為。規則意識的建立不是靠說教和硬性規定就能夠做到,重要的是培養,需要我們在活動中的堅持、提醒。所以我確定本次活動的難點是:幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規則。

  【說教法和學法】

  教師在教學活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引導者。所以此次體育活動中,我克服了傳統的教授形式,以幼兒為主體,尊重幼兒的自主表達,鼓勵幼兒自主探索。根據各個環節的要求和具體狀況,采取適宜的教法:

  1.講解示范法:對于體育活動來說,教師的演示是有必要的,既有利于幼兒較快的掌握動作要領,游戲玩法。又能夠避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發生。但是,對于這一教法,我只是在開展游戲的環節適當的采用,因為我要把更多的時間留給孩子,讓孩子自主的探索。

  2.語言提示法:幼兒的自我約束潛力較差,對某些具體動作要點、規則的不能完全領會。所以,我采用語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導幼兒進行活動。

  3.情感滲透法:情感滲透對幼兒活動中實現的情感目標的重要形式。在活動中,我會及時給予幼兒激勵和表揚,鼓勵幼兒進行大膽的探索,玩出不同的玩法,注重與同伴的交流合作,在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標的達成。

  《綱要》中指出,要盡量創造條件讓幼兒喜歡參加體育活動,并且幫忙其到達動作協調、靈活的目標,使他們感受體育活動的過程,體驗體育游戲的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:

  1.練習法:幼兒對動作的練習有利于幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索后,教師進行個別示范,再帶給機會給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環節的開展。

  2.游戲法:《幼兒園教育指導綱要》提出“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點,以游戲為基本活動。”游戲法是以游戲的形式組織幼兒進行身體鍛煉的方法。此方法是激發引導幼兒參與活動的重要手段,貼合幼兒身心發展特點,滿足幼兒身心需要。

  3.比賽法:比賽中幼兒爭取勝利的強烈愿望,有利于激發幼兒愉快的情緒和參與身體鍛煉的用心性。

  【說活動過程】

  結合教育活動的有序性原則和本次活動的目標,按照幼兒體育教學活動的基本結構,我把活動過程分為三個大環節:1.準備部分。2.基本部分。3.結束部分。

  第一大環節:準備部分根據幼兒生理機能的活動變化規律,準備活動是十分必要的一個環節。在此環節中,首先我會利用音樂的輔助,帶領幼兒出場并隨著音樂節奏做出一些基本的動作。在提高幼兒身體機能活動潛力的同時,幫忙幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識。隨后,我會組織幼兒做瓶子操,進行全身性的活動,為第二大環節的開展充分的做好生理和心理上的準備。

  第二大環節:基本部分經過上一環節的熱身,在這一階段幼兒的活動潛力已經逐步到達較高水平,所以在此環節,我設置了三個部分的資料:

 ?。?)自主探索-達成目標1《幼兒園教育指導綱要》的資料中就有“引導幼兒用心主動參加體育活動,養成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質。”以及“引導幼兒創造性地進行身體活動,主動探索多種運動器材的多種玩法。”等方面資料。這些資料促使我在開展體育教學活動時,為幼兒帶給自主探索的機會。首先我會用適當的教師語言和隱性示范,引導幼兒用心動腦,合作探索。然后進行歸納小結,并示范個別玩法,擴大幼兒思維,也為下一部分的游戲環節打下基礎。最后讓幼兒自由結伴,分散練習,鞏固基本動作,鼓勵幼兒,對個別幼兒進行指導。整個自主探索過程充分體現幼兒的自主性,讓幼兒在簡單、愉快、自由的氛圍中發展自主探索潛力和創造性思維。

 ?。?)開展游戲-達成目標2、3體育游戲是幼兒體育教學活動的重要資料,游戲能夠提高幼兒的練習興趣,讓幼兒在體驗游戲娛樂性的同時,練習和鞏固基本動作,到達增強體制的效果。所以我在此部分設置了三個競賽性的小游戲,分別發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的潛力。使整個體育教學活動急緩結合,合理安排運動負荷。

  首先我會利用道具設置情境,用主角扮演的方式讓幼兒自主選取分組,增加趣味性。再用教師語言激發兩組幼兒進行競爭,激發幼兒愉快的情緒和參與用心性。層層遞進,引出競賽游戲。

  在游戲開始前,我會用講解示范法,清晰、準確、生動的講解示范游戲規則,對幼兒提出要求,再組織幼兒有序的開展游戲。因為幼兒的自制潛力、自我保護潛力較差,所以我會以裁判員的身份參與游戲,在游戲開展中,時刻注意幼兒的安全問題。并利用幼兒的主角扮演,提醒幼兒互相監督,遵守游戲規則和進行團結合作。

  在第二個小游戲中,我沒有預先擺放好小瓶子,而是讓幼兒根據預先的定位來擺放,是為幼兒創造共同參與環境創設的機會,提高幼兒用心性。

 ?。?)總結評價游戲結束后,我會先引導幼兒進行自評,互評,把評價的權利交給幼兒,再進行總結評價。注意抓住一個點分別對兩隊幼兒進行表揚,語言中進行運動、合作快樂、健康重要的情感滲透。

  第三大環節:結束部分幼兒經過激烈的比賽之后,身體機能活動潛力逐漸下降,所以在這一環節就是我會帶領幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動作,幫忙幼兒平穩情緒,放松身體。然后列隊走回教室,完成整個體育教學活動。

小班音樂教案15篇

小班音樂教案

  小班音樂教案(1):

  小班音樂教案:《打電話》

  活動目標:

  1.使幼兒喜歡音樂活動,能用輕快的聲音來演唱。

  2.透過情景表演,幫忙幼兒熟悉歌詞,學唱歌曲。

  活動準備:玩具電話機一部,小娃娃手偶兩個。

  活動過程:

 ?。ㄒ唬?透過情景表演,引起幼兒興趣

  1.教師出示手偶,提問:你們看,這天誰來啦(小娃娃),對!她叫豆豆。教師再從身后取出一個,這個呢,叫點點。這天,豆豆和點點來到了我們班,看看他們這天發生了什么呢?

  2.教師表演《打電話》情景,請幼兒欣賞。

  一天,豆豆在家里,覺得很沒勁,于是他就想到了在上幼兒園的點點,然后她就給點點打了個電話。

  豆豆:喂喂喂,你是點點嗎?

  點點:哎哎哎,我是點點啊。

  豆豆:點點,點點,你在干什么呢?

  點點:豆豆,豆豆,我在幼兒園呢!

  3.教師提問:小朋友們有沒有看到豆豆和點點在干什么呢?(打電話),那豆豆在哪里呢?點點在哪里呢?

 ?。ǘ?教師教唱歌曲

  1.教師有表情的范唱,請幼兒欣賞。

  2.教師帶著小朋友一齊有節奏的念歌詞(拍手,拍腳…)讓幼兒說說就應用怎樣的聲音來唱,告訴他們應用輕快的聲音唱歌。

  3.教師再唱一遍,請幼兒和著老師的節奏一齊拍手。

  4.利用手偶,一邊唱歌,一邊表演。

  5.教師彈琴,請幼兒跟著鋼琴唱歌。

  6.請小朋友自愿上來唱歌給下面的小朋友聽。

 ?。ㄈ┯變焊魳穭右粍??;蛘哒乙粋€好朋友,一齊表演打電話的游戲。

 ?。ㄋ模┗顒友由欤?/p>

  將玩具放上活動角。例如:娃娃家等,使幼兒在自由活動時間里玩打電話的主角游戲,也可將學會的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

  小班音樂教案(2):

  幼兒園小班音樂教案:《粉刷匠》

  【教學目標】

  1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍

  2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

  3、培養幼兒親自參與音樂表演,感受音樂的愉悅情緒

  【教學重點】

  1.聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

  【教具準備】

  1.CD:《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》

  2.樂器:節奏棒

  3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

  【教學資料】

  A.音樂熱身律動:《蛙蛙快樂頌》(5分)

  1.主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

  2.配班老師放音樂,主班老師帶領小朋友隨音樂一齊做音樂律動

  3.做完音樂律動后,主班老師請小朋友坐在自己的位置上

  4.音樂提示:剛開始,小朋友只要跟著音樂動起來就能夠

  B.音樂聆聽游戲(10分)

  1.唱名字

  老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字,請小朋友用動作或聲音作出回

  應

  例如:(老師)××××│×××(幼兒)做動作:站起來、舉手;

  貝貝貝貝在哪里

  或者說“哎”“到”“這兒”等話回應

  2.音樂問候

  老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

  例如:(老師)唱:12345-54321-‖

  小朋友們好小朋友們好

  (小朋友)唱:12345-54321-‖

  老師好老師好

  3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

 ?、賻煟豪蠋煹氖终骒`巧,喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽,認真看,老師的手跟著音樂怎樣跳舞的一會兒老師請你們的小手跟著音樂一齊跳舞。

 ?、谂浒嗬蠋煼乓魳?,主班老師手有節奏的做動作

 ?、劾蠋熣埿∨笥岩积R跟音樂模仿做手的動作

 ?、芾蠋煿膭?、表揚小朋友們的表現

  附手的律動:

  第一個樂句:胸前拍手

  第二個樂句:前平舉左右晃手

  第三個樂句:前平舉雙手交替上下做刷墻動作

  第四個樂句:伸出食指,雙手分別交替點自己的鼻子

  C.音樂語言游戲(10分)

  1.猜謎語:

 ?、賻煟合矚g猜謎嗎我說你們猜一猜,仔細聽好了“兩棵樹,十個叉,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它”。(手)

 ?、趲煟赫f說你們的小手能干什么

  2.能干的小手:

 ?、賻煟合旅婵纯蠢蠋煹氖帜芨墒裁?/p>

  (拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

 ?、趲煟盒∨笥颜媛斆?,一看就明白老師的手在做什么我們一齊來做一做,看誰的小手最能干

  3.音樂語詞節奏

 ?、賻煟盒∨笥?,老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌,你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)

  我是一個粉刷匠,粉刷本領強。

  我要把那新房子,刷的很漂亮。

  刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。

  哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。

  (語詞節奏型)××××│×××│××××│×-‖

 ?、诶蠋熣f一句,小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)

 ?、鄄シ乓魳?,老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

  D.音樂節奏快車(20分)

  1.聲音配合動作節奏

  (教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

 ?、賻煟盒∨笥?,看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音,先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎樣給我的刷子配聲音的(刷的長,配上唰-的節奏;刷的短,配上唰的;總的節奏型:

  ××××│×××│××××│×-‖)

  唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

  小班音樂教案(3):

  小班歌曲教案:《秋天》

  活動目標:

  1、在理解歌曲資料的基礎上,學習用自然的聲音演唱歌曲。

  2、在老師的引導下,愿意嘗試用不同的動作表現樹葉落下時飛舞的姿態。

  活動準備:

  活動前帶幼兒觀察過周圍的落葉。

  活動過程:

  一、透過談話,引出主題,激發幼兒對“小樹葉”的興趣。

  師:秋天到了,你們明白樹葉寶寶會怎樣?(離開大樹媽媽)

  師:樹葉寶寶是怎樣離開大樹媽媽的?(請幼兒想象一下樹葉是怎樣落下的)

  1.教師出示一片樹葉,請幼兒觀察一下樹葉掉下來的姿態。

  2.請幼兒觀察后用肢體動作模仿、展現樹葉飛舞的姿態。

  二、欣賞歌曲,初步理解其音樂的節奏美。

  1.傾聽音樂,引導幼兒感受小樹葉落下來輕、慢的節奏。

  2.欣賞歌曲,教師進行理解性提問,幫忙幼兒理解歌詞資料。

  重點理解歌詞:樹葉到處飛呀飛。

  師:小樹葉會飛到哪兒?(理解“到處”的含義)

  師:請你扮演小樹葉,到處飛呀飛。(理解“到處飛呀飛”的含義。)

  三、學唱歌曲,并嘗試用動作表現歌詞。

  1.引導幼兒用好聽的聲音唱歌。

  2.鼓勵幼兒用各種動作來表現歌詞資料。

  3.請個別幼兒上來表演唱(重點指導幼兒用自然的聲音演唱歌曲)。

  四、在初步學會歌曲的狀況下,與幼兒一齊邊唱歌一邊做游戲。

  1.鼓勵幼兒邊唱邊表演小樹葉飛舞的動作。

  2.提出表演規則,豐富歌表演資料。

 ?、僖龑в變喊l揮自己的想象,自由表現小樹葉停下來后的各種姿勢。

  師:唱到最后一句“秋天多可愛”時,要停一下,擺一個漂亮的造型動作。

 ?、谟變焊鶕處熖岢龅母璞硌菀巹t,進行完整“歌表演”,教師根據幼兒最后一個“小樹葉”造型動作進行簡單評價,引導幼兒擺出各種“與眾不同、有創意”的造型動作。

  小班音樂教案(4):

  小班音樂活動教案:小手爬

  目標:

  1、樂意參加音樂活動,能根據歌詞資料做相應的動作。

  2、在學唱歌曲的基礎上,引發幼兒仿編歌詞的愿望。

  3、激發幼兒嘗試用小手做游戲的興趣。

  過程:

  一、導入活動:

  “昨日小朋友和自己的小手做了朋友,你的小手在哪里呀?請你的小手來跳個舞吧。”(教師放錄音,帶領幼兒用小手跳舞。)

  小班音樂公開課教案《小手爬》

  二、進行部分:

  1、“我們的手寶寶朋友會幫忙我們做哪些事情呢?”(幼兒自由回答)

  2、“這天,我的手朋友還會和我做游戲呢,瞧,老師的手朋友在做什么?”(教師一邊念歌詞前半段一邊做動作)

  提問:“老師的手朋友爬到哪里去了?”(頭頂上)“我們再來看一看,手朋友又爬到哪里去了?”(教師一邊念歌詞的后半段一邊做動作)

  3、“我們一齊來學學小手做的游戲。”教師帶領幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動作。

  4、“這天,我的手朋友還會一邊唱歌一邊做游戲呢。我們一齊來聽聽小手‘爬’的歌。”教師范唱歌曲。

  5、教師帶領幼兒一邊唱歌一邊做動作。

  6、鼓勵幼兒在不同節奏的音樂伴奏下和老師一齊演唱歌曲。

  7、仿編歌曲。“小手除了能夠爬到頭頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀?”(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)

  8、“小手除了能夠在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀?”(讓幼兒唱自己仿編的歌詞并做出相應的動作)

  三、結束部分:

  “這天手寶寶和我們做了好玩的游戲,回家以后和你們的爸爸媽媽也來做這個好玩的游戲,好嗎?”

  小班音樂教案(5):

  幼兒園小班音樂教案:小星星

  一、活動目標

  1.喜歡參加音樂活動,具有初步音樂節奏感,能在活動中大膽表現自己。

  2.感受樂曲的優美,熟悉4/4節奏型。愿意在音樂伴奏下感受音樂、表現節奏。

  二、重點和難點

  這是一段十分優美動聽的旋律,樂曲所要表現的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓幼兒熟悉4/4節奏是本教材的重點;而根據不同的音樂形象鼓勵幼兒大膽在音樂伴奏下表現音無法、表現節奏是本教材的難點。

  三、環境創設及材料

  1.錄音磁帶“小星星”。(三種樂器演奏的“小星星”)

  2.若干圓舞板、三角鐵、串鈴、鈴鼓、小鈴等樂器。

  3.綢帶、紗巾、花朵等舞蹈道具。

  四、設計思路

  對中班上期的幼兒來說引導他們參加音樂活動并且對音樂活動有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂活動中培養幼兒具有初步的節奏感則需要長時間地培養與不斷地給予感受。就一個4/4節奏來說,并不僅僅僅透過一個群眾活動就能夠解決的,它需要較長時間,在多種手段、多種刺激下才能構成。因此在本教材里就嘗試透過玩樂器,透過自由創編舞蹈來不斷體會4/4節奏。另外鼓勵中班幼兒根據不同音樂形象大膽表現音樂、表現節奏是本教材的難點,因為這就要求幼兒把平日里模仿到的動作,真正成為自己的東西并在音樂伴奏下加以展現。它需要幼兒一種經驗,更需要一種勇氣。而事實上如果幼兒能在活動中大膽表現自己,那么音樂活動的真正魅力就體現了。

  五、活動流程

  角落活動中熟悉樂曲,感受節奏,嘗試表現樂曲——群眾活動中大膽表現音樂,表現音樂的節奏——角落活動中進一步體會樂曲、表現樂曲

  1.角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節奏、嘗試表現樂曲。

  (1)聽賞樂曲,感受樂曲的優美,激發幼兒對樂曲的興趣。

  說明:在角落活動中引導幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲,感受樂曲的優美。此資料可延續4-5天。

  (2)聽賞樂曲、感受樂曲,能夠引導幼兒用不同方法嘗試表現樂曲。如幼兒能夠用舞蹈動作表現樂曲,幼兒也能夠借助各種打擊樂器表現樂曲。

  說明:這一階段幼兒在角落里玩的時間能夠有10天左右。教師指導的重點是不斷挖掘幼兒的閃光點,譬如幼兒用不同的樂器表現樂曲、用不同的動作表現樂曲等。最主要的是鼓勵幼兒大膽地表現以及幼兒初步的4/4節奏感。那里要提醒的是4/4節奏也能夠有不同的節奏型,如X———|X——|;如:—X—|X—X—|;如:XXXX|XXXX|;又如XXXXXXXX|XXXXXXXX|。教師可透過每次角落游戲的講評讓幼兒體會角落活動中的成功和愉悅。

  (3)注意生活中引導幼兒多感受不同4/4節奏,

  如XXXX|如XXXX|XXXXXXX|又如:XXXXX|XXXXX|

  請你過來!我們都是我們都是好朋友我呀長大了,你也長大了!

  群眾活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

  2.群眾活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

  老師和幼兒共同聽賞樂曲,感受樂曲優美,明白這首樂曲的名字叫“小星星”,講的是小星星的故事。

  A.游戲“快樂大轉盤”。

  游戲玩法:老師扮演月亮姐姐,小朋友是滿天的星星。星星圍成大圈,月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉圈;星星跟著音樂拍手。前奏結束前月亮姐姐要點到一顆小星星,小星星就立刻起來,跟著音樂做動作(如眨眼、睡覺、或者跳舞)。其他小星星和月亮姐姐都務必立刻跟著他(她)一齊有節奏地動作,直至樂曲結束。待到間奏起,月亮姐姐再次轉圈去另一顆小星星,游戲如此循環反復。

  游戲規則:小星星務必跟著音樂節奏做動作。別人做過的動作就不能再做,否則算輸。

  說明:這個游戲能夠充分激發幼兒興趣和用心性。在鼓勵幼兒大膽地模仿別人動作并表現音樂中,教師的指導重點放在讓幼兒按音樂節奏活動,并不重復別人的動作,更應放在幼兒會用動作展現不同的節奏型。如有幼兒用XXXXXX|就應表揚

  點頭點頭拍手拍手拍手拍手

  而有幼兒用X—X—|XXXX|也該好好鼓勵。

  扭屁股扭屁股拍手拍手拍手拍手

  B.引導幼兒聽一段新的音樂(同一旋律的不同樂器演奏)鼓勵聽到不同樂器演奏表現不同動作、玩法、規則。指導重點同前。

  說明:不同樂器表現同一旋律效果不同,如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優美,幼兒的動作就應較為舒展、柔美;而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節奏、有彈性。不同的樂器就應引導幼兒用不同動作表現。

  3.在角落游戲中進一步體會歌曲。

  表現角中讓每一個幼兒能有機會參加活動,進一步表現樂曲,感受節奏。此資料可在表演角里再延續10天左右。

  繼續在角落里引導幼兒大膽地用各種動作表現不同的節奏型,在角落活動的講評中展現幼兒的游戲,以此讓幼兒體會成功體會愉悅。

  小星星1155|665——|4433|221——|5544|332——|5544|332——|1155|665——|4433|221——|

  小班音樂教案(6):

  幼兒園小班音樂教案《大雨小雨》

  活動目標:

  1、能用強弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。

  2、大膽嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨。

  3、用心參與音樂活動,激發對音樂的表現和創造力。

  活動準備:

  歌曲《大雨和小雨》的音樂磁帶、教材圖片(大雨、小雨)、小紗巾。

  活動重難點:

  重點:能唱出大雨、小雨時的強弱力度。

  難點:能夠大膽用聲音、動作來表現大雨和小雨。

  活動過程:

  一、引起興趣

  1、下大雨的聲音怎樣樣的呀(嘩啦嘩啦……)我們用能干的小手來表示一下,誰來做一做(盡量用夸張的動作來表示)我們再來用能干的小手邊念邊做吧!(出示大雨圖片)

  2、大雨下的可真大,慢慢地雨變小了!我們來聽一聽……播放小雨錄音。

  3、小雨下的聲音是怎樣樣的呀(淅瀝淅瀝……)小手也來表示一下吧!我們也來一齊來念一念。(出示小雨圖片)

  2、

  二、熟悉歌曲并嘗試唱歌

  1、“這天我們來學一首好聽的歌曲,請大家先來聽一聽吧。”(教師播放音樂,幼兒安靜地欣賞歌曲一遍)

  2、“錄音機里下雨的聲音真好聽,它的名字叫《大雨和小雨》

  3、請你們再欣賞一遍,這一次你們要仔細聽一聽下大雨和下小雨的時候聲音是怎樣樣的”(教師第二遍播放音樂,幼兒回答)

  4、它們唱的好聽嗎大雨落下來時是怎樣唱的啊小雨又是怎樣唱的啊來,我們來唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。

  5、大雨唱的時候是響響的,小雨唱的時候是輕輕的。此刻我們一齊來唱一唱吧!(教師帶領幼兒完整唱兩遍,引導幼兒唱出強弱力度)

  6、此刻讓我們來學一學大雨和小雨,一邊唱一邊從天上落下來吧!(引導幼兒大膽表現大雨和小雨)

  三、小游戲

  1此刻老師來做大雨,請小朋友來做小雨,我們一齊來做游戲吧!但是有一個規則:唱大雨的時候用小絲巾用力揮,唱小雨的時候輕輕地揮。明白嗎

  2、教師先示范完整唱一遍。

  3、全體幼兒一齊邊舞邊唱。(兩遍)

  4、大雨小雨們我們一齊到外面去玩吧!(出活動室)

  小班音樂教案(7):

  幼兒園小班音樂游戲:五官歌

  游戲目標:1、熟悉音樂旋律,能配合音樂指認五官的位置。

  2、學習有節奏地唱準歌曲,喜歡和老師一齊做音樂問答游戲。

  游戲準備:1、音樂錄音磁帶。

  2、請一名大班幼兒與教師配合對唱并表演。

  游戲過程:

  1、復習游戲,聽口令指五官:

  (1)教師即興說出五官的名稱,并不斷地變換口令,逐步加快速度,幼兒聽完口令立即用手指點五官,如:教師說"眼睛",幼兒就用手指自己的眼睛。

  2、幼兒欣賞教師和大班幼兒表演的游戲:

  (1)在音樂得伴奏下,教師和大班幼兒表演游戲:

  "我們此刻做的游戲和剛才大家一齊做的游戲一樣嗎?哪里不一樣?"(2)再次欣賞表演,幼兒拍打節奏。

  3、幼兒學習音樂游戲:

  (1)請全班幼兒跟著大班幼兒和教師對唱,邊唱邊拍手,手口同步。

  (2)師生一齊做音樂游戲,唱到"在那里"時,用手指點五官的位置。

  (3)提醒幼兒注意唱準33221--0‖附:歌曲

  小班音樂教案(8):

  音樂游戲:小鳥和汽車

  一、設計思路:

  為了迎接“元旦”節對家長開放活動,根據幼兒喜歡邊唱邊跳的特點,特設計此活動,使幼兒在簡單愉快的群眾環境中體驗節日快樂的氣氛。

  二、活動目標:

  1、喜歡參與音樂游戲,體驗群眾游戲的樂趣。

  2、能邊唱歌邊表演。

  3、掌握音樂游戲規則及玩法。

  三、活動準備:小鳥頭飾每人一個;汽車頭飾一個;大樹四棵。

  四、活動過程:

  1、律動:小鳥飛。

  2、復習歌表演《小鳥點頭、招手》。

  3、游戲:小鳥和汽車。

  教師交代游戲規則及玩法:請配教老師扮“汽車”,其余幼兒扮“小鳥”。小鳥和媽媽愉快的在草地上唱歌跳舞,突然,汽車開來了,小鳥趕快飛到樹上去。汽車在草地上轉了幾圈又開走了,小鳥又飛到了草地上唱歌跳舞。游戲一遍后,請潛力強的個別幼兒扮“汽車”,再玩1"2遍。

  4、結束活動:

  小鳥坐著汽車來到爸爸、媽媽的身邊,一齊唱歌、跳舞。

  小班音樂教案(9):

  名稱:在農場里

  目標:1、能看著圖形節奏卡大膽地表現自己喜歡的動物。

  2、愿意和大家一齊游戲,體會音樂活動的樂趣。

  準備:動物節奏圖形卡、動物腳印貼紙、FLASH動畫、錄音機、磁帶。

  重點:大膽表演

  難點:按音樂節奏唱歌和跳舞

  過程:一、出示小動物圖形卡,激發幼兒模仿興趣。

  1、出示小豬:“小豬怎樣叫”

  2、老師放FLASH,幼兒欣賞。

  3、模仿小豬叫的聲音表演動作。

  二、幼兒自由選取其他喜歡的動物,進行表演。

  1、自由選取,表演叫聲。

  2、請個別表演。

  3、群眾學習。

  4、出示動物圖卡,按圖卡模仿動物的叫聲。

  三、踩動物腳步節奏

  1、選取喜歡的動物胸飾。

  2、找到動物腳印,隨音樂節奏踩腳印。

  3、教師指導幼兒用好聽的聲音演唱。4、教師簡單小結。

  小班音樂教案(10):

  小班音樂教案――秋天

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  1、讓幼兒有感情的演唱并表演歌曲《秋天》,唱出秋天的可愛。

  2、透過讓幼兒聽風聲做游戲,培養幼兒的想象力及表現潛力,并教幼兒初步學會遵守必須的規則。

 ?。刍顒訙蕚洌?/p>

  樂器若干;音樂帶;樹葉頭飾

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  一、導入:透過唱《郊游》歌,觀看錄象、照片引發幼兒對郊游活動的回憶。

  二、復習歌曲《秋天》,唱出歌曲的優美。

  1、幼兒表演唱歌曲《秋天》。

  2、用樂器邊伴奏邊演唱。

  3、幼兒學樹葉飛把樂器送給爸爸媽媽。

  三、聽音想象模仿動作。

  老師刮奏鋼琴,讓幼兒想象、模仿樹葉被風吹起,又落下,風一停樹葉飄落到地上。

  四、游戲:秋天

  1、幼兒和老師拉成圓圈做游戲。

  2、爸媽伴奏,幼兒邊唱邊游戲。

  3、幼兒帶樹葉頭飾繼續做游戲。

  結束活動:帶小樹葉開火車去游玩。

  小班音樂教案(11):

  小班音樂游戲活動教案:小手小腳動起來

  一、活動目標:

  1.在音樂活動中感受快和慢、重和輕的變化。

  2.愿意參與活動中讓手腳動起來。

  3.在音樂活動中感到快樂。

  二、活動重難點:

  1、感受音樂節奏的快和慢、重和輕

  2、讓手腳隨著節奏的快慢、輕重動起來

  三、活動準備:

  1.節奏快慢、輕重的音樂各一段

  2.一只鼓

  四、活動過程:

 ?。ㄒ唬?、引起興趣

  音樂游戲《黃老先生有塊地》,讓幼兒模仿小動物的聲音。

 ?。ǘ?、動動手

  1、教師:“王老師這天帶來了一個小鼓,此刻我來敲一敲這個小鼓,請小朋友來聽一聽,我先敲第一遍:XXXX(慢)

  2、我再敲第二遍:XXXXXXXXXXXXXXXXXXX(快)

  3、提問:“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?

  4、教師:“我們此刻跟著小鼓的聲音來拍拍手吧,請你仔細聽好老師敲的是快還是慢。”游戲反復兩次。

 ?。ㄈ?、動動腳

  1、教師:“此刻老師再敲一敲這個小鼓,請小朋友來聽一聽這次敲的聲音。我先敲第一遍:XXX(輕)

  2、我再敲第二遍:XXX(重)

  3、提問:“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?

  4、教師:“我們此刻跟著小鼓的聲音來踏踏腳吧,請你仔細聽好老師敲的是重還是輕。”游戲反復兩次。

 ?。ㄋ模?、動手動腳

  小朋友,剛才小鼓敲得快和慢時,我們做了什么動作?敲得重和輕時,我們又做了什么動作呢?咱們再來玩一次,看看誰的小手小腳最能干。

 ?。ㄎ澹?、聽聽音樂

  1、教師:“小朋友能聽懂小鼓說話,聲音能夠重能夠輕,能夠快能夠慢,此刻我們來聽兩段音樂,聽聽它們有什么不一樣,我們先聽第一段。”——播放快節奏音樂,幼兒能夠隨音樂拍手。

  提問:“這段音樂聽起來怎樣樣?”

  2、我們再來聽一段音樂——播放慢節奏音樂,幼兒能夠隨音樂拍手

  提問:“這段音樂聽起來怎樣樣?”

  3、根據音樂模仿動物形象

  A、師:“此刻我們來根據音樂模仿小動物,想一想聽到快節奏的音樂我們能夠模仿什么動物?聽到慢節奏的音樂我們能夠模仿什么動物?那聽到重而響的音樂呢?聽到輕聲的音樂我們能夠模仿什么動物?

  B、師幼共同隨著音樂模仿各種小動物。

  五、活動總結:

  教師總結幼兒這天的表現,表揚和鼓勵幼兒在活動中表現用心的幼兒。讓幼兒在欣賞音樂的同時,感受到音樂活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養幼兒對音樂活動的興趣。

  小班音樂教案(12):

  小班音樂教案:手指歌

  目標:

  1、在游戲中熟悉旋律和節奏,鼓勵幼兒大膽想象“小手會變***”。

  2、在玩玩、動動、唱唱中自然習得歌曲。

  重點:鼓勵幼兒大膽想象“小手會變***”。

  難點:模仿老虎叫聲并表現老虎兇猛的樣貌。

  準備:磁帶、娃娃(若干)

  過程:

 ?。ㄒ唬┦煜ば珊凸澴?/p>

  1、節奏游戲(歡迎小客人)

  1)聽著音樂拍手歡迎小娃娃。

  2)幫娃娃排排隊。(個別幼兒變換節奏型)

  2、手指游戲

  1)小手本領大會變戲法,會變什么呢?

  2)我們來和小手做游戲,拍兩下告訴大家小手變成了什么。(個別)

  例:“變小鳥”

  3)一齊告訴大家你的小手變了什么。(群眾)

 ?。ǘ┬率诟枨?/p>

  1、看看猜猜老師的手變了什么?(隨旋律動作)

  2、聽聽老師的手到底變了什么?(范唱)

  3、老虎出來會怎樣叫?(討論)聽老虎怎樣叫的?(范唱)

  4、比比哪只老虎叫聲最威猛。(幼兒模仿老虎叫聲)

  5、誰會扮演這只兇猛的老虎。(個別動作)

  6、比比哪只老虎最兇猛。(群眾幼兒邊唱邊表演)

 ?。ㄈ┯螒颉独匣⒑瞳C人》

  老虎去捉動物聽到獵人的聲音立刻找個地方躲起來。(幼兒邊唱邊游戲)

  小班音樂教案(13):

  森林音樂家

  活動目標1、引導幼兒透過圖片、故事等多種途徑來充分感受音樂,并透過聲音、動作等來表現音樂。

  2、發展幼兒的音樂節奏感及對音樂的感受潛力。

  3、培養幼兒隨音樂節奏做動作的良好習慣。

  活動準備1、熱鬧的森林圖片一張;小提琴、笛子、大鼓、鋼琴、沙錘、鈴鼓、碰鈴等多種樂器;小松鼠、小白兔、小鳥、小狐貍頭飾各一,并布置于教室四周。

  2、幼兒熟悉小提琴、鋼琴、長笛、大鼓等多種樂器。

  活動過程1、教師出示小提琴、鋼琴、長笛、大鼓四種樂器,引導幼兒討論喜歡的樂器。

  指導語:(1)這天,森林里的小動物要請我們開個小小音樂會。你們看,我帶來了什么?(2)你們會演奏這些樂器嗎?上來試試。(3)還有誰會演奏別的樂器?

  2、引導幼兒傾聽音樂,理解歌詞資料。

 ?。?)引導幼兒仔細傾聽音樂。指導語:在熱鬧的森林里,住著一群音樂家,我們聽聽他們的演奏。(2)請幼兒說說歌曲里說了什么,并談談自己對音樂的感覺。(3)教師出示熱鬧的森林圖片,帶領幼兒按歌曲節奏念歌詞。

  3、引導幼兒再次欣賞音樂,注意聽樂曲中四種樂器音色的變化,并在此間奏處模仿演奏樂器的動作。

  4、啟發幼兒分主角表演音樂。(1)自由分配主角。指導語:森林音樂會就要開始了,此刻我們來邀請一些山上的音樂家。(教師介紹四個音樂家的位置)(2)教師當指揮家,引導幼兒分主角表演音樂。

  5、帶領幼兒召開班級小小音樂會,鼓勵幼兒自由選取樂器表演音樂。

  6、教師小結。

  指導語:森林音樂會到此結束,謝謝大家!

  小班音樂教案(14):

  幼兒園小班音樂教案:禮貌歌

  一、活動目標:

  1、學習禮貌用語:“你好”、“再見”,并在老師的提醒下會正確使用。

  2、熟悉歌曲,初步培養幼兒節奏感,學習按節奏拍手。

  3、根據歌曲資料大膽進行表演。

  二、活動預備:

  1、在活動室一角布置一個熊貓的家,并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。

  三、活動組織:

  1、教師透過講述故事《有禮貌的小白兔》,啟發幼兒學習故事中的“你好”、“再見”等禮貌用語,引起幼兒愛好。

  師:“剛才老師講的故事名字叫什么”“你們為什么喜歡小白兔呀”“因為小白兔有禮貌,所以大家都喜歡它!”

  2、熟悉歌曲《禮貌歌》,并學會按節奏拍手,初步培養幼兒對音樂的感受潛力。

  師:“老師把剛才的故事編成了一首歌曲,我們一齊來聽聽看,請小朋友跟著音樂來拍手。”

  3、根據歌曲資料配上簡略表演動作,讓幼兒熟悉歌詞資料。

  唱“你好,你好,親愛的朋友,我們一齊,快樂無比”時,左右手握拳在胸前,大拇指相向,按節奏兩個大拇指互相點一點。

  唱“再見,再見,親愛的朋友,我們將再見”時,左右手握拳在胸前相對,兩個大拇指互相彎曲,作點頭狀。

  4、透過游戲,讓幼兒把握“你好”、“再見”禮貌用語的正確用法。

  師:“我們去熊貓家作客吧!”“到了熊貓家我們怎樣說”“我們一齊來表演《禮貌歌》給熊貓看吧!”“我們該回家了,跟熊貓說什么”

  附故事:

  有一天,小白兔到熊貓家去作客,小白兔說:“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜,小白兔說:“謝謝!”于是,小白兔和熊貓在一齊高興奮興地搭積木,做游戲。小白兔要回家了,熊貓拉拉小白兔的手說:“我喜歡和你作朋友!”小白兔向小熊貓招招手說:“再見!”就回家了!

  小班音樂教案(15):

  幼兒園小班音樂教案:蘑菇

  1、喜歡表演,發展聽音樂做動作的潛力。

  2、愉快地參與游戲,提高分辨顏色的潛力。

  活動準備:

  幼兒在日常生活中已經初步學會演唱歌曲。準備紅、黃、藍色的蘑菇頭飾及花環。

  活動過程:

  1.請幼兒共同復習歌曲,熟悉歌曲旋律。

  2.教師講解游戲玩法:每名幼兒按意愿自取頭飾與花環,分別扮演蘑菇與小朋友。扮演蘑菇的幼兒唱第一段歌曲并自由表演,唱完"迷路了",自由找地方蹲下不動。扮演小朋友的幼兒第二段歌曲并自由表演,唱到"一個一個抱著蘑菇--"時,找到與自己花環相同顏色的"蘑菇"友好的手拉手或抱在一齊,搭肩等,快樂地"回家"去。

  3.教師強調注意事項:鼓勵孩子要聽音樂邊唱邊表演;唱到一個一個抱著蘑菇時候,扮演小朋友的孩子要找到相同顏色的蘑菇;4、活動結束復習《小燕子》學燕子飛出活動室。

幼兒園大班說課稿第2篇

幼兒園大班說課稿:《好玩的瓶子》

  【說設計意圖】

  《幼兒園教育指導綱要》中提出:“開展多種有趣的體育活動,特別是戶外的、大自然的活動,培養幼兒參加體育鍛煉的積極性,并提高其對環境的適應能力。”所以開展戶外體育活動具有重要的意義。

  在日常生活中,幼兒隨處都可以看到各種瓶子,以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動,既能發展幼兒走、跑、跳的基本動作又可以發展幼兒動作的協調性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望,提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中,培養起競爭與合作的意識。

  【說活動目標】

  《幼兒園教育指導綱要》提出:“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中,發展幼兒動作的協調性、靈活性。”但是只有教師靈活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關系,才能達到的教育效果。根據大班的身體發展水平,幼兒已經掌握了走、跑、跳等基本動作,所以在此基礎上為了進一步的發展幼兒的走、跑、跳的能力,我制定了本次活動的能力目標為:發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作。

  在體育活動中讓幼兒大膽的去創造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動作技能,又增強幼兒的體質,并使幼兒在生活中不斷有新的發現、新的創新、新的提高,其創造性培養就能走上良性循環的軌道。所以為了促進幼兒思維的靈活性,滲透一定的品質教育,所以我制定本次活動的情感目標是:

  1.激發幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創造力。

  2.培養幼兒的競爭意識和協同能力。

  【說活動準備】

  幼兒是活動的主體,讓材料促使幼兒動起來,為了活動的順利開展,實現各個環節的銜接和連貫性,達到活動目標。在考慮到幼兒已具備的關于瓶子的生活經驗和動作能力的基礎上。我做了以下的材料準備:1.經過裝飾的瓶子若干,兔媽媽頭飾一個,小白兔、小黑兔頭飾若干,錄音機一臺;2.幼兒已經會做瓶子操;3.用粉筆畫出頂瓶走,繞瓶跑,夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性,快速地融入到活動中去。

  【說活動重難點】

  體育活動主要是通過動作訓練,發展幼兒的身體協調能力,增強幼兒體質,通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習,要求幼兒在游戲的競爭氛圍里,靈活的、協調的掌握新的動作要求。所以,我確定本次活動的重點是:掌握平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作要點大班幼兒正處于培養自制力、堅持性的關鍵時期,雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力,但是在進行規則游戲時,大班幼兒集體榮譽感增強,追求比賽結果,難免會出現破壞游戲規則的行為。規則意識的建立不是靠說教和硬性規定就可以做到,重要的是培養,需要我們在活動中的堅持、提醒。所以我確定本次活動的難點是:幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規則。

  【說教法和學法】

  教師在教學活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引導者。所以此次體育活動中,我克服了傳統的教授形式,以幼兒為主體,尊重幼兒的自主表達,鼓勵幼兒自主探索。根據各個環節的要求和具體情況,采取適宜的教法:

  1.講解示范法:對于體育活動來說,教師的演示是有必要的,既有利于幼兒較快的掌握動作要領,游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發生。但是,對于這一教法,我只是在開展游戲的環節適當的采用,因為我要把更多的時間留給孩子,讓孩子自主的探索。

  2.語言提示法:幼兒的自我約束能力較差,對某些具體動作要點、規則的不能完全領會。所以,我采用語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導幼兒進行活動。

  3.情感滲透法:情感滲透對幼兒活動中實現的情感目標的重要形式。在活動中,我會及時給予幼兒激勵和表揚,鼓勵幼兒進行大膽的探索,玩出不同的玩法,注重與同伴的交流合作,在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標的達成。

  《綱要》中指出,要盡量創造條件讓幼兒喜歡參加體育活動,并且幫助其達到動作協調、靈活的目標,使他們感受體育活動的過程,體驗體育游戲的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:

  1.練習法:幼兒對動作的練習有利于幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索后,教師進行個別示范,再提供機會給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環節的開展。

2.游戲法:《幼兒園教育指導綱要》提出“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點,以游戲為基本活動。”游戲法是以游戲的形式組織幼兒進行身體鍛煉的方法。此方法是激發引導幼兒參與活動的重要手段,符合幼兒身心發展特點,滿足幼兒身心需要。

  3.比賽法:比賽中幼兒爭取勝利的強烈愿望,有利于激發幼兒愉快的情緒和參與身體鍛煉的積極性。

  【說活動過程】

  結合教育活動的有序性原則和本次活動的目標,按照幼兒體育教學活動的基本結構,我把活動過程分為三個大環節:1.準備部分。2.基本部分。3.結束部分。

  第一大環節:準備部分根據幼兒生理機能的活動變化規律,準備活動是非常必要的一個環節。在此環節中,首先我會利用音樂的輔助,帶領幼兒出場并隨著音樂節奏做出一些基本的動作。在提高幼兒身體機能活動能力的同時,幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識。隨后,我會組織幼兒做瓶子操,進行全身性的活動,為第二大環節的開展充分的做好生理和心理上的準備。

  第二大環節:基本部分經過上一環節的熱身,在這一階段幼兒的活動能力已經逐步達到較高水平,所以在此環節,我設置了三個部分的內容:

 ?。?)自主探索-達成目標1《幼兒園教育指導綱要》的內容中就有“引導幼兒積極主動參加體育活動,養成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質。”以及“引導幼兒創造性地進行身體活動,主動探索多種運動器材的多種玩法。”等方面內容。這些內容促使我在開展體育教學活動時,為幼兒提供自主探索的機會。首先我會用適當的教師語言和隱性示范,引導幼兒積極動腦,合作探索。然后進行歸納小結,并示范個別玩法,擴大幼兒思維,也為下一部分的游戲環節打下基礎。最后讓幼兒自由結伴,分散練習,鞏固基本動作,鼓勵幼兒,對個別幼兒進行指導。整個自主探索過程充分體現幼兒的自主性,讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中發展自主探索能力和創造性思維。

 ?。?)開展游戲-達成目標2、3體育游戲是幼兒體育教學活動的重要內容,游戲可以提高幼兒的練習興趣,讓幼兒在體驗游戲娛樂性的同時,練習和鞏固基本動作,達到增強體制的效果。所以我在此部分設置了三個競賽性的小游戲,分別發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的能力。使整個體育教學活動急緩結合,合理安排運動負荷。

  首先我會利用道具設置情境,用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組,增加趣味性。再用教師語言激發兩組幼兒進行競爭,激發幼兒愉快的情緒和參與積極性。層層遞進,引出競賽游戲。

  在游戲開始前,我會用講解示范法,清晰、準確、生動的講解示范游戲規則,對幼兒提出要求,再組織幼兒有序的開展游戲。因為幼兒的自制能力、自我保護能力較差,所以我會以裁判員的身份參與游戲,在游戲開展中,時刻注意幼兒的安全問題。并利用幼兒的角色扮演,提醒幼兒互相監督,遵守游戲規則和進行團結合作。

  在第二個小游戲中,我沒有預先擺放好小瓶子,而是讓幼兒根據預先的定位來擺放,是為幼兒創造共同參與環境創設的機會,提高幼兒積極性。

 ?。?)總結評價游戲結束后,我會先引導幼兒進行自評,互評,把評價的權利交給幼兒,再進行總結評價。注意抓住一個點分別對兩隊幼兒進行表揚,語言中進行運動、合作快樂、健康重要的情感滲透。

  第三大環節:結束部分幼兒經過激烈的比賽之后,身體機能活動能力逐漸下降,所以在這一環節就是我會帶領幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動作,幫助幼兒平穩情緒,放松身體。然后列隊走回教室,完成整個體育教學活動。

幼兒園大班說課稿:《動物吃什么》

  說學法

  淺顯的謎語,逼真的動物叫聲,引發了幼兒學習的興趣,同時培養了幼兒聽的習慣和說的習慣?;顒忧榫暗脑O計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物,精練的提問:你想給誰送什么?你的好朋友是誰,它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問中,幼兒的語言越來越豐富,語言表達的內容呈螺旋上升,表達能力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,又活躍了思維,即培養了興趣,又提高了語言表達能力。

  說過程

  《動物吃什么》是一個綜合活動.包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物,激發幼兒的探索興趣。我采用環環相扣的組織形式,活動流程為:設置懸念、激發興趣——找朋友感知發現——組織討論。擴散思維——動物分類。提升經驗——活動延伸,擴展視野。

  1.設置懸念,引起興趣.

  俗話說:良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了?緊緊吸引了幼兒,通過聽聲音,看動作,猜謎語把動物們引出來,一下子就把幼兒帶到了動物世界,激起他們的興趣。

  2.找朋友,感知發現.

 ?。?).飼養員叔叔給動物準備了好多吃的,它們是什么?

  教師逐一出示食物圖片,鼓勵幼兒說出這是什么。

 ?。?).你給誰送什么?

  幼兒說出給誰送什么,并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。這里的師幼互動,即為下面的語言訓練提供了示范,也調動了幼兒的已有經驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎。

 ?。?).你的朋友是誰,它喜歡吃什么?

  部分能力差的幼兒,有了前面的語言示范,也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。

  語言能力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說,敢說,有機會說并能得到積極應答的環境,通過師幼之間、幼兒之間的互動,幼兒即了解動物吃什么又發展了語言。

  3.組織討論,擴散思維.

  動物的種類繁多,前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象,會說出更多的動物,能激發幼兒探索動物食物奧秘的興趣,使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢?它又吃什么呢?當老師問討論結果時,要有意識的引導幼兒有些動物只吃草,有些動物只吃肉,這樣就為下一步動物分類打下基礎。

  4.動物分類,提升經驗.

  如果簡單的讓小朋友給動物分類,即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰?它應該在幾號餐桌上,為什么?為了減少盲目性,每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結,幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的背景。在這個過程中,每位幼兒都敢說,敢做,都有參與活動的機會,積極性比較高。在這里把零碎的知識進行加工整理,認識了許多動物,了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,落實化解了難點。

  5.活動延伸,擴展視野。

  動物范圍的廣大,讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同,喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片,帶到幼兒園來,大家互相交流。

幼兒園大班說課稿:《神奇的指紋》

 一、設計意圖

  幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對幼兒來說,科學是一個過程--是他們發現問題,提出問題,驗證問題的過程。通過觀察發現,很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細,因此我設計了這個活動,旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密,并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

  《綱要》中提出:“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性;既要符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點,將“指紋”作為幼兒科學教育內容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點,運用直觀操作、總結歸納等方法,鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

  二、教學目標

  在新《綱要》中指出,五大領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展,因此,根據幼兒的年齡特點和實際情況,及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標如下:

  認知目標:通過觀察和比較發現指紋的秘密,了解指紋的基本特征及作用;能力目標:通過觀察進行比較各種指紋,并能說出不同;情感目標:有動手動腦的積極性,體驗發現的快樂,養成仔細觀察的良好習慣。

  三、重點和難點

 ?。ㄒ唬┲攸c:了解指紋的特征。

 ?。ǘ╇y點:通過觀察說出指紋的不同,并知道指紋的用處。

  為了解決重點和難點,在活動中,我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了輕松、快樂的環境,這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

  四、教法和學法

 ?。ㄒ唬┙谭ǜ鶕繕思坝變旱膶嶋H情況,我采用了以下教法:

  直觀操作法:在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題,給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒提供印泥和紙,讓幼兒自己來操作,這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片,這樣也可是給幼兒直觀上的認識。

  總結歸納法:在“觀察指紋”這一活動環節,我將此過程分為了三個步驟,在每一次比較后教師都做出了明確的總結,這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。

  環境創設法:我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分,并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的欲望。

 ?。ǘW法整個活動我以幼兒為主體,本次活動主要采用了以下學法:

  觀察法:整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。

  統計法:在認識指紋特征時,我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型,以此來更好的鞏固。

  五、教學準備

 ?。ㄒ唬┛臻g準備:將幼兒分為幾個小組,圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

 ?。ǘ┪锲窚蕚洌?/p>

  1、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個幼兒一個);4、雙胞胎指紋圖;5、實物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、電話等物;7、有關指紋的科技產品的圖片;8、破案小故事。

  六、教學過程

 ?。ㄒ唬┏鍪局讣y印畫,引起幼兒對指紋的興趣。

  師:你們看,這是什么???你知道這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真有趣,手指也能畫出這么好看的圖畫,我們也來印一個手指印好嗎?

 ?。ㄗ層變河檬种刚河∧鄬⒅讣y印在紙上,并給幼兒發放大鏡)分析:通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題,同時激發幼兒的興趣與探索的欲望。

 ?。ǘ┱J識指紋,觀察指紋。

  1、認識指紋。

  師:請你說說,你發現了什么?(有紋理,有線條,像一個一個的圈……)師:小朋友觀察的真仔細,那你知道它是什么嗎?它有一個好聽的名字,叫做“指紋”。

  2、引導幼兒觀察指紋

 ?。?)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看,其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?

  總結:同伴的指紋和我們的是不一樣的。

 ?。?)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的,我們和爸爸媽媽長得很像,他們的指紋和我們的一樣嗎?

  總結:爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

 ?。?)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都知道雙胞胎長得特別像,基本一模一樣,那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?

  總結:雙胞胎的指紋也是不一樣的。

 ?。?)教師小結:每個人的指紋都不一樣,它是每個人的特征之一。

  分析:在“認識指紋,觀察指紋”這一環節,我采用了分層比較的方法,首先從身邊的小朋友開始做比較,接著引申到自己的父母,繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上,因為不能立即找到活生生的雙胞胎,所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察,這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。

 ?。ㄈ┯^察指紋的類型

  1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上,引導幼兒觀察指紋的類型。

  2、找出兩種常見指紋類型,分別給它們起名字。(斗型,由許多同心圓構成,看上去像水中的旋渦;箕型,紋線像簸箕似的,有一邊是開口的)3、師:趕快用放大鏡找找看,你有幾個手指頭是斗型的,有幾個手指頭是箕型的?(各人統計自己各類指紋的數量,鞏固認識指紋的類型)。

  分析:在此環節中,通過食物投影儀,可以使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋,這是一個很好的鞏固方法,在此過程中,教師要及時指導、糾正,幫助幼兒正確認識、區分指紋的類型。

 ?。ㄋ模┝私庵讣y的作用

  1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時,將會留下指紋。

  這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

  2、指紋除了對破案有幫助,還有什么用處?

  老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解,開闊幼兒眼界。

 ?。?)指紋考勤機

 ?。?)光學指紋鼠

 ?。?)指紋保險箱

 ?。?)指紋鎖分析:在這個環節中,教師要講述一個簡短破案小故事,這樣不僅何以吸引幼兒的注意力,而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。

 ?。ㄎ澹┙Y束部分:

  師:指紋的作用真大,不僅可以幫助警察叔叔破案,還有那些高科技的產品為我們服務,為我們的生活增加保險。不僅如此,剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來試一試,用你們靈巧的小手,畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

  伴著音樂聲,幼兒愉快地創作,結束本次活動。

  分析:以指紋畫創作作為活動的結束部分,不僅可以讓幼兒得到一個休息,而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合,在激發幼兒創造力的同時,也可以使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。

  七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望,我將本次活動的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長一起查資料:小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅可是給幼兒繼續探索的契機,也可以使幼兒更好的與父母進行互動。

幼兒園大班說課稿:《形色對應合成》

 一、說教材

  大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發展階段,在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點,而且能夠進行初步的判斷和推理?!队變簣@指導綱要》提出:數學教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到學數學的重要性和趣味性,引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間等現象產生興趣,用簡單的數學方法解決生活中和游戲中出現的某些簡單問題。由此可見,生活化、游戲化、情景化已經成為構建數學課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應合成》,提高幼兒數學活動的興趣,發展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。

  二、目標分析

  幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規律,密切聯系幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發展的動態來制定?;顒幽繕朔譃槿齻€:

  1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

  2、培養幼兒將兩種事物特征對應,整合在一起的思維能力。

  3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶能力。

  三、重、難點

  一個活動中最能體現目標的部分辨識活動的重難點部分,抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。

  本活動的重點:引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

  難點:將兩種事物特征對應、整合在一起的思維能力。

  通過情境表演,操作游戲來激勵幼兒思維與記憶能力,讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。

  四、活動準備:

  為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,教育于游戲之中,充分的課前準備為活動的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學習是通過與環境材料相互作用獲得發展的,為此我準備以下的材料:

  1、衣服、帽子:紅、黃、藍三種顏色每人一份。

  2、教師自制表格,磁性教具:紅黃藍顏色卡、“√”,幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。

  3、幼兒學具:幾何泡棉;幼兒操作紙與蠟筆;和一段柔和的音樂。

  五、教學方法:

  在整個教育活動中,教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學目標,一步一步滲透教學中的各個環節,讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學習,獲得有益經驗。

  在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法,讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學目標。

  六、教學過程

  一)、教師創設情境:

  “從前有個國王最喜歡穿新衣服的,可惜有一次被騙了,光著身子去逛街,大家都取笑他……”

  1、形色配對游戲--設計漂亮的衣服送國王。

  2、教師給幼兒發衣服學具。

  3、請幼兒相互說說自己手中所拿了什么東西。

  4、聽音樂找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。

  二)、出示情境掛圖:

  “今天國王又穿了一件他喜歡的衣服,我們一起來看看他穿得是什么?”1、出示掛圖:

  “國王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服,你們看!”2、引導幼兒整體觀察掛圖。

  1)“看國王身上穿的新衣服是那一套?皇冠是哪一頂?”2)請幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的,分別是什么顏色的?

  二、布題:

  互動(一)

  1、出示圖一:上衣、褲子、紅、黃、藍三色的方格與箭頭。

  “請小朋友上衣在紅色方格有√,就在箭頭下個方格里貼上紅色上衣。”

  2、教師引導幼兒觀察并操作:

  1)、引導幼兒認識√卡,并知道√在這里表示意思。告訴幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服。

  2)教師出示左邊的掛圖,請幼兒找出正確的答案放在方框里。

  3)教師在出示另一邊的掛圖,請幼兒找出答案放在方框里。

  4)教師小結:“小朋友真棒,知道√放在那就是要選什么的。”

  互動(二)

  1、教師出示泡棉拼圖,讓幼兒觀察并提問:

  2、請幼兒看一看泡棉都是什么顏色?什么形狀的?

  3、教師引導幼兒根據幼兒的實際水平,多次練習。

  三)、評價練習

  1、請幼兒打開幼兒用書,教師引導幼兒先做示范。

  2、幼兒做評價練習,教師巡回指導。

  七、教學效果預測:

  本節課利用情境故事導入。激發幼兒的學習興趣與探索欲望。課堂氣氛一定很活躍,幼兒的參與性也會很高,而重點部分的教學采取動手操作實踐,幼兒人手一套教具,從能動手動腦,練習次數多,密度高,有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對應,保證了數學效果。老師由淺入深的引導與情景化的語言講述,將會給幼兒帶來熱衷探究的熱情與動力。設置的層次分明易懂,層層緊扣、層層深入的過程,使幼兒的思維與記憶力得到相應的發展??梢哉f本活動的教學環環相扣,清晰有序,一定會取得令人滿意的效果。

  謝謝大家!我的說課完了。

幼兒園大班說課稿:《王老先生有塊地》

 一說設計意圖

  為了使幼兒獲得快樂的源泉,掌握表達感情的工具,使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。我們大班教研組經過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞,并有感情的演唱,設計了這節課。

  二說活動目標

  根據大班幼兒的年齡特點及實際情況,我確定目標為:

  1.通過演唱歌曲,能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

  2.理解歌詞內容,熟記歌詞,并能有感情的演唱。

  3.用樂器來感知音樂中的節奏。

  三說重點難點

  根據目標,我把活動重點定位于:理解歌詞內容,熟記歌詞,并能有感情的演唱?;顒与y點:用樂器來感知音樂中的節奏。

  四說活動準備

  圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

  五說教法

  《新綱要》中指出:教師應成為活動的支持者、合作者、引導者,玩中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外,還采用了適宜的方法組織教學,在當中使用的教學方法有:導入法情境、演示法、交流討論法、啟發聯想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習,做到寓教于樂。

  六說學法

  我創設了一個學習的氛圍,引導幼兒自主地參與到音樂活動中,激發幼兒的學習興趣,引導幼兒去感受、體驗樂曲,并根據樂曲作出他相應的反應,在“玩中學,學中玩”,盡量營造寬松的環境,讓幼兒樂學。

  七說教學程序

  根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則,我設計了以下的幾個環節:

  1、以故事導入,目的想吸引幼兒的興趣。

  2、欣賞樂曲

  在此環節中,我沒讓盲目的去聽歌詞,而是我讓孩子帶著問題去欣賞。

  3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫,讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

  4、聽音樂試著打節奏為用樂器做準備。

  5.最后進行樂器表演,從中感知節奏并體驗快樂。

幼兒園大班說課稿第3篇

幼兒園大班說課稿——“看掛歷”

1、活動與主題的結合:

近階段我班開展了主題活動“我喜歡……”,由于時值年尾,幼兒的家中、商店里到處都有掛歷、臺歷、年歷、日歷等等,幼兒在教室里也在談論這些東西,于是出現了一個小主題“我喜歡的掛歷”,許多幼兒都把自己家里的掛歷、臺歷帶到教室里來,閱讀、欣賞掛歷、臺歷的活動就應運而生了。幼兒感受了許多不同風格的掛歷、臺歷作品,有動物的、有山水的、有名車的、有風景的各種各樣類型。在欣賞閱讀的同時,感受了多元文化。他們最喜歡的是今天桌上的“看圖說話”臺歷,因為這些作品和畫面是來自幼兒,是幼兒生活內容的寫照。所以今天活動,我們選擇了這些臺歷。

幼兒在欣賞、閱讀掛歷上漂亮圖案的同時,對掛歷、臺歷上的數字也產生了濃厚的興趣,但他們不知道這些數字到底代表什么?是什么意思?而本次活動就是幫助幼兒看懂掛歷,了解這些數字的意思,并且嘗試用較清楚的語句表達出自己的想法。那么在這些數字中,最能夠引起幼兒注意的就是彩色數字。有紅、綠、藍,他們渴望了解這些數字所代表的意義。我就鼓勵幼兒自主探索。幼兒紛紛采用了不同方式去了解,有的問父母,有的同伴間相互交流等。今天的活動就是幫助幼兒理解這些數字的意義,把幼兒零碎的經驗加以整合。過節是幼兒最喜愛的活動,在平時過節時,“六一”節是幼兒自己的節日,他們都相當關注,充分感受到了自己節日的快樂。而春節是中國人最隆重、最重大的節日,幼兒受社會環境的影響會有比較多的切身感受。但在近階段的日常交談和討論中,我卻發現幼兒對已經過去的節日慶?;顒臃磻喈數?,有的甚至已沒有記憶,因此,今天的活動中,我將根據幼兒的反應及時調整。

2、活動體現的整合性:

大家在活動過程中可以看到,整個活動始終貫穿著幼兒尋找和指認數字的過程,其實這也是我對活動形式的一種嘗試,也就是說將尋找和指認數字作為一種手段、一種載體,讓孩子在對數字的尋找、指認過程中了解掛歷上的數字和我們生活的關系,獲得諸如語言表達能力、觀察能力、歸類能力、聽辨能力、感受、合作能力等等多方面綜合能力的提高。

3、活動的延續性:

今天的活動是這個小主題中的一個部分,通過今天的活動,將幼兒零碎的對掛歷的認知和相關經驗加以提升,懂得并了解掛歷在我們生活中的重要意義,并在此基礎上引發幼兒自己設計、制作掛歷的興趣,讓幼兒能夠在認識并看懂掛歷以后創作出一本屬于幼兒自己的掛歷。

大班活動“看掛歷”

活動目標:

了解掛歷與我們生活的關系,知道一些掛歷上數字所代表的意思,嘗試用較 清楚的語句表達自己的想法。

活動準備:

1、幼兒已欣賞過許多掛歷上的圖案,并在此過程中發現了掛歷上有許多數字,產生了解讀的興趣。

2、各種臺歷和掛歷

3、五角星粘紙

活動過程:

▲ 看看找找,了解數字

1)前幾天我們閱讀欣賞了許多的掛歷、臺歷,有山水的、有動物的、還有各種建筑的。我們在看掛歷臺歷的時候,你們還發現上面有許多的數字,不知道它們是什么意思。今天,你們知道了嗎?

2)幼兒在討論和集體指認中了解表示月份、日期、星期數字特征。

3)教師設疑,指認表示節假日的顏色不同的數字。

▲ 自主辨別,尋找節日

1)一年里有哪些節日?(幼兒自主尋找節日看看講講)

2)師幼共同小結:掛歷有什么用?

掛歷真是我們的好朋友,我們可以在掛歷上找到許多的日期。

3)在臺歷中尋找日期

*尋找當天的日期,在臺歷上貼上粘紙。

*元旦是幾月幾號?請一名幼兒在掛歷上圈圈找找1月1日,感知是紅色的,數數還有幾天?

▲ 遷移經驗,愉快表現

1)你們這幾天在忙什么?是怎樣迎接新年的? (用多元方式表現)

2)新年即將到來,你們想不想設計一本自己的掛歷?

大班說課稿——我想這樣飛(彭愛云)

一、教材內容分析:

“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題,其更深層的內涵是:激發孩子朦朧的渴求意向,使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,并進行順勢引導,讓孩子們的創造想像以及如何實現理想的現實認識都獲得發展?;顒拥闹攸c和難點讓幼兒大膽想像,激發他們想“飛”的欲望,并在想像的基礎上,愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

二、幼兒情況分析

大班幼兒探 索欲望增強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

三、活動目標

通過以上活動教材內容和幼兒情況分析,結合新《綱要》精神,滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要,確定本次活動目標為:

1、大膽想像,激發幼兒想“飛”的欲望。

2、在想像的基礎上,愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

3、萌發探索未知事物的愿望,相信通過努力,想像會變成現實。

四、活動準備

為順利達到活動目標,在活動準備方面,特作如下安排:

1、幼兒知識經驗準備:請家長和孩子共同查閱有關飛行器的知識。

2、教具準備:為調動孩子的各種感官,顯示飛行器的光盤、準備了孩子們繪畫的紙、筆,以及展示繪畫作品的展板。

五、活動過程

本次活動分為三部分:一、我們現在這樣飛;二、未來的飛行設計師;三、“我想這樣飛”畫展??傮w設計思路以新《綱要》為指導,由淺入深,由表入里,從感官到體驗到創造,使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系,讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中,自主地、能動地、創造性地學習。從中發展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創造力。

幼兒園大班說課稿:認識球體

一、教材內容分析幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,新綱要強調"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象"。日常生活中,幼兒其實已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設計了本次活動,讓幼兒通過親身經歷探究,實驗和操作感知球體的特征,獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣,培養其關心周圍事物的習慣。

二、幼兒發展情況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定本活動目標為:

1、能運用多種感官,動手動腦,探究問題,培養幼兒的探索興趣和探索能力。。

2、通過觀察比較,在操作活動中初步認識球體的特征。

3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究,體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

三、本活動的重點是:

讓幼兒在自主的探索活動中,感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的經驗,放手讓幼兒自己去嘗試,在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動,生生互動.

本活動的難點是:

如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點,發展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法:創設寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

四、活動準備活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的?!毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索提供活動的條件"因此,我將準備:

1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動)。

3、創設較為寬敞的場地,便于幼兒的操作。

五、活動過程:

1、導入課題。

教師:"小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動。"激發幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時間和自由,讓他們任意選擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調動了幼兒參與活動的積極性,提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上,我讓幼兒進行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后,教師引導幼兒討論:"你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試。"這一環節通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發現,體驗到發現的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發現,并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統一認識,感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產生了極大的興趣,于是,我引導了幼兒進行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過程中發現球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進一步了解球體的特征,發展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點,首先引導幼兒與圓形比較觀察,認識球體,動手比一比,說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流,教師和幼兒小結:能向不同方向滾動的,無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識,體驗到了成功的喜悅。

4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。

綱要強調,引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現了教育在生活中的延伸,體現活動的價值。

5、延伸活動在延伸活動中,我創設操作活動情景,請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。

本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念,緊密聯系幼兒的實際生活進行,為幼兒探究活動創造寬松的環境,力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問題,學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中,通過嘗試操作法、比較法、引導發現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒,輕松愉快地獲得知識,感受到數學的有趣,使孩子們感到:科學并不遙遠,科學就在身邊。

幼兒園大班說課稿——美術欣賞----《向日葵》

說活動教材

《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時。無不為其中激動人心的畫面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴發而出.無不躍躍欲試,共同融人到凡高豐富的主觀感情中去??傊?,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。

在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學習的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。 然而對于城市的大班幼兒來說,孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經驗基礎。新《綱要》強調: “幼兒的學習要來源于幼兒的生活,以生活為基礎,建立在生活之上。” 缺乏生活經驗的學習,對于幼兒來說是空洞乏味的,美術欣賞教學也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,我認為幼兒應該豐富的經驗可以包括:色彩、線條、構圖等美術欣賞要素方面的經驗,這一點大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認識向日葵這種植物,幫助幼兒建構有關向日葵的知識經驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經驗之后,他們的欣賞活動會更加生動獨特。

基于兩種經驗的積累,我們可以圍繞向日葵的欣賞活動構建這樣一個主題: 這個主題包括:實地參觀活動引導幼兒通過實地實物的參觀、認識,建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高,了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生,幼兒有關的美術經驗也隨之形成。

說活動目標

1.活動目稱

(1)引導幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。

(2)鼓勵幼兒大膽欣賞與評價,發展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力。

2.活動重點:欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。

3.活動難點:了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來的。

【分析】 目標(1)綜合了對美術要素的認知以及對作品的情感,是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術欣賞活動。是引導幼兒通過對藝術作品的理解、感受和體驗,逐步豐富幼兒美的經驗,提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力,同時學得美術的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來”是本次活動的難點,因為從幼兒對作品表面的感受和理解達到如何內化為自身的情感,從而更好地體驗作品、更好地體驗創作者的情感是比較難的。

目標(2)是能力目標,我認為美術欣賞教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗,從而激發幼兒對美的創造。但是技能技巧的學習也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創作。

說活動準備

1.經驗準備:實地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照。觀察認識向日葵。欣賞有關凡高的其他作品,幫助幼兒建構有關向日葵的認知經驗及美術欣賞經驗。

2.環境創設準備:有關向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅,《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

活動延伸:

“我的向日葵”激發幼兒學習模仿或創作一幅“向日葵”作品。

說設計理念

1.教學活動注重經驗的構建和積累。幼兒的學習活動是建立在經驗基礎之上的,美術欣賞教學也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關美術經驗的積累,如欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發現幼兒有關“向日葵”的生活經驗不足,注重幼兒生活經驗的補充,使幼兒在活動中有話可說,有感而發,為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2.欣賞活動緊扣美術欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學習的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構圖。在教學中引導幼兒從最突出的色彩人手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運用的恰到好處。同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

3.欣賞活動中尊重幼兒的感覺,鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術家。兒童的藝術是兒童生命本能的自然凸現。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的,尊重幼兒對作品的感覺和表述,而不是以自己的權威壓制幼兒。

4.注重多種欣賞方法的運用。對話法是美術欣賞教學的基本方法,教師除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話,表述對作品的理解.同時運用對比的方法,感受實物、圖片和繪畫作品的不同,教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受,同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

5.欣賞活動注重幼兒情感的激發。畫面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創作者強烈和炙熱的感情,流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手,運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感,激發幼兒的創作欲望。

幼兒園大班說課稿——背太陽

說活動教學思想

美是一種藝術,美的因素無所不在。審美作為一種高級的'情感體驗,在我們的兒童時代更是發展為強烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化,最終提高幼兒的審美素質。就美術活動而言,應該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標,努力在創設富有詩情畫意的情景中,給幼兒以豐富的感官刺激,鼓勵他們將發自內心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來.從而得到審美心理的滿足和情感的升華。 所謂美術,美是體驗,術是表現。兩者必須和諧統一。但是在教育實踐中卻很容易出現兩者對立的情況:一是有美無術,幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式,因而失去了表現和創造美的熱切愿望。在教學過程中,如何做到美與術的統一,如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗,我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材

《背太陽》這一內容選自一篇優美的文學作品,它講述了一個帶有一絲童話色彩,情節不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公,將房子、大樹等比作地球上的朋友,為了讓太陽工作得輕松一點,朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單.卻充滿了兒童情趣,而在幼兒繪畫創作中,欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現創作的欲望只能通過充分感受才能萌發,又只有在表現創造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創作中。技能水平可以有高有低,但情趣是不能沒有的,所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索,營造一個優美動人的意境來感染幼兒,大膽地表現美,創作美。

說活動目標

作為一次美術活動,我想教師應該十分注意美的形式對激發孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必須解決的問題是運用重疊的方法來表現前后關系。在構圖上,那些連成一片的房子,郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽,大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。

在情感目標上,我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關心,群體之間的互相幫助及團結的巨大力量,這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受,并使幼兒通過自己的創作進一步體會到這些美麗情感品質的美.而這種美會使整個活動極有光彩。

說活動準備

工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣,促使他們更主動地投入創作。本次活動中,我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外,還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆,便于幼兒表現大面積的色塊,嘗試多種作畫方法,可

以用記號筆描線,可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來,無疑又構成了美術創作中的形式美。

說活動過程

1.主題引入

為了更好地把握幼兒對內容所產生的強烈的情感體驗,滿足幼兒運用更好的方法大膽表現自己體驗的要求,我設置了這樣的主題引入:“太陽辛苦了,地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示討論,許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華,并能貫穿于整個美術活動的全過程。

2.提問設計

在感受物體重疊關系時,我用了簡單的動畫效果,視覺效果較好。在活動設計中,為了讓幼兒理解創作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題.我很注重設問的技巧。如:一級提問(較為籠統的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是,在教學實踐中,有時往往會注意了設問的內容如何為目標服務,而忽視了完整性,教師則成了既是情景的創設者又是情景的破壞者。

為了設問內容與情景巧妙地結合,在引導觀察房子間重疊關系時,我設計了這樣一組提問:“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問:“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導幼兒觀察并發現這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告訴幼兒重疊的表現方法:看見邊就停,看不見當看見跳過去,提示房子與房子可以不斷地重疊。當許多房子終于將太陽背起的畫面出現后,孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀察感受,下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關繪畫經驗的遷移為孩子在后面的創作打下了基礎。同樣的,教師在示范講解時所用的設問都圍繞著文學作品情節的展開而設計的。

3.活動拓展

在引導創作時,我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象.拓展創作思路。如果說,在欣賞與討論環節教師面對的是幼兒整體的話,那么在指導創作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創作過程中可能產生的新奇的構想或預設外生成的問題,并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動,生生互動中使幼兒充滿激情地投人創作。

為了保持活動的完整性,這個環節教師富有情境性的語言是十分重要的。在創作中由于兒童對重疊與省略的認識有一個較長的過程,幼兒時期也只是這一過程的初步認識階段,在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法,只是為了讓幼兒更大膽地表現,而不是限制。美的構圖形式是多變的,對于幼兒所表現出的各種圖式,教師的隨機指導顯得尤為重要。

講活動特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培養,個性的陶冶。“背太陽”這個活動旨在讓幼兒體驗關心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結束后的評價中教師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好,誰的小花畫得美,而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價:第一天房子背太陽.第二天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來,將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練,融會在優美感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關心和幫助”,而不是僅僅學會了重疊和省略。

俗話說:“畫無成法,教無定法。”我想那種“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應該避免的。

大班科學活動《勞動者的工具》說課稿

分析與思考:

所謂工具,指的是人類在生產勞動時所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點,是人類在勞動實踐中的智慧結晶。工具廣泛存在于生活及各行各業中。人的一生都離不開工具的使用。對于大班幼兒來說,他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見過也已經使用過不同的工具并成功地完成各種任務。但是,所有這一切經驗都含糊地存在他的頭腦中。正因為工具太常見,反而容易讓人熟視無睹了。如何把這些經驗從他的腦海中喚醒,進行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學習活動的關鍵。

再者,《勞動者的工具》這個內容非常廣泛,大到人類發明的交通工具、通信工具,小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品,更凸顯住深層的精神內涵。如何從這個浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認知和探索的學習內容并產生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。

大班幼兒所擁有的經驗和技能使他樂于自我發現和探索,他們不滿足于知識的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經驗和知識。同時,他也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰性的任務,享受成功的滿足?!秳趧诱叩墓ぞ摺匪@現的內容是完全靜態的成品。大班幼兒會滿足于這樣的學習方式嗎?怎樣讓靜態的東西動起來,成為孩子樂于探索,能夠發現的新材料呢?正確選擇跟學習材料適合和匹配的教學方法,讓枯燥的認知活動成為快樂的事,是成功開展本次活動的精髓。

思路定位:

1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學活動的探索和認知對象。引導幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料,激發好奇心和活動的興趣,

2.讓靜態的材料“動”起來。將認知的重點從被動接受轉移到主動發現探索上。通過幼兒的親歷親為去發現工具的特點,并通過與同伴的交流探討建構成新的內需的知識。

3.在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗。通過操作和實踐來驗證自身的發現,同時也進一步了解工具與人類生活的關系。

具體教案與環節分析:

活動目標:

1.運用多種感官探索和發現工具的秘密,積極探討交流自己的發現和見解。

2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務,體驗合作的快樂和嘗試的成功。

3.初步了解工具與人類生活的關系,激發自豪感。

活動準備:

1.安全工具:小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。

2.輔助材料:水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃

活動流程:

引題激發興趣→自由探索和發現工具的秘密→拓展經驗→小組合作嘗試使用工具

活動環節:

(一)引題,激發興趣

1.教師講述故事《小熊造房子》,引發幼兒思考。

輔助問題:“有了木頭、釘子,小熊就能造房子了嗎?”

“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子?”

2.談話理解工具的概念

講解:工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。

(簡單的提問,有懸念的小故事,將枯燥的內容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討,將日常的常見工具呼喚出來,在喚起生活經驗的同時,言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發了內心的好奇心和探索欲望。)

(二)自由探索和發現工具的秘密

1.明確探索目的

輔助語:“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢?”

“它的秘密在哪里?”

2.自由挑選工具,探索和發現工具的用途及秘密

3.集體交流探討

圍繞中心話題:“我發現XX是用來干XX的。”

“它的秘密是XXX。”

“使用它的好處是XXXXX。”

(好奇心是人的天性,求知是人的本能。“發現工具的秘密”這一充滿挑戰性的任務強烈地激發了幼兒無限的好奇心和探索欲望,他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經驗正好為他的成功探索提供了必要的基礎。他們會想盡辦法運用各種可以運用調動的器官,去探索、去發現,并樂此不疲。每一個細小的成功和發現可以激勵他更深入再一次的探索。認知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達到經驗的概括。

因地制宜的工具材料,讓孩子真切體會到科學就在身邊,工具就是人自己發明創造的。通過幼兒的操作,材料揭示出的有關特性和事物間的關系,正是我們所期望幼兒獲得的,也為下一個環節做了很好的知識積累。

讓孩子自由選擇工具是根據大班幼兒的特點決定的。能根據自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件,不僅有利于幼兒運用原有經驗,澄清自己想法,按自己的方式方法獲得有益的經驗,還有利于他們產生一種想法進行發現的要求,一種前進的動力,這種熱情會讓他們專心致志地投入研究和探索。

集體的探討交流促進語言和思維的發展,幫助幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構新的知識經驗,完善自己的想法,獲得成功體驗。)

(三)拓展經驗

1.引導思考:工具從哪里來?

了解工具是人類的智慧結晶。

2.結合自己的生活經驗,說說還見過或用過什么工具?

(幼兒的科學教育是科學的啟蒙教具,他的知識主要是經驗性的知識。通過自身的探索,幼兒獲得了大量的豐富具體的實際經驗,在這里,通過老師巧妙的鋪路搭橋,用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內化對工具的認知。引導幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋,逐步將經驗遷移和拓展,通過回憶、思考在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使經驗真正得以內化。)

(四)小組合作嘗試使用工具。

1.提供材料,明確任務目標

工具任務:

小刀水果拼盤

小推車運送大積木塊(上下坡)

小鏟將黃豆裝袋

螺絲刀組裝小木盒

剪刀剪布片

夾子喂娃娃吃點心

2.小組成員商量分工共同完成任務

3.集體探討,說說自己是怎樣完成任務的,工具幫了什么忙?

總結:工具的用處真大呀!工具是在勞動時發明的,我們只要會動腦筋,也可以發明有用的工具!

(通過剛才的探索、討論,幼兒發現了許多工具的優點。但這只是表面上的發現,要驗證工具的真正本領,讓孩子心服口服,真正認識工具為勞動帶來的便利,最好的辦法就是“用事實說話。”俗話說:“實踐是檢驗真理的唯一標準。”只有親身的體驗才能使經驗真正的內化。

孩子是主動學習者。他們要主動讀探索、研究和發現才能主動建構知識經驗。教師要盡量創造條件讓他們實際參加探究活動,引導幼兒在多的過程中真實感受,才能真正體驗發現的樂趣,成功的快樂!

活動內容的生活化,讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題,更能激發起自豪感和成功感。

小組合作探究共同的主題和內容,不僅有助于他們的合作能力發展,也為孩子們提供了更多的相互交流和協作機會。在這過程中,他們會在過程中不斷思考,會控制自身,會主動協商,會發現和認識別人的長處和價值,獲得更多的新信息、新經驗。每一個孩子都會通過集體的、成功的探索獲得新的經驗,都在自身的基礎上有了更大的進步和提高?。?/p>

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